以讀為本。

　小學(xué)閱讀水平的培養(yǎng)，是從朗讀開(kāi)始的，所以，最初的閱讀水平只能是朗讀。葉圣陶先生以前說(shuō)過(guò)：“吟誦就是口、耳、心、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法„„親切的體會(huì)在不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理解化為自己的東西，這是一種可貴的境界。”學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須達(dá)到這種境界才會(huì)終身受用不盡。也就是說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)厥褂美首x能夠大大提升教學(xué)效率，深化語(yǔ)文的課堂功效。

　在教學(xué)中，我特別重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行朗讀，要求他們讀每篇課文都要用準(zhǔn)確流利的語(yǔ)言讀出語(yǔ)氣、讀出節(jié)奏、讀出感情。首先要準(zhǔn)確地讀，要求學(xué)生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音。其次，是流利地讀。在準(zhǔn)確讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)要求讀得連貫自然，不讀破詞句。再次是有感情地讀。在讀音準(zhǔn)確、速度合適的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣的輕重緩急，尤其是要讀好人物對(duì)話的不同。

　如《釣魚(yú)的啟示》一文中有一句：“啊，這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)，我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鯰在銀色月光下輕輕翕動(dòng)著。”有些同學(xué)讀出驚奇的語(yǔ)氣，有些同學(xué)讀出得意的語(yǔ)氣„„可見(jiàn)尊重學(xué)生的感受，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”的教學(xué)理念。

　“以讀為本”，不是一遍一遍地機(jī)械重復(fù)，而是要一遍有一遍的目的。閱讀教學(xué)中，教師先要讓學(xué)生明白為什么要讀這些內(nèi)容，然后才是怎樣讀好的問(wèn)題。如要求孩子們?cè)谧x中找出不會(huì)讀的詞語(yǔ)；讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音；讀通課文；讀懂課文的主要內(nèi)容；讀后把不明白的地方告訴老師，以便順學(xué)而導(dǎo)；讀流利課文；讀中體會(huì)文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)、句子表達(dá)的效果，體會(huì)它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用；讀中要求領(lǐng)悟修辭表達(dá)的妙用；讀中發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)段落的構(gòu)段方法；讀中揣摩文章寫作的順序只有把讀和感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、習(xí)得方法、使用語(yǔ)言、搜集信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)等結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能從大量的讀中感悟到語(yǔ)言的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用。

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