師范生學校實習總結 ——東海中學實習生章豪源

　 為期兩個月的實習生活在不知不覺中落下了帷幕。在這段時間里，我學到了 很多在大學課堂里根本學不到的東西，也體驗到了很多人生中從未有過的經歷。

　但自己最大的收獲是將平日在課堂上所學的理論知識用于實踐，并且通過實踐檢 驗了自己關于英語教學方面的假設和猜想，取得了一些令自己滿意的成績。我將 從英語教學，實習班主任和教學研究三個方面對自己的實習工作做一個簡要的總 結。

　 首先，在英語教學方面。按照實習之初的計劃，實習的前兩周我們的主要任 務是聽課和評課。從實習的第三周開始，我體驗了幾節(jié)正規(guī)的英語教學課。真實 的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也 是自己的同學，每位同學都非常的配合。但是，在真實的課堂中，學生的水平 參差不齊，掌握知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對 全體學生展開教學不能僅僅局限于幾個人。比如說當老師提出問題學生答不上的 時候，老師該怎么辦呢?站在講臺上吹胡子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課時經常碰到的問題。再加上自己此次是在初一年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環(huán)節(jié)出錯或者中斷，就會影響自己的整個教學流 程。往往在出現這種情況的時候，我會更加注意自己的引導方式并適當地簡化自 己的問題。

　最開始的時候，我很擔心學生不配合我，所以我總是想著要把課上得有趣一點。因此我太過于注重課堂的趣味性，而忽略了課堂操練的重要性。幸好，我的指導老師芮老師及時指了出來，并且為我出謀劃策，設計有趣味性的課堂操練。從機械操練到意義型操練，最后再到開放式的交際型操練，我絞盡腦汁，終于想出了一套適合自己和七年級學生的操練方法。在之后的教學中，我不斷的完善、豐富這套操練方法，最后得到了指導老師的肯定。

　 隨著對學生的熟悉，和自身教學實踐能力的提高，在實習第五周之后，指導老師基本上都將課交給我上了，而我也愈發(fā)地“大膽”起來。在上課的過程中，我開始更多地與學生開玩笑，更多地給他們講一些課外的英語小知識，我發(fā)現效果很好，學生真的能記住這些小知識。不過，新的問題又出現了，教了一個單元之后，我發(fā)現 1 班明顯活躍一點，課堂參與度很高，而 2 班的學生偏內向，有很大一部分學生的參與度不高，特別是在完成交際任務時會敷衍了事，不習慣用英文去交流。于是，我找指導老師討教。芮老師告訴我：學生的個性是很難改變的，在教學中我們要順勢而為，對內向的學生不要強迫他們，而是主動走到學生中去，和內向的學生多互動，引導他們說英文，并且，即使他們說得再爛地簡化，也要給他們鼓勵。

　其次，在實習班主任工作方面。按照實習計劃，每個實習生都要跟隨一位班主任實習班主任工作。我分配到的班主任正好也是我的指導老師——芮老師。我的班級也是我教課的兩個班級之一——七（2）班。2 班一共有 40 名學生，其中男生 18 名，女生 22 名。剛開始面對這個班的時候，心里慌慌的，生怕這些學生不聽自己的話。但是，這種想法在第一天做班主任的時候就被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實習老師。在學生們的眼中，老師都是很“神圣的”，只要我出現在教室里。大家都是規(guī)規(guī)矩矩地，絲毫沒有違紀的現象。不過，我還是

　對學生兇不起來。所以，一段時間后，學生和我混熟了，有的時候就會和我開玩笑，甚至會在講練習的時候違反紀律。但是在我教育了之后，他們也會及時改正，并且之后不會再犯。

　在做班主任的日子里，我主要是檢查他們的早操和早讀情況，值日生打掃衛(wèi)生的情況，并且及時處理班級里的一些問題。還記得有一天早讀的時候，一走進我就發(fā)現兩個學生狀態(tài)不對，仔細一問原來是吵架了，還把對方的書給撕破了。那時，我本想反饋給指導老師，讓他處理，可是他當時還沒來上班，于是我就自己處理了。我把兩名學生叫到教室外面，問清了原由，然后教育了他們，男生要大氣，不能因為小事情就鬧矛盾，同學之間要互幫互助而不是互相拆臺。后來，兩個學生告訴我他們也是一時沖動，不久就握手言和了。

　在本次的實習中，我還配合原任班主任組織學生參加了學校的秋季運動會，還有廣播體操比賽。再次期間，我也更加融入了 2 班，也更加了解了一些學生的性格特點。運動會主要是為了培養(yǎng)學生的團隊精神和集體榮譽感，為此我在賽前特別強調了，所有同學要一同努力，要為自己班的同學加油。很高興的是，2 班的學生真的很優(yōu)秀，在運動會中取得了七年級總分第一的好成績。

　另外，我還召開了一次主題為“千里之行，始于足下”的班會，對學生進行了學習習慣方面的教育。通過這一次的實習班主任工作，我初步地領略到了如何去引導教育學生，不僅是在學習上，還包括思想品質方面。

　最后，在教學研究方面。通過這兩個月的實習，我還留心地觀察了東海中學的英語教學現狀，并通過與學生個別交流的方式收集到了一些信息。我打算從教學效果方面來探討當今中學英語教育中的一個現象---英語課堂幽默。我從進入東海中學那天起，就有好幾個老師說我的指導老師芮老師是一個很好玩的老師，課上得很好，而且學生都很喜歡他。并且，在平時我也發(fā)現了，芮老師的確很幽默，在批評學生的時候，也是會讓學生哭笑不得。在實習期間，我聽了芮老師的英語課，還 3 班和 4 班老師的英語課，并且還去聽了幾節(jié)八年級的英語課，我發(fā)現其中我們芮老師，還有八年級的莊老師，上課風格都比較幽默，而且所教班級的課堂氛圍都很好，學生英語成績也都挺優(yōu)秀的。這其中是不是有什么必然的聯系呢？課堂幽默在英語教學中是不是會有絕對的積極作用呢？兩個月以來我有所感悟，我將會在實習調研報告中詳細講述。

　除了上述三個方面的收獲外，我還體驗到了人生中的其它方方面面。我認識了教師職業(yè)的各個方面，認識了一群非常優(yōu)秀的教師，也結識了一群可愛的孩子。這一次的實習是我人生當中最有紀念價值的階段之一。在實習之初我并沒有意識到它會給我?guī)�來這么深的感悟：實習不僅教會了我英語教學方面的知識，更重要的是它讓我學會了生活中的點滴感動，特別是告別的時候，兩個忍不住大哭的學生，讓我內心也非常不忍。原本是陌生的人，因為實習而聯系在一起了。與這群可愛的學生相處的日子里，每天我都很快樂。只有自己經歷過了才深深地感受到老師在學生心目中的偉大和神圣。這兩個月中的所得，使我終身受益!

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