于美霞課改經(jīng)驗學(xué)習(xí)心得

　XX 年 12 月 2 日，學(xué)校一行 12 人，前去濰坊____(省、市、區(qū)、縣)飲馬鎮(zhèn)楊屯小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，聽了一節(jié)于美霞老師執(zhí)教的《梯形的面積》，在辦公室和于老師就小學(xué)數(shù)學(xué)“互助式”特色教學(xué)的一些問題進行了深入座談，路上、回來后，認真翻看了關(guān)于于美霞老師的相關(guān)經(jīng)驗材料，真可謂獲益良多。

　? 一、學(xué)習(xí)初印象

　1、課堂活了，學(xué)生真正動起來了

　整堂課上，老師的語言不多，主要做了兩項工作，一個是上課之初的問題呈現(xiàn)，再就是精選了四道練習(xí)題。

　其他時間，都是學(xué)生圍繞呈現(xiàn)的問題進行自主探究、合作探究的活動。

　課上，學(xué)生或動手折疊、拼圖，或冷靜思考，或二人合作，或四人合作，或大膽質(zhì)疑、追問，學(xué)生手動、眼動、耳動，更可貴的是腦動，學(xué)生一直在思考，一刻不停，忙得真叫是不亦悅乎。

　2、小組長認真負責(zé)，組織能力強，合作學(xué)習(xí)井然有序，效果好，效率高

　每位小組長都是一名稱職的小老師，課上、課下起著舉足輕重的作用。

　到什么環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組改干什么，小組長心知肚明，組織很到位，不但沒有浪費時間，反而效率很高，組織組內(nèi)全體同學(xué)都積極參與其中，全體成員都多種感官動了起來，尤其是腦瓜動了起來，這樣學(xué)習(xí)起來一定是有效、高效的。

　為此于老師下了大量心血：

�。�1）加強對小組長的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任心。

�。�2）對小組長進行正確誘導(dǎo)，不出現(xiàn)過激行為。

�。�3）把民主管理權(quán)讓給小組長。

�。�4）注重培養(yǎng)學(xué)生匯報交流的習(xí)慣。

　3、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，重算理、算法

　于老師設(shè)計練習(xí)題，都是本著少而精的原則，力求練習(xí)題體現(xiàn)層次性和開放性，因為當前的數(shù)學(xué)教學(xué)重點不在于做題，而是通過練習(xí)題讓學(xué)生各種能力得到發(fā)展。（當然，計算能力也是其中之一，不容忽視）

　試想，如果學(xué)生的算理、算法都不清楚、不明白，做練習(xí)題的效果又會好到什么程度呢？更談不上解決此類數(shù)學(xué)問題的能力提高了。

　本堂課上，于老師不是通過課本例題直接告訴或講述梯形面積的公式這樣一個固定的結(jié)果，而是設(shè)計了一個開放性的問題呈現(xiàn)，重在打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分動手嘗試、合作討論，用多種辦法來推導(dǎo)梯形的面積，讓全體學(xué)生經(jīng)歷一個自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，他們的受益不僅僅是一個計算公式，而是多種解決問題飛辦法，并且是解決問題的能力得到提升。

　4、有效教材整合，省時高效

　學(xué)生在探究梯形面積的時候，不僅有學(xué)生探索出了梯形的面積等于上底加下底的和除以 2 乘以高，更有學(xué)生大膽探索出了上底加下底的和除以 2 就是梯形的中位線這一初中數(shù)學(xué)的概念，雖然學(xué)生不知道梯形中位線的概念，但是老師大膽趁熱打鐵，順勢而導(dǎo)，點出了梯形中位線的概念，從學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生自然接收了，確實起到了很好的效果。

　難怪于老師經(jīng)驗材料里提到她用一年的時間就全部學(xué)完了 9—12 冊共計四冊的數(shù)學(xué)教材，并且經(jīng)測試，全班學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容全部掌握，優(yōu)秀率達到了 100%，有時甚至達到平均分 97.5 分的高分，神奇之處，就是于老師對小學(xué)數(shù)學(xué)教材爛熟于胸，有效整合教材達到的神奇效果。

　常言道，百聞不如一見，從親自聽課的情況來看，于老師絕不是吹噓，而是不爭的事實。

　5、學(xué)習(xí)興趣、良好習(xí)慣、有效評價是課堂教學(xué)高效的重要保障

　我們搞課堂教學(xué)改革，研究高效課堂，只停留在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)方法上面還遠遠不夠，于美霞老師課改的成功之處，還在于她注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并下足了功夫，并通過有效的小組評價，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使之形成了定勢，習(xí)慣成自然，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲，小組合作的意識強，課堂教學(xué)的效果自然就有效、高效了。這又是“功夫在詩外”的佐證吧！

　6、抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是課改的根本法寶

　于美霞老師課改成功的最重要的原因是堅持抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，這應(yīng)該是課堂教學(xué)高效的根本法寶。

　在聽課學(xué)習(xí)期間，我們充分感受到了于老師所教班級的孩子坐得住，沒有小動作，于老師也自豪地介紹說：“我們班沒有罵人、打架的”。班空里，孩子們還是在那里以小組聚在一起講題、分析，講的津津樂道，是于老師硬把孩子攆到室外去活動一會兒，即便如此，仍有過半學(xué)生沒有動。老師們和于老師在辦公室座談期間，我又抽空去了于老師教的班級，由于英語老師職稱晉級去了市里，班內(nèi)并沒有老師，

　我看到的是小組長把小組組織得秩序井然，學(xué)的熱火朝天。此情此景，真是讓人感慨萬千。真正達到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的理想境界。

　什么叫“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”，這不是最好的例證嗎？孩子們真正成了學(xué)習(xí)的主人，一直在幫著學(xué)、比著學(xué)，自然就沒了其他斗嘴、罵人、打架等不良現(xiàn)象了。

　所以，一個成功的老師一定要善于抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，且不說是班主任，還是非班主任，這點都非常值得大家認真學(xué)習(xí)和借鑒。一旦走向良性循環(huán)，學(xué)生的精力都用在了學(xué)習(xí)上，老師擺脫了教學(xué)外繁瑣事物的處理，一心撲在如何教好的研究上，長此以往，教學(xué)的效果不好、效率不高才怪呢！

　7、兵教兵，出奇兵，讓士兵成為將軍

　XX 年，于老師剛接手三年級一班的時候，有接近 10 名學(xué)生不及格，有的學(xué)生成績竟在 20 分以下，怎么辦？于老師沒有氣餒，更沒有破罐子破摔，而是大膽設(shè)想，發(fā)動全班學(xué)生，利用集體的力量，實行“兵教兵”的辦法，讓每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中來。從那開始，于老師走上了一條“互助式”教學(xué)的課改探索之路。結(jié)果不用多說，于老師成功了。

　傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是元帥，在老師眼里，學(xué)生都是士兵，老師是絕對的權(quán)威，老師覺得改怎么教就怎么教，試想這種方

　而于老師通過“兵教兵”的互助式教學(xué)，老師定位在自己也是一枚小卒，而且身先士卒，既拉近了和士兵的關(guān)系，同時著力培養(yǎng)讓小組長如何學(xué)會組織，化整為零，把時間還給了學(xué)生，讓他們以小組為單位，自主嘗試、合作探究，并廣泛展開捆綁式小組整體評價，多渠道、多手段調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓大家都動了起來。為出奇兵、出元帥創(chuàng)造了良機。從于老師課改的成果來看，確實做到了這一

　點，不僅取得了大面積豐收，同時，一大批“將軍式”佼佼者脫穎而出，他們不但自己學(xué)的好，而且會組織，善于幫助小組成員學(xué)會，真可謂是“一箭多雕”。

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