聽 《搭石》 評課發(fā)言稿

　 今天有幸聆聽了羅鳳老師的《 搭石 》，感受頗深，獲益不少。

　《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文語言純樸。陳老師用她帶有濃濃感情色彩的語言把學生們帶入了這個民風純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無窮，這是一堂語文味十足的語文課。在教學過程中，我覺得有以下幾個亮點：

　一、 教師個人基本功極好。

　果然，姜還是“老”的辣，陳老師是一個經(jīng)驗豐富的“新教師”，她的一顰一笑都是十足的語文教師范兒。她的聲音溫和，如春風化雨。她的評價語及時、到位：在孩子們認真讀好書后，她會不失時機地表揚到：“大家認真讀書的樣子真美！”無論是朗讀，還是發(fā)言，她總能給出中肯的評價，學生聽了，樂在心頭。這無疑激發(fā)了學生學習語文的興趣。她注重學生學習習慣的養(yǎng)成：她提醒學生完成任務后舉手示意老師；她布置學生默讀時提醒要動筆，不動筆墨不讀書。她啟發(fā)學生學會質(zhì)疑，指導學生“讀書是解決問題的好方法”等學習方法。

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　二、字詞的落實扎實，理解抓得比較到位。

　在生字教學環(huán)節(jié)，陳老師在引導學生讀準字音后，采用了搭石游戲的方法鞏固詞語，學生學得既有興趣，又輕松。在理解“脫鞋挽褲”這個詞時，老師不是簡單的告訴孩子字面上的意思，而是通過做一做動作，再創(chuàng)設情境：如果沒有搭石，人們上工就必須（脫鞋挽褲）；人們訪友就必須（脫鞋挽褲）……一次次的引說練讀，學生對“脫鞋挽褲”的意思和過小溪的不便、麻煩甚至艱辛有了深入地了解。

　三、 教學目標明確，緊密聯(lián)系課后思考題。

　陳老師對這一課時教材處理非常巧妙，在初次默讀時給學生進行了計時并反饋，讓孩子意識到閱讀需要一定的速度。然后重點截取了什么是搭石？為什么搭石？人們怎么擺搭石三個方面進行深入教學。在什么是搭石這個問題反饋上，抓住“平整方正、二尺左右、橫著”等詞語理解了搭石的樣子、距離以及如何擺放。在怎么擺搭石環(huán)節(jié)，抓住“無論……都……一定……”等關聯(lián)詞和動作，充分體現(xiàn)鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好心靈。

　本節(jié)課的亮點很多，但不可否認也有一些缺點：本篇課文在人教版四年級上冊已經(jīng)學

　過，若能用列小標題的方法來理清文章脈絡，采取“先扶后放”的方法讓學生對整篇文章有個總體的認識是否更好？ 以上只是我的個人淺見，有不足之處，還望見諒！

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