幽默教師用語篇一：課堂幽默用語

課堂幽默用語

1、 愛睡覺的同學(xué)一定是瞌睡蟲轉(zhuǎn)世的。

2、 愛說話的同學(xué)上輩子一定是個(gè)啞巴。

3、 耳朵聽不清的同學(xué)應(yīng)該去聾啞學(xué)校。

4、 把題看錯(cuò)的同學(xué)得準(zhǔn)備一個(gè)超級(jí)放大鏡。

5、 請抓緊時(shí)間，不然時(shí)間會(huì)把你拋棄的。

6、 有的同學(xué)笑的真是燦爛，像一朵花一樣，但是千萬別把兩顆潔白的門牙露出來。

7、 愛偷吃零食的同學(xué)就像喜歡偷吃玉米的老鼠一樣討厭。

8、 千萬別當(dāng)愛睡覺的小白兔，烏龜會(huì)趁機(jī)追上你的。

9、 善于思考的同學(xué)就是牛頓，一定會(huì)成為科學(xué)家的。

10、走神的同學(xué)一定在想，我是先走神呢還是先聽講。

幽默教師用語篇二：地理課堂幽默用語

1：你這種人天理地理都難容。（他就是這么罵人的）

2：存在即合理。

3：某些同學(xué)考試時(shí)腦袋偏轉(zhuǎn)的角度不要超過黃赤交角。（監(jiān)考時(shí)說的）

4：這位同學(xué)，你的靈魂現(xiàn)在比大西洋還遙遠(yuǎn)。

5：這個(gè)題目不知道，你該下19層地獄，不是一般的地獄。

6：到現(xiàn)在你們對氣候還一竅不通，你們死有余辜，這種東西燒成灰你們都要記得。7：很多題目真是只有不知廉恥的同學(xué)才會(huì)做錯(cuò)（極言題目簡單）

8：兩艘船一艘在熱帶一艘在溫帶捕魚，哪艘船更容易沉掉？溫帶的，為什么，溫帶魚多，船裝不下就沉了（萬式無厘頭）

9：開小差的同學(xué)，爭取誤差在8秒之內(nèi)。

10：太陽耀斑爆發(fā)是很可怕的，但我要是被惹火了的話，會(huì)比耀斑還可怕數(shù)萬倍。（所以他有個(gè)外號(hào)叫萬耀斑）

11：有些登峰造極的同學(xué)現(xiàn)在彗星還寫成慧星，真是充滿智慧的掃把星。

12：今天地理課上我發(fā)了火，頭上出了汗，太陽一出來蒸發(fā)了，在太倉南部上空形成了水汽，下了場雨，碰巧有幾滴又落回我頭上，這就是一個(gè)水循環(huán)。（如此舉例）

13：這位同學(xué)站在懸崖上面對著大海，反思他剛才在地理課上的所作所為，如果這時(shí)是白天， 那么他是安全的，如果是晚上，吹起一陣風(fēng)，他就會(huì)感覺到一雙罪惡的手在把他往懸崖下推。（水的海陸間循環(huán)那節(jié)課上，他這樣解釋海風(fēng)和陸風(fēng)）

14：請那些在下面面無表情的女同學(xué)注視著我，雖然我知道我的形象不怎么光輝。15：我這個(gè)人飯量很大，一頓要吃5碗飯，但是我腦力體力消耗得大，那位同學(xué)一頓只吃一碗，但他一天到晚坐著不動(dòng)，兩年下來，他成了只肉球，而我變成了木乃伊。（用比喻手法解釋凈流量和蒸發(fā)量）

16：這個(gè)紙不是給你做草稿的，更不是給你做草紙的。

17：山上積了很多雪，就像冰激凌一樣，對不對？（有人說這個(gè)比喻很可愛）18：海溝聽說過嗎？海底下有陰溝�。�

19：中國十二點(diǎn)，日本就是十三點(diǎn)（講時(shí)區(qū)的時(shí)候說的）

20：有的同學(xué)讓我有犯罪感，讓我覺得對不起他爸爸媽媽爺爺奶奶列祖列宗。21：請用0.003秒回答這個(gè)問題。

22：全班剛才失蹤同學(xué)一名，經(jīng)調(diào)查，該生系進(jìn)行非法位移，以后如果還有這樣的同學(xué)，希望大家把他往死里打。（說的是**，同情他）

23：你這花崗巖腦袋！

24：巖石熔化成巖漿的過程就是重新投胎的過程。

25：今天我們要研究地質(zhì)山。這位同學(xué)以后去開拖拉機(jī)，拼死拼活在平地上堆起一座土山，這種山不是我們要研究的山。

26：不能以貌取人，也不能以貌取山。

27：堆積層用化石來解釋，最下一層的化石肯定最簡單最古老，到了最上面一層，可能就出土你老祖宗的遺骸了。

28：一座山原來是背斜現(xiàn)在怎么變成向斜了呢？就像一個(gè)人出生時(shí)是個(gè)小男孩，80歲后就變成老太婆了。

29：解釋倒置地形：一個(gè)同學(xué)進(jìn)來時(shí)候全校第一，但他在這里除了學(xué)習(xí)什么都做，一個(gè)學(xué)期他就倒數(shù)第一了，這就是倒置。

30：有句話叫”自古華山一條路”。山上這條路，下山還是這條路，如果說還有一條的話，就是自由落體了。

31：下面我們來講火山，有些同學(xué)前面講的山都不喜歡，就對火山感興趣，上課的時(shí)候

也希望我時(shí)不時(shí)火山爆發(fā)一下。

32：后面幾位同學(xué)靈魂又要游離到身體外面了，我居然還要當(dāng)你們靈魂的守護(hù)者，隨時(shí)幫你們把它招回來。

33：有的火山我們已經(jīng)可以蓋棺定論了，他們長得像火山，但已經(jīng)動(dòng)不了了，但還有比如地中海沿岸的火山，時(shí)不時(shí)就有火光發(fā)出，甚至可以作為地中海航行的燈塔了。34：現(xiàn)在，男同學(xué)和女同學(xué)，聽懂了的請舉手，兩種都不是的，可以不舉。35：現(xiàn)在我們的時(shí)間利用率應(yīng)達(dá)到NBA第四場的最后一分鐘。

36：哪個(gè)同學(xué)再發(fā)出聲音的話，梟首示眾。

37：在我講的時(shí)候除了教室的回音外，不允許有其它任何聲音。

38：所有的巖石，當(dāng)他們厭倦巖石生涯的時(shí)候，都可以借外力回到地下，重新投胎。39：如果一條公路沿途不經(jīng)過一個(gè)城市，那等于是給野人修的。

41：洪水是不會(huì)乖乖跟著河谷流的，它脾氣比我還大。

42：從上次抽查的結(jié)果來看，大部分同學(xué)死定了。

43：我現(xiàn)在是在幫你們，有一兩個(gè)混蛋還不聽，馬上要死了，給你救命稻草都不要，視死如歸，可歌可泣。

44：我知道我的聲音不好聽，對某些同學(xué)來說簡直是噪聲，如果你不想聽，你可以到外面曬太陽，在陰冷的教室里聽我的噪聲，對你來說簡直是折磨，會(huì)影響你生長發(fā)育是吧。45：以蘇潔同學(xué)為例，整張?jiān)嚲硭�就做對了兩題，我不知道他那肥碩的大腦袋里裝的是什么，學(xué)習(xí)是要靠記憶的，就像我怎么知道蘇潔的，如果我不用記憶，我只能說那是只長著巨大腦袋的動(dòng)物。（蘇潔，我們班第一號(hào)胖子。比李卵還胖）

46：有的同學(xué)到現(xiàn)在一道題都沒做對，這是人類的悲哀，你看蘇潔他還在恬不知恥地笑，那張巨大的臉全是由臉皮構(gòu)成的。

47：這種題做錯(cuò)是不容易的。

48：這題選錯(cuò)的同學(xué)，我強(qiáng)烈建議你立即下沉到地底。

49：咸海地區(qū)的沙塵暴厲害到什么程度，沙子伴著鹽刮到你臉上，刮了幾次，你人就成一塊咸肉了。（媽的，博學(xué)）

50：你聲音怎么這么小，你不該來這兒，你應(yīng)該去聾啞學(xué)校。

51：熱帶季風(fēng)氣候居然寫成了沙漠氣候，難道我們這兒，你的家鄉(xiāng)是一片沙漠？還是你的大腦是一片沙漠。

52：如果這一道題你選D，你以后千萬不要和人說你高中時(shí)學(xué)過地理。

53：我罰你們抄，不是我不原諒你們，是科學(xué)不原諒你們。

54：問你氣壓高低，你答什么反氣旋，問你是男是女，你說你吃過飯了？

55：我們要感謝細(xì)菌微生物，如果沒有它們，地球上將被以前的尸體覆蓋，你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。

56：當(dāng)我們中國人還是野人的時(shí)候，我們就活躍在黃河流域。所以有人說怪不得我們是黃種人，就是從黃河流域跑出來的人。

57：我們學(xué)校有些學(xué)生來這里純粹只是為給學(xué)校小店創(chuàng)收益。

58：有些人來學(xué)校里除了讀書什么都做。

59：字典里什么叫混蛋，這個(gè)同學(xué)就是原始定義。

60：為什么叫石灰?guī)r，它能燒出石灰就是石灰?guī)r，它能燒出水泥就是水泥巖了。61：那邊那個(gè)混蛋請站起來一下。

62：向斜從中間到兩邊出土的化石會(huì)越來越新，到最邊上這一帶甚至?xí)�出土你老祖宗的化石�?/p>

63：試卷上的這兩張爛圖……證明了中國印刷術(shù)的倒退。

64：你們這些同學(xué)下課就往小店跑的，可能在無形中就破壞了內(nèi)蒙古的草原，因?yàn)槟銈冑I那些甘草蜜餞啊，甘草是只有蒙古草原出產(chǎn)的。

65：你是混蛋，但還不算壞蛋。

66：這題如果你答闊葉林的話，我會(huì)毫不猶豫代表地理學(xué)，把你打死。

67：亞洲的風(fēng)性氣候，你們記住三只雞：熱雞（熱季），野雞（用土話念的”亞季”），瘟雞（溫季）

68：你們同學(xué)白天上課時(shí)的音量比晚自習(xí)時(shí)小多了，這是極不正常的，如果這種情況出現(xiàn)在野生動(dòng)物身上，那就意味著大的自然災(zāi)害即將到來。

69：東北的河水跟我們這不一樣，一年有兩次汛期，所以東北人一年有兩次淹死的機(jī)會(huì)。70：這題選c的同學(xué)，有明顯的反人類傾向。

71：筆不要轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)你的大腦。

73：如果哪個(gè)同學(xué)說西北高溫多雨的話，我強(qiáng)烈建議他在吹西北風(fēng)的時(shí)候，脫光衣服，去操場上跑兩圈，好好享受他的高溫多雨。

74：我發(fā)現(xiàn)我們班有一位女同學(xué)，無論我說什么，她都以一個(gè)火星人的態(tài)度旁觀這一切，注意，我現(xiàn)在說的是太陽系的知識(shí)，你火星人也有關(guān)系的啊。

75：有的同學(xué)無論我說什么他都始終面無表情，你是不是有面癱��？你跟史泰龍什么關(guān)系？

76：現(xiàn)在后排有些同學(xué)，他始終帶著憂郁的表情坐在那兒思考，什么也不做。在他的臉上我看到了范仲淹的風(fēng)采，先天下之憂而憂。

77：我給一個(gè)學(xué)生講什么是東南風(fēng)，講了半個(gè)小時(shí)他還是不懂，我跟只猴子它都懂了！78：現(xiàn)在我們教室低緯地區(qū)的個(gè)別女同學(xué)請注意。

79：你這個(gè)混蛋的作業(yè)是白板，你這種人以后考試考得好的話是對科學(xué)的侮辱。80：大家都是高級(jí)靈長類，差別怎么就那么大呢

81：你們現(xiàn)在前面應(yīng)該是有所顯示的，XX同學(xué)前方卻是該頁無法顯示。

82：不能以貌取山。（講背斜向斜時(shí)）

83：（接上條）舉個(gè)例子，沈XX（男生）到了80多歲，越來越老了，象個(gè)老太婆。（其中得出結(jié)論：看東西要看本質(zhì)。

84：沈XX出去旅游，在山腳下?lián)斓桨雮�(gè)恐龍蛋的化石，到了山頂，突然他被絆倒了，一半的化石變了4半，但他卻熱淚盈眶，因?yàn)榻O他的是剛才撿到的恐龍蛋化石的祖先的頭顱，請問，這是背斜還是向斜？（答案：向斜）

85：沈XX去云南旅游，再也沒有回來，他可能有3種死法：1地震震死2火山噴死3泥流河沖死的

86：沈XX造了100多層的大廈，他在樓頂上洋洋自得時(shí)，地下斷層實(shí)在承受不住了，結(jié)果…

87：沈XX用氣功一掌P開了一塊石頭，沒什么好驚訝的，那石頭已經(jīng)被風(fēng)化了。88：我們蘇州這里生產(chǎn)花崗巖，天安門那的就是我們這里運(yùn)去的，所以不難想象，我們這里的學(xué)生為什么這樣的冥頑不靈。

89：如果沒有內(nèi)力，只有外力的話，外星人看地球，就是一個(gè)被撥皮的雞蛋。

90：強(qiáng)烈提醒，會(huì)考結(jié)束后有些同學(xué)不要去華山玩。不要想不開。（請結(jié)合華山形象來想這話）

91：好，大家抓緊時(shí)間笑一笑，我要繼續(xù)往下講，對了，我要額外提醒某些同學(xué)，雖然老師的課講得好，但你千萬別不舍得升級(jí)，據(jù)我所知本班有同學(xué)連續(xù)聽我的課已經(jīng)3年了。

幽默教師用語篇三：關(guān)于教師課堂用語探討

關(guān)于教師課堂用語的探討

王瑞軍

（陽泉市衛(wèi)生學(xué)校 ，山西陽泉 045000 ）

摘要：教師課堂用語在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，本文就教師課堂用語存在問題，探討教學(xué)過程需要教師科學(xué)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、文明地使用教學(xué)語言，并且多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：教師 課堂用語 探討

學(xué)高為師，德高為范，作為一名人民教師，教學(xué)語言首先應(yīng)當(dāng)絕對地規(guī)范，因?yàn)樗�本身起著一種示范作用，直接對學(xué)生施加著影響和作用。教師若是不注意加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，說話粗俗，不能清楚明白地表達(dá)自己的意圖，顛三倒四、詞不達(dá)意，不但影響教學(xué)效果，也影響學(xué)生成長。教學(xué)過程需要教師科學(xué)準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、文明地使用教學(xué)語言，簡明扼要講解教學(xué)內(nèi)容，清楚解釋學(xué)習(xí)目的，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。本文就教師課堂用語存在問題，探討教師如何使用課堂用語。

1.教師課堂用語存在問題

針對教師課堂用語存在的問題，筆者設(shè)計(jì)了“教師課堂用語調(diào)查問卷”，此次調(diào)查給陽泉衛(wèi)校中專三個(gè)年級(jí)學(xué)生共發(fā)放問卷200份，每個(gè)年級(jí)發(fā)放100份，回收有效問卷190份，有效率達(dá)95%。42.5%的學(xué)生選擇教師教學(xué)過程中使用過打擊學(xué)生自信心的語言，選擇“使用過粗俗的語言“占18.5%、選擇“使用過挖苦諷刺的語言”占26%、選擇“使用過損學(xué)生人格的語言”占8.5 %、選擇“使用過消極的語言”占2.5%、選擇“使用過惡語”占13%；高達(dá)100%學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)過程中使用的對教育起反作用、不利于學(xué)生成長的語言是打擊學(xué)生自信心、侮辱家長人格、偽科學(xué)、不負(fù)責(zé)任、粗俗的語言、穢言、不公平、損學(xué)生人格、消極、應(yīng)用不當(dāng)。通過對數(shù)據(jù)分析和調(diào)查，課堂用語存在如下問題：在課堂上，有些教師過分的追求課堂氣氛熱鬧而大講特講俗言，那些粗俗的語言可使講課內(nèi)容通俗易懂，但如果俗言講得過多，則讓人覺得俗不可耐，不但收不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)帶來不少負(fù)面的影響；有的教師，特別容易情緒化，往往把課堂當(dāng)作個(gè)人在工作、生活中遇到不順心、不如意之事的發(fā)泄場所，將自己的不滿情緒借講課之機(jī)發(fā)泄；有個(gè)別教師，自以為無所不知，無所不能，感慨個(gè)人懷才不遇，進(jìn)而胡言妄語，其實(shí)，這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感；有時(shí)候，教師盡管不是滿嘴穢言，但習(xí)慣重復(fù)啰唆，對知識(shí)點(diǎn)的闡述時(shí)不夠明確，不能化抽象為形象，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也讓人生厭。

2.教師如何使用課堂用語

教師教學(xué)的語言是學(xué)生的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師首先應(yīng)給學(xué)生做出榜樣，因此教師課堂用語對培養(yǎng)教育學(xué)生的成長很重要。通過調(diào)查問卷，93%的學(xué)生選擇教師教學(xué)過程中效果好的用語是鼓勵(lì)，選擇“表揚(yáng)”占81% 、選擇“幽默”占81% 、選擇“形象生動(dòng)”占82.5%。針對教師課堂用語學(xué)生的意見和建議是：多鼓勵(lì)學(xué)生，少挖苦學(xué)生；抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、品德多表揚(yáng)；臟話少點(diǎn)，諷刺少點(diǎn)；教師課堂語言要形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。

2.1教師課堂用語要文明

教師的語言要健康、文雅、謙虛、禮貌，不允許對學(xué)生自尊心、自信心有所傷害[1]。語氣要和藹親切，語調(diào)要悅耳、和諧，使學(xué)生聽后樂于接受教師的教誨。語言是一個(gè)人

文明程度的表露，文化素養(yǎng)與教師的課堂言語關(guān)系十分密切，因?yàn)闇Y博的文化素養(yǎng)是言語表達(dá)的前提。教師課堂用語起到榜樣示范的效果，教師的語言修養(yǎng)對學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生極大的影響。教師對學(xué)校、個(gè)人工作、生活上的問題，應(yīng)該在課外積極想法解決，而不應(yīng)在課堂上過多怨言，切忌一切粗俗、低級(jí)的污穢語，否則，既會(huì)影響學(xué)生聽課的情緒，也會(huì)使教師神圣的形象就此倒塌。

2.2教師課堂用語要準(zhǔn)確

教師在教學(xué)過程中的教學(xué)語言既要有書面語言的準(zhǔn)確性，又要有口頭語言的通俗易懂，讓學(xué)生容易接受。在教學(xué)過程中教學(xué)語言要求詞匯豐富形象生動(dòng)的，但不能不符合科學(xué)性，只有在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上體現(xiàn)語言的美。那些含糊不清的概念，隱晦不明的表達(dá)，并不能創(chuàng)造出一種語言美，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生煩躁和厭惡。因此教師表達(dá)要層次分明、條理清楚，做到前后連貫、上下承接、言之有理，便于學(xué)生清晰地把握知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)；闡述、論證問題嚴(yán)密周詳、無懈可擊。講課時(shí)不要作“大概”、“可能”一類的推測，不能有含混不清、模棱兩可、自相矛盾的地方。教師說話一定要算數(shù)，如因確實(shí)有困難而難以兌現(xiàn)的事情，應(yīng)主動(dòng)對學(xué)生講清楚，及時(shí)解釋。在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，教師語速要恰當(dāng)，如果說話太快，學(xué)生反應(yīng)不過來，有些內(nèi)容聽不懂；如果說話太慢，學(xué)生會(huì)不耐煩。

2.3教師課堂語言要形象生動(dòng)

教學(xué)過程中同樣的問題可以用不同的教學(xué)語言來表示，讓學(xué)生的思維靈活起來。有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象的教學(xué)語言就是教學(xué)的催化劑，如果教師沒有好的口才，語言不生動(dòng)形象，即使生動(dòng)有趣的內(nèi)容，也會(huì)講得干巴巴�？梢娊虒W(xué)語言的形象生動(dòng)是非常重要的，但形象離不開準(zhǔn)確，離開準(zhǔn)確越是形象就越謬誤。同樣，有了形象，語言的準(zhǔn)確才能擲地有聲，離開了形象，準(zhǔn)確的語言往往也會(huì)蒼白無力，缺乏感染的力量。要達(dá)到課堂語言的形象性，教師的語言表達(dá)一定要新鮮活潑，富有情趣，感情充沛，以情動(dòng)人。漢語有極其豐富的詞匯，尤其是豐富多彩的成語、俗語、歇后語等，大都是言簡意賅，形象生動(dòng)，常有以少勝多之妙。我們必須很好地吸取自己民族語言的精華，去豐富課堂教學(xué)的語言。

2.4教師課堂用語要幽默

一個(gè)優(yōu)秀的教師，往往懂得用幽默的語言去吸引學(xué)生的注意力，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言是課堂教學(xué)的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。幾乎所有的調(diào)查顯示：“學(xué)生歡迎富有幽默感的教師，而不喜歡表情冷漠呆板，語言寡淡無味的教師�！苯處煹挠哪�能調(diào)節(jié)教師和學(xué)生，教師和家長之間的關(guān)系。 教師幽默的話語更能體現(xiàn)教師才華，要做到把幽默的話語經(jīng)常性地滲透到教學(xué)過程中，教師必須有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底和敏捷的才思。這一切都會(huì)縮短教師與學(xué)生之間的距離，使他們感到親切，感到輕松。教師的幽默往往又是一種表達(dá)自己內(nèi)心情緒的過程，哪怕是一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)姿勢，都可以折射出教師幽默的靈光，教師用喜劇化的語言來制造幽默，可以緩解教與學(xué)之間的矛盾。

2.5教師課堂用語要有演講的技巧

教師語言表達(dá)美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。我覺得教師必須學(xué)習(xí)一點(diǎn)演講的技巧，它包括演講時(shí)的宣傳性、鼓動(dòng)性，還要有激情，做到以情感人、以情動(dòng)人，從感情入手，從而達(dá)到語言藝術(shù)的感染性。作為一個(gè)教師，教學(xué)時(shí)，注重以情感感人，用情意盎然的語言導(dǎo)入新課，要像演講一樣，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.6教師課堂要多表揚(yáng)和鼓勵(lì)

在對學(xué)生的教育過程中，多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥，要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)的效果明顯優(yōu)于批評(píng)，而批評(píng)的效果比不予任何評(píng)價(jià)的好。在全班同學(xué)面前，以熱情、公正的語言，贊揚(yáng)同學(xué)取得的成績，言詞要鼓舞人心；對該表揚(yáng)的事情，進(jìn)行

分析，讓同學(xué)從分析中受到啟發(fā)、教育；向?qū)W生提供榜樣。運(yùn)用成績表，寫黑板報(bào)，寫表揚(yáng)評(píng)語，寫小紙條，寫表揚(yáng)信等方式表揚(yáng)學(xué)生的成績和進(jìn)步；找學(xué)生個(gè)別談話，肯定其成績與進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力；教師對那些有突出特長、進(jìn)步幅度較大，學(xué)生中有一定威信的后進(jìn)生，為了鼓勵(lì)、鞭策他們，可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)，促使他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)際工作中培養(yǎng)和鍛煉，以盡快進(jìn)步。

教師課堂用語在很大程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)用語不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈，有的甚至影響學(xué)生的一生。

參考文獻(xiàn)：

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