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發(fā)布時間:2018-09-26 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

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免費(fèi)課程咨詢熱線:400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58189
部分課程簡介:

【高三化學(xué)一對一個性化輔導(dǎo)】
課程設(shè)置:個性化定制
適用范圍:高三
課程特色:本課程立足基礎(chǔ),立足高中,為同學(xué)們?nèi)媸崂碚n本知識要點(diǎn),幫助大家有規(guī)律地記憶和學(xué)習(xí)高中化學(xué)的全部知識要點(diǎn)。
課程定位:
 1. 深入徹底掌握高中化學(xué)全部知識點(diǎn)
2. 以基礎(chǔ)知識為綱要,探索高中出題的方向與規(guī)律,真正做到學(xué)以致考
 3. 挖掘解題規(guī)律,探索通法通解 3. 挖掘解題規(guī)律,探索通法通解
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聚智堂教育綜合介紹

招生對象:小學(xué)一年級至高中三年級
輔導(dǎo)科目: 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請不要在電話中談,可以說思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)
上課地點(diǎn):多個校區(qū)就近選擇,歡迎撥打免費(fèi)電話,由專業(yè)老師幫您推薦最優(yōu)校區(qū)
校區(qū)分布:硚口區(qū)、武昌區(qū)、青山區(qū)、漢陽區(qū)
具體地址


武漢漢口武廣學(xué)習(xí)中心 漢口武廣學(xué)習(xí)中心 湖北省 武漢市 硚口區(qū)
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武漢武昌中南學(xué)習(xí)中心 武昌中南學(xué)習(xí)中心 湖北省 武漢市 武昌區(qū)
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武漢簡易校區(qū)一部 簡易校區(qū)一部 湖北省 武漢市 硚口區(qū)
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武漢簡易校區(qū)二部 簡易校區(qū)二部 湖北省 武漢市 硚口區(qū)
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武漢太平洋分校 太平洋分校 湖北省 武漢市 硚口區(qū)
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古田分校 古田分校 湖北省 武漢市 硚口區(qū)
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武漢青山分校 青山分校 湖北省 武漢市 青山區(qū)
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武漢郭茨口分校 郭茨口分校 湖北省 武漢市 漢陽區(qū)
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武漢沌口分校 沌口分校 湖北省 武漢市 漢陽區(qū)
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武漢江大分校 江大分校 湖北省 武漢市 漢陽區(qū)
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--教學(xué)心得
1、對于英語零基礎(chǔ)的學(xué)生,從發(fā)音入手。教學(xué)生掌握字母與發(fā)音之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音,按音寫詞的能力。
2、針對文理科不同專業(yè)的學(xué)生,采取不同的方法講授。對于文科生,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,對于理科生則重點(diǎn)提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而認(rèn)識語言的規(guī)律性。
3、不斷研究詞匯學(xué)習(xí)成效提升策略,多渠道輸入,多形式輸出。幫助學(xué)生構(gòu)建既有個性又有中國特色的英語閱讀學(xué)習(xí)模式,將特色教學(xué)鎖定學(xué)生薄弱點(diǎn),側(cè)重英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
4、做一位激勵型教師。欣賞每位學(xué)生的獨(dú)特性,始終堅信,沒有差生,只有差異。


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中華詩詞一般都以抒情為主,寫景、敘事為輔,而在詩詞中闡明道理往往遭人非議,宋人嚴(yán)羽就認(rèn)為“詩有別趣,非關(guān)理也”,這是十分錯誤的。沈德潛在《說詩啐語》中也曾指出:“人謂詩主性情,不主議論,似也不盡然”,同時他還指出:“議論須帶情韻以行”。其實(shí),沈德潛的看法還不夠完整,詩詞中的說理也不全是通過議論來表達(dá)的,有的詩人通過描寫景物以喻理,如白居易的“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,有的詩人通過抒情來說理,如王勃的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”,當(dāng)然,也可以通過議論來說理,只是詩詞中的議論是同形象描寫相結(jié)合來表達(dá)的,如杜甫的“葵藿傾太陽,物性固莫奪”。判斷一首詩或一聯(lián)詩是否喻有道理,所喻又是何理,與判斷詠物詩詞是否有寄托差不多,都要潛心思索,仔細(xì)分析,切不可穿鑿附會。而使用辯證法來分析,也不失為一種有效的好方法。下面就介紹一些說理詩詞鑒賞的要訣,以期提高學(xué)生的鑒賞能力! ∈紫纫獙W(xué)會判斷一首或一聯(lián)說理詩是否是詩。先看一下理學(xué)家邵雍的“一陽初動處,萬物未生時”這兩句詩,理學(xué)家以陰陽學(xué)說為理論依據(jù),闡述了在陽氣初動之時萬物尚未萌發(fā)。很明顯,這是理語,而不是詩語,因?yàn)樗鶎懙募葻o形象,也無感情,沒有詩味,沒有詩趣。再看一下蘇軾的《飲湖上初晴后雨》:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!痹娙讼让枥L西湖的水光山色和晴姿雨態(tài),再以西施為喻,寫出西湖的神韻,趣味盎然,富有美感,能給讀者以藝術(shù)美的享受。在此基礎(chǔ)上闡明了一種美學(xué)的原理——事物各呈面貌,各有其審美價值,可以說是善狀眼前之景,妙托物外之理。詩中所闡明的道理絕不是概念的,也不作抽象的事理演繹,而是通過西湖美景和比喻等藝術(shù)手法來表達(dá)的,是用詩的語言來說出來的,是形象的,是含蓄的,是有趣的,因此是真正的詩。我們可用朱熹《觀書有感》(半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來!

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