魯迅笑話篇一：我看魯迅罵人

我看魯迅“罵”人

魯迅一生“罵”過許多人，這是不爭的事實：我們只要打開《魯迅全集》就會發(fā)現(xiàn)被他指名道姓“罵”過的人，有百人上下；與其論戰(zhàn)的重要人物也有二三十人——可謂洋洋大觀。在中國現(xiàn)代文壇上也真算得上前無古人，后啟來者了。而且這許多被他“罵”的人都不是尋常之輩——用被魯迅“罵”過的徐志摩的話來說，就是“我們是去過大英國，莎士比亞是英國人，他寫英文的，我們懂英文的，在學(xué)堂里研究過他的戲??英國留學(xué)生難得高興時講他的莎士比亞，多體面多夠根兒的事，你們沒有到過外國看不完全原文的當(dāng)然不配插嘴，你們就配扁著耳朵悉聽??沒有我們不成，信不信？”可魯迅就“不信”，就要罵他個狗血淋頭，露出他們麒麟皮下的馬腳來。其代價當(dāng)然是落了個“善罵”的惡名：早在三十年代被魯迅罵過的“紳士”梁實秋就在《不滿現(xiàn)狀又怎么樣呢？》一文中雄赳赳地攻擊過魯迅：“有一種人總是一味地不滿現(xiàn)狀，今天說這里有毛病，明天說那里有毛病，有數(shù)不清的毛病，于是也有無窮盡的雜感”，“專事嘲罵只圖一時口快筆快”。而到了世紀末，又有沒被魯迅罵過的“痞子”王朔在《我看魯迅》一文中氣昂昂地指責(zé)魯迅：“魯迅這個人，在太多的人和事情上看不清，自他去了上海，心無寧日，天天氣得半死，寫文章也常跟小人過不去。憤怒出詩人，你憤怒的對象有多大的格局，你的作品就呈現(xiàn)多大的格局�！笨芍^一脈相傳滔滔不絕。我(轉(zhuǎn)載于:www.91mayou.com 蒲 公 英 文 摘:魯迅笑話)自己也曾問過一個出國念博士的工科學(xué)生對魯迅的看法。他眼一翻：“魯迅么??不就會罵人么？”

其實，我們只要研究一下魯迅“罵”的都是些什么人以及他是怎么“罵”他們的，我們也許就會發(fā)現(xiàn)他“罵”人并不是一件可怕的事情——或者簡直就不叫罵。魯迅自己就曾說過：“我想，罵人是中國極普通的事，可惜大家只知道罵而沒有知道何以該罵，誰該罵，所以不行�，F(xiàn)在，我們須得指出其可罵之道，而又繼之以罵。那么就很有意思了，于是可以由罵而生出罵以上的事情來吧（《集外集拾遺通訊〈復(fù)呂蘊儒〉》）。”

我們首先應(yīng)該注意到：魯迅“罵”的人幾乎全是文化界名人——在《答楊村人的公開信的公開信》中，魯迅就報上風(fēng)傳自己準備出一本《五講三噓集》對楊村人、梁實秋、張若谷“噓”上幾聲告訴楊村人：“先生似乎羞與梁實秋、張若谷先生為伍，我看排起來倒也并不怎么辱沒了先生，只是張若谷先生比較差一點，連做一‘噓’的材料都不夠。我大概要另換一位的�！笨梢姴皇侨魏稳硕寄転轸斞搁_口“罵”（“噓”）的——郁達夫就建議魯迅不要去罵那些仗著自己被你“罵”過而身價大漲的人。我們不妨來看一看魯迅罵的都是些什么人：有胡適、林雨堂、徐志摩、陳源、李四光、成仿吾、梁實秋、周作人、顧頡剛、沈從文、施成蟄、朱光潛、徐懋庸等等，這些人都是中國現(xiàn)代文化史上可圈可點的名人。于是問題便是：為什么魯迅只罵文人，而不去罵“武人”——比如當(dāng)時的軍閥？記得當(dāng)年就有人對魯迅提出這樣的問題。因為當(dāng)年提這問題的人別有用心，所以魯迅的回答也針鋒相對：我所以不罵“武人”是因為我不想讓你們在我身上實現(xiàn)你們借刀殺人之計。不過，站在今天客觀理性的角度看，魯迅當(dāng)年所以揪住文人不放，可能是因為如下原因：首先武人不足以論——魯迅在《文藝與政治的歧途》一文中就明確

地表示自己從不跟當(dāng)時的所謂“政治家”（也就是“軍閥”、“武人”）對話。有一個笑話講：甲乙兩人就三加二等于四還是等于五發(fā)生爭執(zhí)，最后大打出手一同去見縣官�？h官聽到兩造申訴后竟下令差役打那個主張三加二等于五的乙的扳子——理由是：一個公然主張三加二等于四的家伙，你還有心跟他爭論是非，你這不自己犯賤發(fā)癡么？不打你打誰？我想，魯迅所以不“罵”軍閥就是因為自己不愿做那笑話中的乙——軍閥不值一罵，對他們最有效的工具是槍桿子，而不是筆桿子。而魯迅“罵”文人，就是因為他們是“智識階級”講道理，有理性，是中國較有希望的一個階層——所以才對他們大“罵”特“罵”！孔子說過：“可以言而不與之言，失人；不可言而與之言，失言�！焙茱@然，在魯迅心目中，政治家或軍閥者流都是些“不可言者”，所以魯迅不愿“失言”而“不與之言”；而知識分子則無論有怎樣的缺點，都屬于“可與言”者，所以魯迅不愿“失人”而“與之言”——哪怕是以“罵”的方式“與之言”。費希特在《論學(xué)者使命》一文中指出：“基督教創(chuàng)始人對他門徒的囑咐實際上也完全適用用于學(xué)者：你們都是最優(yōu)秀的分子；如果最優(yōu)秀的人都喪失了自己的力量，那又用什么去感召呢？如果出類拔萃的人都腐化了，那還從哪里去尋找道德善良呢？”我想魯迅先生當(dāng)年在痛“罵”這些知識分子時，擁有的也一定是這樣的情懷——哪怕是他在很厲害地罵梁實秋之時：在梁實秋別有用心指責(zé)與他發(fā)生論爭的進步文人是“╳╳黨”、“拿盧布”之后，魯迅并沒有以牙還牙地講梁實秋是“拿金鎊”什么的而仍然心平氣和地寫到“我還記得，‘國共合作’時代，通信和演說，稱贊蘇聯(lián)，是極時髦的，現(xiàn)在可不同了，報章所載，則電桿上寫字和‘╳╳黨’捕房正捕得非常起勁，那么將自己的論敵指為‘擁護蘇聯(lián)’或‘╳╳黨’，自然也就髦得合時，或者還許會得到主子的‘一點恩惠’了。但倘說梁先生意在要得到‘恩惠’或‘金磅’，是冤枉的，決沒有這回事，不過想借此助一臂之力，以濟其‘文藝批評’著急窮罷了”——還是將對梁實秋的批評限制在“文藝批評”范圍之內(nèi)而沒有像對方一樣大作引伸暗示。便是痛罵對方是“喪家的資本家的乏走狗”也還是因為希望梁實秋能確如他自己所言，做一個“非出賣勞動便無法維持生計”的勞動者——對這一點，王富仁先生有很好的分析：“魯迅罵梁實秋是‘喪家的資本家的乏走狗’，是因為他知道梁實秋是不愿做資本家的真走狗的，但他又確實用了真走狗的論調(diào)來攻擊左翼作家‘拿盧布’。如果他沒有以這樣的論調(diào)以濟自己論辯之窮，魯迅的‘罵’也就無所依據(jù)，毫無攻擊力；如果梁實秋真的愿意當(dāng)這樣一個真走狗，魯迅也就不能這樣罵了——那樣，就等于魯迅為他找了一個真正的主子（見《囈語集》88頁）�！币簿褪且驗檫@個原因，被魯迅“罵”過的傅東華才會這么說：“誰要說魯迅先生的精神成分里只有‘恨’而沒有愛，我就和他拼命！誰要把魯迅先生的哲學(xué)解釋成唯恨哲學(xué)，我就永遠痛恨那個人（見《魯迅與他“罵”過的人·導(dǎo)言》）。”其次，我們還應(yīng)該注意魯迅“罵”人的方式。正是因為魯迅“罵”知識分子是期之也高，所以責(zé)之也深的緣故，所以，他在“罵”他們時總是極有分寸。這分寸體現(xiàn)在兩個方面：第一，嚴格限制批評范圍，從不越界批評——更不像梁實秋那樣借助政治勢力打壓對方進行威脅——這一點，王得后、錢理群在《〈魯迅雜文全編〉前言》中有過這樣的比較分析：“歷史的記載就

是這樣：人們攻擊魯迅的，是‘學(xué)匪’，‘學(xué)棍’，‘赤色作家’，‘漢奸’，‘雙重反革命’，‘法西斯蒂’，明說是同志也還是‘右傾’，‘危害聯(lián)合戰(zhàn)線’，‘助長惡劣傾向’，都是含著殺機，可以遭到通緝，撤職，逮捕，監(jiān)禁乃至殺頭的誣陷和謠言。而魯迅的反擊，給論敵定的大多止于‘正人君子’，‘紳士’，‘叭兒狗’，‘資本家的乏走狗’，‘鷹犬’，‘洋場惡少’，‘才子┽流氓’，無一有生命危險，就是直斥為‘幫兇’，也分明和他們的主子劃出分明的界限。”換句話說，魯迅“罵”人是嚴格遵循論辯原則，以人為善的。第二，正因為是與人為善，所以魯迅的“罵”也是針對一時一事——所謂“攻其一點，不計其余”——而不是全盤否定一棒打死。比如他對胡適，就只挖苦諷刺了他的某些言行；對陳源，著重揭露他替軍閥為虎作倀的一面；對楊蔭榆，也是緊緊圍繞“女師大風(fēng)潮”；對徐志摩也不過諷刺他的詩；對梁實秋也僅就文學(xué)的階級性問題論列是非等等，這種“罵”法因為具體明確針對性強，所以被“罵”者也因此容易明白理解從而改正。也就是因為魯迅“罵”人都是以人為善的原因，所以許多被魯迅“罵”過的人，后來都成了有成就有貢獻的人才：比如李四光、朱光潛、沈從文、成仿吾、徐懋庸甚至胡適、林雨堂、梁實秋、施成蟄、顧頡剛等等。這應(yīng)該也是魯迅當(dāng)年“罵”他們的希望——希望他們進步上進，成為真正有益于中國人民的“智識階級”�？勺屓四�名其妙的是：現(xiàn)在竟有人因為魯迅當(dāng)年罵的人后來大都有了進步取得了很大的成就而認為魯迅“罵”他們罵錯了——照這些人的邏輯，一經(jīng)魯迅罵過的人就該永遠壞下去才無損魯迅形象！這顯然搞擰了魯迅“罵”人的動機：他所以大“罵”特“罵”一些知識分子，其目的不是為了為淵驅(qū)魚，把知識分子都趕到壞人那邊去，而是為了他們改掉臭毛病，成為真正的“社會良知”。如果他后來真的變好了，成了于人民大眾有用之材，那正好實現(xiàn)了魯迅當(dāng)初“罵”他的目的，也正證明了魯迅的偉大，怎么能把這作為魯迅罵錯了的證據(jù)呢？這豈不是吃藥治好了病，馬上回過頭來說這藥吃錯了么？

清代詩人鄭板橋曾說過：“隔靴搔癢贊何益？入木三分罵亦精！”魯迅的“罵”百分之九十以上是這種“入木三分”的“精罵”——這就是我對魯迅“罵”人的總體評價。

魯迅笑話篇二：魯迅的故事

魯迅的故事

1、兩個妻子

1906年6月，25歲的魯迅正準備在日本東京開始他的文學(xué)活動，忽然不斷地接到催他回國的家書，信里 說，他母親病得很重，想見見自己的長子。等到魯迅焦灼不安地回到家里，才知道這是一場騙局。原來在他家鄉(xiāng)有一種謠傳，說魯迅跟日本女人結(jié)了婚，還生了孩子，有人看見他領(lǐng)著妻、兒在東京街頭漫步。族人變著法子把他騙回來完婚。新娘朱安是魯迅本家叔祖周玉田夫人的侄孫女，媒人是周玉田的兒媳婦。按照“父母之命，媒妁之言”的舊禮俗，魯迅的母親魯瑞沒有征得魯迅同意，便把這門婚事定下了。 現(xiàn)在，看到這個場面，魯迅當(dāng)然很生氣，但出于對母親的孝順，他沒有發(fā)作。完婚的第二天，魯迅沒有按老規(guī)矩去拜祠堂。晚上，他還是像往常一樣獨自睡進了書房。第三天，他趁著家人不注意，悄悄地從家中出走，又到日本去了。而朱安則跟著婆婆魯瑞一塊過日子。學(xué)成歸國后與一景仰自己的女青年相戀后結(jié)婚，她就是許廣平。

2、理發(fā)

有一天，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見他穿著很隨便，而且看起來很骯臟，覺得他好像是個乞丐，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后，從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢，簡直樂開了懷。 一個多月后，魯迅又來理發(fā)了。理發(fā)師認出他就是上回多給了錢的顧客，因此對他十分客氣，很小心地給他理發(fā)，還一直問他的意見，直到魯迅感到滿意為止。誰知道付錢時，魯迅卻很認真地把錢數(shù)了又數(shù)，一個銅板也不多給。理發(fā)師覺得很奇怪，便問他為什么。魯迅笑著說：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認真地給我剪，所以我就很認真地付錢給你！” 理發(fā)師聽了覺得很慚愧，連忙向魯迅道歉。

4.標點的稿費

當(dāng)年的出版界對標點符號不重視，在支付稿費時，往往把它從字數(shù)中扣除，不給稿費。一次，魯迅應(yīng)約為某出版社撰寫書稿，由于事先探知該出版社不支付標點符號的稿費，因此他的書稿通篇沒有一個標點符號。編輯看了書稿后，以“難以斷句”為由，回信要求魯迅加上標點符號。魯迅回復(fù)：“既要作者加標點符號分出段落、章節(jié)，可見標點還是必不可少的。既然如此，標點也得算字數(shù)�！蹦羌页霭嫔鐩]辦法，只好采納魯迅的意見，標點符號也折算字數(shù)支付稿費了。

5.辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認真學(xué)習(xí)。少年時，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績優(yōu)異，學(xué)校獎給他一枚金質(zhì)獎?wù)�。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），字豫才。原名周樹人。1918年5月，首次以魯迅作筆名。浙江紹興人，20世紀中國重要作家，新文化運動的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運動的支持者。中華人民共和國的評價為現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》。魯迅的雜文是有極強烈的戰(zhàn)斗性的，這種戰(zhàn)斗性借助于深刻的思想內(nèi)容和強烈的藝術(shù)魅力而表現(xiàn)出來，它是邏輯思維和形象思維通過具體材料的和諧統(tǒng)一。對于五四運動以后的中國文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。毛澤東主席評價他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的大將。1936年10月19日因肺結(jié)核病逝于上海,享年55歲。 經(jīng)典名言

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2、時間就是性命。無端地空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的�！堕T外文談》

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4、惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。

5、人類總不會寂寞，因為生命是進步的，是天生的。

6、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

7、我好像是一只牛，吃的是草，擠出來的是奶。

8、我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。

魯迅笑話篇三：一 笑話導(dǎo)入

一 笑話導(dǎo)入:

老師知道我們班同學(xué)最愛聽笑話,今天上課之前先給大家講個笑話。話說呢，古代一個縣官，他了貼出一張告示，抓一個小偷，這個小偷啊，個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請問這樣的小偷抓得到嗎？師：抓不到！為什么抓不到？你說說看。生：因為像他那樣的描述，滿大街都是！師：滿大街都是！也就是說這張告示沒有把小偷的外貌描寫好,所以很難找得到, 由此可以看出學(xué)會觀察和描寫人物外貌是非常重要的, 是理解人物的鑰匙,是作文中一項不可忽視的基本功,今天我們就來學(xué)習(xí)外貌描寫。

二.了解什么是外貌描寫

四 考考大家外貌描寫的水平怎么樣?

根據(jù)圖片用外貌描寫簡單的敘述圖片人物,讓對方猜出是誰?

五 欣賞名家外貌描寫

林黛玉，兩彎似蹙cu非蹙?煙眉，一雙似喜非喜含情目；態(tài)生兩靨ye之愁，嬌襲一身之病；淚光點點，嬌喘微微；閑靜似嬌花照水，行動如弱柳拂風(fēng)；心較比干多一竅，病如西子勝三分。

5行者見羅敷，下?lián)�捋luo髭zi須。少年見羅敷，脫帽著峭qiao頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

六,歸納寫法

為什么這些外貌寫得這么活靈活現(xiàn)?給我們留下了深刻的印象。下面我們小組合來討論一下這些外貌描寫好在什么地方?

1抓住了特征寫出人物個性

，他的老師有一個榆錢大小的一塊黑痣。然后是他的父親，就是他父親的背影，整個上去看上去就是特別地胖，特別有一種臃腫、蹣跚的感覺，而且全是清一色的“黑”。我們知道，什么事物都有自己的特點。畫長頸鹿不畫長脖子，畫青蛙不畫大肚皮，畫大象不畫長鼻子，就是沒有抓住特點。

人物描寫也是這樣。要使人物形象生動地出現(xiàn)在讀者面前，就必須抓住人物外貌的特點，這是最關(guān)鍵的。

2用一些修辭第二個阿累的《一面》中，描寫魯迅先生的樣子，除了抓住他的特征外，還用到了一些修辭的手法。最后一句“胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體?一?字” 是比喻的修辭手法。頭發(fā)一根根精神抖擻地直豎著”應(yīng)用了擬人的修辭。很好，那這個“精神抖擻”你是怎么理解的？

生：就是精神抖擻，，說明他整個人，給人的感覺就是精神很好這個頭發(fā)是一根根直豎的，說明了他的性格。從這個外貌中我們可以看出這個人物的精神

3抓住人物的細節(jié)。生：寫魯迅的衣服，魯迅頭上，感覺活靈活現(xiàn)，然后林黛玉也是從這方面開始的，對，她的眉毛，就是眼睛。從眼睛和眉毛可以感覺到她的內(nèi)心多愁善感！

4,從側(cè)面描寫來烘托

通過其他人的表現(xiàn)來寫她的美，那么這種寫法就是側(cè)面描寫，我們有時候?qū)懸粋�人的美，你用100個美，他很美很美，極美極美，有用嗎？我們還感受不到，有時候我們可以用，她有“閉月羞花之貌”，“沉魚落雁之容”等，那這樣寫是不是更加形象？

七 實戰(zhàn)演練

：接下來我們僅知道這些道理還不夠，還要會用！給大家五分鐘時間寫一段人物的外貌描寫，或者，除了這兩張圖片之外,可以選擇你自己的同學(xué)。要求用剛才的一些手法進行外貌描寫,100字左右.

好，時間呢到了，大家停一下。現(xiàn)在我們再做一個活動，把你的文章和你的同桌互相交換一下,寫評語和修改的意見。

生：魯迅有著極平整的濃密的黑發(fā)，還有一雙炯炯有神的眼睛，叫人看了肅然起敬！一副高挺的鼻子，架在了眼睛與嘴之間，他的正直由此可見，最叫人難忘的，是他那如濃墨寫的隸體“一”字似的胡須，底下有兩片緊閉著的嘴唇，他總是穿著灰白色的長衫，直立得像一尊雕像，目視前方，仿佛他要看穿這個世界，看穿敵人的胸膛，沒有什么是叫他畏懼的。

師：好！寫得真不錯！那么你的同桌，你把你的評價性的句子讀一下，你對她的評價是什么？在這文章中，魯迅的特征，都很集中地表現(xiàn)出來了，因為魯迅在那時候有戰(zhàn)爭，所以，她從魯迅當(dāng)時生活的環(huán)境中描寫出了魯迅他這個人的個性，他就是他不畏懼敵人，不畏懼困難。 你深邃的目光如電，如劍，洞穿著整個中國歷史；你直立的須發(fā)，灌注著正義之氣，直逼霄漢，接日月之光芒，在天宇間回蕩；你嚴肅的面龐，緊鎖的眉宇凝固著歷史的沉思。你默默地讀著中國，我們默默地讀著你：我們看到一盞昏暗的油燈，我們看到你指間燃著的紙煙，我們看到你披了短衫靜坐的身影，我們看到，國人的靈魂在你的面前跳動！然后，我們看到那力透紙背的文字，從你的筆間流出，化作匕首，化作投槍，指向國人靈魂的深處

李詠的特征主要是他的臉，給人的第一感覺就是，用牛兒能耕地，其利用價值一點都不比犁遜色。其次，他的頭發(fā)像大多數(shù)女性一樣，被理發(fā)師燙成了卷發(fā)，真可謂是主體的代表；他的笑容更是有特點之極，只要他一心花怒放，臉上就會出現(xiàn)最奇怪的表情，滿臉都會爬滿皺，看到他很痛苦，說實話，看上去跟哭似的，讓人一看就有一種愛他的沖動。這也可能是他的主持風(fēng)格，他有這樣固定一點的基礎(chǔ)。生：文章比較幽默，突出了李詠的特征，并且引用了夸張的修辭手法，一句話，很形象！

小結(jié)：從內(nèi)心出發(fā)，看似寫外貌，又在寫他的精神。那么接下來我們一起來讀一讀寫作高手，語言大師老舍他怎么說的，我們一起讀一下，七結(jié)束語感謝老舍，讓我們再一次地感受到外貌描寫，寫作的那種精到，要抓住特征，形神兼?zhèn)�，不要面面俱到，運用修辭手法，使文章生動形象，加上自己的感受，融入自己的真情，加上自己的感受和評價，或者我們另辟蹊徑，蕩開一筆，側(cè)面來襯托，同學(xué)們，課馬上要結(jié)束了，讓我們用一雙慧眼，來觀察人間萬象；讓我們用一顆童心，來感受人間冷暖；讓我們用一腔真情，來譜寫人世間的眾生像。謝謝！同學(xué)們，下課。

教學(xué)反思：

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，也是難點。在這節(jié)課中，我通過從課前激趣、文林擷英、歸納寫法、實戰(zhàn)演練四個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生了解什么是外貌描寫，然后通過看、說、讀、寫等方

式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外貌描寫的方法的基礎(chǔ)上，從而達到學(xué)以致用的效果。

沒有對學(xué)生進行方法指導(dǎo)的情況下，學(xué)生對于外貌描寫的理解是非常膚淺的，我們常常能從學(xué)生的作文中看到一段或大眾化、或甚為離奇而毫無意義可言的外貌描寫，究其原因，并非學(xué)生缺乏語言表述能力，而是學(xué)生缺乏對外貌描寫的目的性的理解，不懂得外貌描寫與人物形象之間的內(nèi)在規(guī)律，直白地講，就是學(xué)生缺乏描寫人物外貌的方法。因此，我精心設(shè)計了這堂能夠充分調(diào)動學(xué)生主動參與、樂于參與的課程，讓學(xué)生在興趣、自主、快樂中引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)的寫作方法。同時本節(jié)課設(shè)計得較通俗易懂，讓學(xué)生能夠在某一類文章中探出一條清晰的路來，初步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作自信心，讓他們知道作文并不是乏味而不可捉摸的，寫作文也是一種快樂。

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我們先來看一則小故事：

齊王想找人替自己畫一張像，先后找了很多人都不如意。于是找來齊國最有名的畫工來為自己畫像，畫工說他畫不好人，只會畫別人沒有見過的鬼怪。齊王感到很奇怪，齊國最有名的畫工，怎么連一個人都不會畫呢？畫工解釋說：鬼怪最容易畫，因為它本身就沒有固定的形狀，誰也沒有見過，所以最容易畫。 齊王聽后，似有所悟，對畫工說：“你就畫個鬼怪來瞧瞧�！庇谑钱嫻ぶ挥昧艘粫�兒的時間，在綢帛上畫了一個面目猙獰、張牙舞爪的鬼怪。齊王看了，不禁毛骨悚然，退后說：“真是畫鬼容易畫人難！” “畫人”真的就那么難嗎？未必！畫工的話是其智慧和機智的表現(xiàn)，古今中外，有無數(shù)個鮮活的面孔栩栩如生的展現(xiàn)在人們的眼前，

歸納總結(jié)肖像描寫三忌：

一忌畫蛇添足。

什么意思呢？蛇本來沒有足，畫蛇時卻憑空給它添上腳。比喻多此一舉，不但無益，反而有害。也比喻無中生有，虛構(gòu)事實。在寫人時，不能為了美觀，讓“祥林嫂們”的眼睛不僅是雙眼皮而且炯炯有神。 二忌畫虎不成反類犬。

什么意思呢？就是本來想畫猛虎，由于水平不高，結(jié)果畫成了狗的樣子。因此，我們應(yīng)該在寫作中，些什么像什么，不可把“林黛玉”寫的像個“野蠻女友”。

三忌“畫西施之面，美而不可悅”。

什么意思呢？就是畫西施的臉，雖然很美，但是缺乏動人的神情。所以在創(chuàng)作藝術(shù)形象時，僅僅形似而不能神似是不行的。

3、教師引導(dǎo)過渡：這位同學(xué)描寫的很精彩，下面老師也想考考你們，看看我說的這個人，他出現(xiàn)在哪部作品中，他是誰？“他正在廚房里，紫色的臉，頭戴一頂小氈帽。頸上套上一個明晃晃的銀項圈，可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿，用圈子把他套住了”。（學(xué)生猜出是：《少年閏土》中的閏土。

一、指導(dǎo)思想：

1、 通過材料的重組構(gòu)建，讓學(xué)生感知人物形象描寫的特點，從而掌握人物描寫的方法。

2、 通過猜猜看的活動形式，拓展學(xué)生的思維空間，在感性認知的基礎(chǔ)上，注重寫作技巧的訓(xùn)練。

3、通過探究學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律，找尋方法。

一課時

教學(xué)步驟：

一、口語訓(xùn)練：（每天課前兩分鐘）

主題：自我介紹，用普通話口齒清楚地介紹自己，盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性。

（活動目的：培養(yǎng)學(xué)生簡明、流利地說話能力，學(xué)會選取合適的角度來表現(xiàn)自我，突出個人的某方面特點，增進同學(xué)間的了解。

二、活動過程：

活動形式：猜猜看（設(shè)立四個環(huán)節(jié)）

1、 猜猜看：我是誰

活動過程：同學(xué)互相觀察，選取對象，以描寫對象的外貌特征作為切入口，快速地把對象的特征描寫下來，然后，請每個小組選派同學(xué)把描述的特征說出來，全班一起來競猜究竟描寫的是哪位身邊的同學(xué)。

2、 猜猜看：經(jīng)典人物

活動過程：a、引導(dǎo)學(xué)生感知，在文學(xué)作品中有許多的經(jīng)典人物的描寫，例如；《水滸傳》108位好漢，雖然人物眾多，但讀者在閱讀時，不會出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，歸結(jié)于作者在塑造任務(wù)時，注意抓特征，突個性。

B、選取學(xué)生熟悉的作品，猜猜看筆下的經(jīng)典人物

材料一：正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽。頸上套一個明晃晃的銀項圈，可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿，用圈子把他套住了。

（引導(dǎo)學(xué)生注意觀察描寫的具體詞語： 紫色圓臉——膚色體現(xiàn)生活的環(huán)境、小氈帽、銀項圈——服飾體現(xiàn)社會背景）

3、 猜猜看：人物的性格特點

活動過程：引導(dǎo)學(xué)生認知對人物的外貌描寫，要注意人物性格的特點。人，各有各的性格，就象一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質(zhì)是不盡相同的，在描寫外貌時，要注意“以形傳神”地把人物性格特點反映出來。

材料一：金豆才七歲，頭發(fā)披著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下來，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

材料二：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發(fā)�？偸遣宦暡豁�，像個靜默的小哲學(xué)家似的.。

材料三 ：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發(fā)滑溜溜的，衣服格掙掙的。

（引導(dǎo)學(xué)生認識三個例段都是寫小女孩的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質(zhì)。材料一、側(cè)重描寫孩子的神態(tài)，突出天真、活潑的性格。材料二、先寫瑯瑯的長相，然后用比喻的手法，突出文靜的特點。材料三、著重描寫眼睛，通過色澤和神態(tài)的描寫，表現(xiàn)女孩聰明，純真的內(nèi)在氣質(zhì)）

4、 猜猜看：人物內(nèi)心情感的變化

活動過程：引導(dǎo)學(xué)生感知，人生活在一定的環(huán)境中，在不同時期，不同情況下，年齡、職業(yè)、心境、感情都在起著一定的變化，這種變化必然反映到人物的外表上，因此，寫人物外貌，不能一成不變，可以通過人物的外貌描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心豐富世界。

材料一：除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

材料二：一天，她的老伴病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道濃眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

材料三：她望著老伴的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

（讓學(xué)生觀察分析，三個文段描寫的都是同一個老人的面部表情變化，卻反映了三種不同的思想感情：材料一：表達了老人享受“天倫之樂”的幸福心情；材料二反映老人因老伴生病的著急發(fā)愁的心態(tài)；材料三：寫老人傷心、悲痛的思想感情。）

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