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如何實施有效教學(xué)策略提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


  【摘 要】在新課程背景下,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地,也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主主渠道。向課堂40分鐘要質(zhì)量,如何組織高效率的課堂教學(xué)是值得我們的關(guān)注與思考的問題。
  【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);課堂教學(xué);教學(xué)效率;合作探究;興趣
  課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。下面就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。
  一、培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力
  為了更好的對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行開發(fā)和培養(yǎng),我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和邏輯性思維能力的同時,還注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么,究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力呢?我認(rèn)為首先必須要培養(yǎng)他們的觀察能力。何謂觀察能力呢?觀察能力事實上就是指對事物的形象感官能力,只有具備的較強(qiáng)的觀察力才可能有效培養(yǎng)起學(xué)生的形象思維能力;诖朔N情況,我在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中對學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求:要求他們對課本中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識和相關(guān)圖片要認(rèn)真觀察,觀察時要做到認(rèn)真細(xì)致且有一定的順序。
  例如,在執(zhí)教“小數(shù)的意義和性質(zhì)”的時候,為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,我在課前事先準(zhǔn)備好幾張硬紙條,且分為紅、黃、藍(lán)、綠四種,這四種硬紙條的長度分別被我剪切成8.2 厘米、9.0 分米、2.5 分米、6.6 厘米。當(dāng)我把這幾種硬紙條展示給學(xué)生看過之后,大家都感覺非常驚奇,搞不清楚我到底要做什么。接下來,我把這些硬紙條放在米尺上,讓同學(xué)們觀察每個小紙條的長度。這時同學(xué)們似乎已經(jīng)明白了我的意圖,紛紛上來觀察紙條的長度。在觀察的過程中,同學(xué)們就對“小數(shù)的意義”這個抽象概念在大腦中形成了具體化和形象化。由于我的這一引導(dǎo)策略,在下面的教學(xué)過程中也得心應(yīng)手,由于之前已經(jīng)建立了一定的表象,學(xué)生理解小數(shù)的意義也就不再困難了。
  二、導(dǎo)入要新穎,以興趣引發(fā)學(xué)生思維
  有人曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!庇纱丝梢姡n堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入,既使學(xué)生情趣盎然,又可激起強(qiáng)烈的求知欲望。而興趣則是最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣,才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),從而增進(jìn)知識,增長才干。
  三、精心設(shè)計課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率
  練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對知識的理解,鞏固形成熟練的技能、技巧,而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn):(1)練習(xí)要有針對性,要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。(2)練習(xí)要及時,使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán),實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化(瞬時記憶——短時記憶——長時記憶)。(3)練習(xí)要有層次性。它有兩個含義:一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性,以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題,做到由易到難、以簡到繁,既有坡度又有跨度;二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要,即要使中下生“吃得消”,又要使優(yōu)秀生“吃得飽”(4)練習(xí)要多樣化,為鞏固概念,選編基礎(chǔ)變式題;為糾正差錯選編判斷、選擇題;為拓寬思路,選編多變、多解題等等。同時,練習(xí)中要有反饋,教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時給與激勵性的評價,對出現(xiàn)的問題,要及時解決,予以糾正。
  四、充分注重知識的生成過程
  打造數(shù)學(xué)高效課堂教師既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進(jìn)行。生成則是在課堂中的自然出現(xiàn),這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的,當(dāng)然它也是意料之中的。預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成,它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補(bǔ)充和拓展,兩者在教學(xué)過程中相輔相成,同樣重要。所以,要充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”,是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動,是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場”而不是直接作用于學(xué)生的思維。亞里士多德說:思維是從驚訝和問題開始的。因此,我們教師要通過數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的思維。
  五、鞏固要精練,以訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生思維
  合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,作業(yè)應(yīng)是一種生活,是一種活動,著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計,應(yīng)突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認(rèn)為:
  1.練習(xí)要具有“娛樂性”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計一些娛樂性的題,同樣的計算習(xí)題,放在不同的情境下,效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個“娛樂性”的氛圍下做題,學(xué)習(xí)興趣高,解題速度快 ,鞏固性也強(qiáng),不知不覺中鞏固所學(xué)的知識,變“要我練”為“我要練”,更增添了練習(xí)的樂趣。
  2.練習(xí)要具有開放性。新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識,培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施,練習(xí)要刻意減少指令性的成分,增加練習(xí)的開放性,以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。教學(xué)實例證明:為學(xué)生的思維提供一個更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時間,能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時,不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。
  總之,構(gòu)建高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,創(chuàng)設(shè)生動的情境,以展現(xiàn)知識背景,使新知變成有源之水。重視學(xué)生富有個性的思維表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作,引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維,努力拓寬學(xué)生的思維空間。

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