【摘 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，整個(gè)社會(huì)都面臨科技日新月異帶來(lái)的巨大沖擊。學(xué)校的德育工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)發(fā)展新的管理方式。而在家校合作方面，更應(yīng)該利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的社交平臺(tái)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流。讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校的各項(xiàng)工作中，讓家校合作成為學(xué)校德育工作強(qiáng)有力的助手。
　　【關(guān)鍵詞】家校合作育人；新模式；“互聯(lián)網(wǎng)+”背景
　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下催生的家校合作新模式
　　自從有了互聯(lián)網(wǎng)，電腦、手機(jī)的更新?lián)Q代是各行業(yè)、各階層的人所追隨的步伐。它極其強(qiáng)大的功能以及使用的普及化，讓人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的方式發(fā)生了翻天覆地的變化。電腦成了每一行業(yè)、每個(gè)部門(mén)辦公營(yíng)運(yùn)的必需品，沒(méi)電、沒(méi)網(wǎng)絡(luò)就等于宣布停工。而智能手機(jī)也已經(jīng)成為人們不可或缺的工具：預(yù)約、拍照、收付款、溝通交流等等。自然而言，家校合作就有了一種新的聯(lián)系方式和交流平臺(tái)：QQ群和微信群。這種交流合作的模式?jīng)]有了時(shí)間和空間的限制，大大方便了教師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，提高了學(xué)校教育及家庭教育的效果。
　　二、家校合作新模式的探索與思考
　　在我們學(xué)校，組建了各個(gè)層面的家校QQ群及微信群：校級(jí)家委群、班級(jí)家委群、全校家委群、班級(jí)老師與家長(zhǎng)群、班級(jí)純家長(zhǎng)群等。而在這些QQ群及微信群里，又形成了一種不成文的規(guī)定：QQ群是家�；�動(dòng)的主陣地，有教師與家長(zhǎng)同在；微信群是純粹的家委或家長(zhǎng)群，方便家委或班級(jí)家長(zhǎng)私下聊有關(guān)學(xué)校教育的事情。這些QQ群及微信群的建立雖然為家校溝通架起了一座方便之橋，但同時(shí)也會(huì)存在某些負(fù)面的影響。因此，如何正確使用它的功能顯得尤為重要。
　�。ㄒ唬┲贫ü�約，明確功能。
　　在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，各種家校QQ群、微信群就相當(dāng)于他們的公共空間，每個(gè)人發(fā)表的言論都必然會(huì)被大家看到，沒(méi)有任何的私密性。特別是班級(jí)家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)的素質(zhì)參差不齊，如果在群里出現(xiàn)非理性的言論，就會(huì)打破正常的公共秩序，甚至造成極不良的影響。理想的家校群是家長(zhǎng)和老師在共同擬定的群公約的約束下，以一切為了孩子為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展與教育有關(guān)的交流和活動(dòng)，讓家校合作朝著正向、和諧的方向發(fā)展。因此，我們?cè)诮M建好各類(lèi)家校群后，就制定了清晰的管理公約，讓家長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到其利弊，自覺(jué)提升個(gè)人媒介素養(yǎng)和公共規(guī)范意識(shí)，從而嚴(yán)格規(guī)范自己的言行。同時(shí)，各類(lèi)群的管理員要時(shí)刻牢記其教育功能，應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)輿論走向的責(zé)任，杜絕發(fā)布一切與班級(jí)無(wú)關(guān)的信息。
　　另外，不同層面的家校合作群自然就應(yīng)該有不同的功能定位。如我校的家委群分了校級(jí)家委、班級(jí)家委和全校家委三個(gè)層面。校級(jí)家委屬于領(lǐng)導(dǎo)層，專(zhuān)門(mén)與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)討論學(xué)校的大事；班級(jí)家委是班主任與家委協(xié)商班級(jí)工作的平臺(tái)；全校家委群是一個(gè)大家庭，供各班級(jí)家委互相溝通交流和共享資源。
　　此外，我校還由各班的家委組建自己班級(jí)的家委群和家長(zhǎng)群，是不讓老師進(jìn)去的。這看上去不像是家校合作共育的一個(gè)平臺(tái)，但實(shí)際上它的存在卻是家校合作的重要組成部分。因?yàn)�，很多時(shí)候，有老師在場(chǎng)，有些家長(zhǎng)是不敢提意見(jiàn)或建議的。純家委和純家長(zhǎng)群就為他們開(kāi)辟了這個(gè)空間。而他們的意見(jiàn)或建議都會(huì)通過(guò)家委反映到班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)上去。這樣就更利于學(xué)校了解家長(zhǎng)的需求，從而有助于學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)然，在這些群里，家委就成了學(xué)校政策的宣傳者和解釋者，有時(shí)還能及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校或教師的一些誤解化解在萌芽狀態(tài)。記得有一個(gè)學(xué)期，我校對(duì)教學(xué)樓外墻裝修工程，對(duì)正常的教育教學(xué)秩序產(chǎn)生了一定的影響。來(lái)校接孩子的家長(zhǎng)看到此情景，都十分擔(dān)心孩子的安全、健康及學(xué)習(xí)狀況。各班的家長(zhǎng)在群里炸開(kāi)了鍋。當(dāng)然，我們教師都不了解那當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)槟切┤憾紱](méi)有老師在的。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)很快就接到了校級(jí)家委主任及副主任的來(lái)電，說(shuō)各班家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)校在上課時(shí)間進(jìn)行外墻裝飾提出了異議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為此作出了詳細(xì)的解釋?zhuān)�家委主任馬上將校領(lǐng)導(dǎo)的情況說(shuō)明寫(xiě)成了文稿，并發(fā)給領(lǐng)導(dǎo)過(guò)目后轉(zhuǎn)發(fā)到各班的家長(zhǎng)群里。家長(zhǎng)們的擔(dān)心很快就消除了。接下來(lái)兩個(gè)月的裝修工程在家長(zhǎng)的理解和配合下安全順利完工了。
　�。ǘ�）把握好交流的尺度
　　教師是家校QQ群微信群的組織者和主導(dǎo)者，家長(zhǎng)是學(xué)校和班級(jí)管理的同盟軍。所以，教師在群里的溝通就要注意技巧應(yīng)，特別是要團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和班級(jí)工作的支持。
　　1.真誠(chéng)溝通，贏得信任。
　　教師和家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的目標(biāo)：希望孩子健康成長(zhǎng)、成才！但由于各自的身份不一樣，在同一個(gè)問(wèn)題上可能存在分歧。每當(dāng)這時(shí)，教師不要立即否定家長(zhǎng)，要虛心接納家長(zhǎng)發(fā)表的與自己不同的教育觀點(diǎn)。并主動(dòng)與這他（她）溝通，了解家長(zhǎng)背后的正面動(dòng)機(jī)。當(dāng)家長(zhǎng)意識(shí)到教師是真心為孩子好的，自然就會(huì)愿意與你交流，就會(huì)積極主動(dòng)地為學(xué)校、為班級(jí)管理出謀劃策。
　　2.尊重孩子，以正面教育為主導(dǎo)。
　　教師的工作非常繁瑣，尤其是班主任，事無(wú)巨細(xì)，樣樣都得操心。有時(shí)候，教師為了節(jié)省時(shí)間，便將班里的信息不加區(qū)分都放到群里。如：統(tǒng)一將孩子的測(cè)試成績(jī)連同姓名直接呈現(xiàn)在群里；直接在群里點(diǎn)名批評(píng)不交作業(yè)等表現(xiàn)不好孩子。這種做法雖然省事，但暴露了家長(zhǎng)和孩子的隱私，甚至傷害了他們的自尊，對(duì)師生關(guān)系和家校關(guān)系是非常不利的。其實(shí)家長(zhǎng)和孩子都最害怕被老師在班群里點(diǎn)名批評(píng)。因此，教師發(fā)布信息時(shí)一定要把握好分寸，要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的信息為主。傳播正能量的同時(shí)已經(jīng)在批評(píng)做得不足的家長(zhǎng)和孩子的了。至于成績(jī)排名、批評(píng)等信息則應(yīng)私下個(gè)別聯(lián)系。相信家長(zhǎng)和孩子都更愿意接受這樣的教育。
　　3.堅(jiān)守教育的原則，講究教育的藝術(shù)。
　　我們要尊重家長(zhǎng)，并不意味著一味地認(rèn)同家長(zhǎng)。我們面對(duì)著眾多的家長(zhǎng)，或許他們?cè)谧约旱男袠I(yè)表現(xiàn)出色，但畢竟沒(méi)有受過(guò)教育專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)校、班級(jí)管理以及孩子的教育，我們教師應(yīng)當(dāng)要有職業(yè)的自信。因此，在溝通過(guò)程中，如果有家長(zhǎng)的言論確實(shí)有不當(dāng)之處，教師應(yīng)及時(shí)提醒，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己的問(wèn)題所在。不過(guò)教師一定要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，不要讓家長(zhǎng)難堪。

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