[摘 要]高職會計(jì)教育在現(xiàn)在已經(jīng)能夠培養(yǎng)出能夠工作于現(xiàn)在社會經(jīng)濟(jì)的會計(jì)專業(yè)人才，但是現(xiàn)在受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，企業(yè)對于高級會計(jì)人才的需求旺盛，基層會計(jì)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。社會需求影響高職會計(jì)教育工作成果，高職教育以培養(yǎng)服務(wù)于市場經(jīng)濟(jì)的人才為定位，進(jìn)行高職會計(jì)教學(xué)的改革要以社會需求為導(dǎo)向。高職會計(jì)教育脫離對于社會需求的把控，將會造成社會資源的浪費(fèi)，對于會計(jì)教育的改革要嚴(yán)格遵從社會需求的引導(dǎo)。
　　[關(guān)鍵詞]社會需求；高職會計(jì)；教學(xué)；改革
　　中圖分類號：S991 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）24-0020-02
　　會計(jì)行業(yè)對于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境依賴性強(qiáng)，高職會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作中也應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，結(jié)合對于社會需求的把握進(jìn)行高職會計(jì)人才的培養(yǎng)。會計(jì)人才能否被經(jīng)濟(jì)市場以及企業(yè)所接受，是檢驗(yàn)高職會計(jì)教育成果的重要標(biāo)志。社會需求下的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)有更加明確的發(fā)展方向，在進(jìn)行改革時能夠更有針對性的進(jìn)行，避免由于會計(jì)教育工作閉門造車，與社會需求相悖發(fā)展，造成高職會計(jì)人才不被市場接受的問題出現(xiàn)。
　　一、當(dāng)前基本會計(jì)崗位的人才需求情況探究
　　通過對高職會計(jì)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查，我們可以了解到現(xiàn)在高職會計(jì)教育培養(yǎng)出來的高職專業(yè)會計(jì)人才主要服務(wù)于基本會計(jì)崗位，在中小型企業(yè)從業(yè)的人數(shù)較多。會計(jì)行業(yè)對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展高度依賴，實(shí)際工作中企業(yè)所要面臨的生存問題更多，現(xiàn)在會計(jì)在企業(yè)經(jīng)營管理中數(shù)據(jù)依據(jù)的提供有利于企業(yè)精細(xì)化管理的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會以及崗位本身的發(fā)展，都使得現(xiàn)在會計(jì)工作難度增加，為了挑選出能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會計(jì)人才，企業(yè)在進(jìn)行會計(jì)人才選拔中，對于人才的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)以及會計(jì)行業(yè)相關(guān)資格證書的獲取情況比較重視�，F(xiàn)在會計(jì)工作在企業(yè)管理中的地位上升，為會計(jì)工作提出更大挑戰(zhàn)，對會計(jì)人才的專業(yè)能力要求高，同時對于會計(jì)從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)水平要求高[1]。由于會計(jì)管理工作中，對于企業(yè)內(nèi)部各部門的信息的需求，所以在基本會計(jì)崗位人才需求中要求了從業(yè)者良好的溝通交流能力，由于會計(jì)工作對于社會經(jīng)濟(jì)變化的敏感，會計(jì)人員應(yīng)該具有不斷學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力。會計(jì)管理職能的發(fā)揮，也將會計(jì)人才的管理能力進(jìn)行一定要求。
　　二、當(dāng)下高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)情況
　　我國的高職會計(jì)教育在簡單核算方面的培養(yǎng)水平在不斷提高，但是高職會計(jì)教學(xué)的改革必須迎合社會需求，要進(jìn)行改革工作，首先要做到對于現(xiàn)在存在工作問題的清楚認(rèn)識。
　�。ㄒ唬�對于高職會計(jì)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)工作缺失
　　現(xiàn)在的高職會計(jì)教育對于學(xué)生的會計(jì)方面理論知識教育相當(dāng)重視，但是對于職業(yè)道德教育的重視不夠，高職會計(jì)教育中職業(yè)道德建設(shè)工作缺失[2]。近年來經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，導(dǎo)致了思想道德建設(shè)工作的落后，社會上趨利性以及功利心理的影響，導(dǎo)致了現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會中很多經(jīng)濟(jì)犯罪的現(xiàn)象出現(xiàn)，會計(jì)行業(yè)對于經(jīng)濟(jì)的作用較大，在職業(yè)道德建設(shè)方面應(yīng)該更加重視，以減少未來會計(jì)人員工作中違反法律法規(guī)的現(xiàn)象，對會計(jì)行業(yè)進(jìn)行規(guī)范化發(fā)展。
　�。ǘ�）對于會計(jì)人才的職業(yè)判斷能力培養(yǎng)忽視
　　基本會計(jì)崗位中由于工作規(guī)范的要求，在會計(jì)工作中缺少了進(jìn)行自主判斷的空間，現(xiàn)在長期實(shí)行的應(yīng)試教育，也導(dǎo)致了會計(jì)學(xué)生在判斷方面的能力喪失�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，企業(yè)對于會計(jì)人才的管理職能的需求旺盛，會計(jì)工作者在管理、決策方面的能力，在企業(yè)經(jīng)營中作用發(fā)揮明顯。高職會計(jì)教育單純重視了基礎(chǔ)會計(jì)理論的教育，輕視了對于會計(jì)人才的職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的財(cái)務(wù)智能化，將替代簡單、機(jī)械的核算工作，高職會計(jì)教育要重視判斷、決策等能力的培養(yǎng)，在未來人工智能工具的沖擊下，不會面臨失業(yè)危險(xiǎn)。
　�。ㄈ�）學(xué)生實(shí)操能力提升困難，實(shí)踐教學(xué)流于形式
　　高職會計(jì)教育中由于一直以來對于理論知識的長期單方面發(fā)展，導(dǎo)致了現(xiàn)在會計(jì)學(xué)生在實(shí)操能力方面的問題出現(xiàn)，會計(jì)技能大賽中已經(jīng)暴露出了高職會計(jì)教育中對于應(yīng)用能力的培養(yǎng)不夠重視[3]�，F(xiàn)在的高職教育以實(shí)訓(xùn)增強(qiáng)會計(jì)學(xué)生的實(shí)操能力，但是對于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用不科學(xué)，導(dǎo)致了會計(jì)實(shí)訓(xùn)的作用弱化�，F(xiàn)在通過高職會計(jì)教育領(lǐng)域的不斷探究，創(chuàng)新了校企共育的教學(xué)手段，理論上能夠解決目前會計(jì)教育中所面臨的問題，但是由于企業(yè)與學(xué)校之間利益難以統(tǒng)一，同時高職教育的企業(yè)參與熱情不高，都導(dǎo)致了高職會計(jì)中對于學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)難度較大，更多只是流于形式，沒有起到預(yù)期效果。
　�。ㄋ模┱n程設(shè)置不科學(xué)
　　現(xiàn)在高職會計(jì)教育中的課程設(shè)置不夠合理，會計(jì)專業(yè)課程較大，但是各種專業(yè)課中存在很多的知識重復(fù)現(xiàn)象[4]。同時會計(jì)專業(yè)課程與公共基礎(chǔ)課程之間設(shè)置不合理，對于高職會計(jì)教育來說很難實(shí)現(xiàn)現(xiàn)在會計(jì)行業(yè)對于綜合型會計(jì)人才的需求。有些課程設(shè)置過于超前，不利于學(xué)生進(jìn)行理解。現(xiàn)在的高職會計(jì)教育中還存在有很多由于陳舊教育觀念影響導(dǎo)致的對于實(shí)踐與理論知識學(xué)習(xí)課程設(shè)置的不合理，對于實(shí)踐課程安排較少，導(dǎo)致了高職會計(jì)人才在實(shí)際工作能力方面水平較低，在未來的職業(yè)生活中，會計(jì)實(shí)操能力強(qiáng)能夠?yàn)槁殬I(yè)競爭提供優(yōu)勢，但是現(xiàn)在存在的主要問題是對于實(shí)操課程設(shè)置少，造成了高職會計(jì)人才在專業(yè)工作上的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)匱乏。
　�。ㄎ澹�學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制不健全、不合理
　　現(xiàn)在對于高職會計(jì)學(xué)生的考核評價(jià)還是以期末考試成績作為主要依據(jù)，扭曲了學(xué)生進(jìn)行會計(jì)學(xué)習(xí)的目的，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行死記硬背式的學(xué)習(xí)，對于專業(yè)能力提升沒有促進(jìn)作用[5]。高職會計(jì)教育單純依據(jù)期末考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了高職會計(jì)學(xué)生在解決方法上對于準(zhǔn)確答案的追求，不符合實(shí)際會計(jì)工作中靈活的思路要求，同時單靠成績進(jìn)行考核，打擊了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于高職會計(jì)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
　　三、從社會需求出發(fā)的教學(xué)改革策略
　　基于社會需求下的高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際工作中所存在的問題，進(jìn)行針對性改革，高職會計(jì)為社會培養(yǎng)會計(jì)人才，改革高職會計(jì)教學(xué)在針對會計(jì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改革發(fā)展時，也要重視高職會計(jì)教學(xué)工作迎合現(xiàn)在基本會計(jì)崗位的人才需求，保證高職會計(jì)培養(yǎng)出來的人才符合市場、企業(yè)經(jīng)營中對于會計(jì)人才的要求。

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)改革 高職 探究 會計(jì)專業(yè) 需求