如何上好一節(jié)音樂課
發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘 要:音樂具有極強(qiáng)的情感魅力,能夠陶冶學(xué)生的情操,完備學(xué)生的人格,對(duì)學(xué)生的成長有良好的影響。在音樂教學(xué)中注重情感教育,有利于情感教學(xué),有利于積極促進(jìn)教育模式的改革。所以,老師應(yīng)當(dāng)積極采用適用于情感教育的方式,使學(xué)生們?cè)诟惺艿揭魳匪囆g(shù)的情感美的同時(shí),提升人文情懷和素養(yǎng),為其成長道路培育下真善美的種子。
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué);情感教育;方式;激勵(lì)激發(fā);課堂氣氛
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,在多年來的教學(xué)活動(dòng)中,我感覺到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。因此,我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,靈活運(yùn)用多種愉快教育方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好效果。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)踐的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對(duì)每一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),到某班時(shí),隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說:“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘!惫黄淙,幾年之后,本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單,專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果如人們所看到的。
在實(shí)際工作中,我不止一次地發(fā)現(xiàn):同樣的班級(jí),如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評(píng)多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。比如在低年級(jí)教學(xué)中,我除了采用各種教唱的方法之外,重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明高興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎?”一節(jié)課下來,不但不覺得累,反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞,言談舉止美觀大方;音樂老師會(huì)唱歌,聲音美;音樂老師會(huì)彈琴,很讓人著迷;老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),還能感受到美的熏陶。
四、音樂課堂中為音樂知識(shí)注入生活氣息
小學(xué)生,特別是低年級(jí)的學(xué)生,他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái),教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍,給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間,讓他們插上想象的翅膀,盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn),把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來,把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈,使之形象化、具體化,讓少年兒童過自身的活動(dòng),把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來,讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳,也要?jiǎng)幽X,蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界,在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能,培養(yǎng)思維能力,同時(shí)也受到美的熏陶。
同時(shí),音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),可以說,音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程,同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對(duì)于普通的音樂聽眾,還是對(duì)于音樂的專家來說,感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的一種心理要素。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,由簡單到復(fù)雜,去體驗(yàn)音樂中的情感,使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此,在音樂教學(xué)實(shí)踐中,我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂,享受音樂帶給他們的樂趣。使之產(chǎn)生共鳴,愉快地進(jìn)行教學(xué)。
總之,教學(xué)中追求對(duì)音樂的感悟,就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法,從音樂課的特點(diǎn)出發(fā),教學(xué)活動(dòng)以感悟音樂為核心,“有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵”,使音樂教育真正實(shí)現(xiàn)其教育功能,在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]中國音樂詞典[M].人民音樂出版社,1984.
[2]中國大百科全書[M].中國大百科全書出版社,1989
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