曾經(jīng)有個心理學家做過一個著名的實驗：把玩具藏在一個箱子里，讓小孩子不停去打開箱子，讓他確認玩具一直都在，只要小孩子連續(xù)打開三次，確認玩具都在箱子里，那么，他的大腦就判定且相信，那個玩具是永恒存在于箱子里的，他就可以安心去睡覺或玩耍。
　　從心理學的角度來看，這種自欺欺人“永恒”的錯覺，是我們潛意識的不安所創(chuàng)造出來的，已被我們自己深深地依賴上了。
　　生活和工作中我們需要依靠“永恒”的錯覺來釋放我們的不安：小孩子斷定玩具一定存在于箱子里，才可以放心地高質量地睡覺或玩耍，才可以奠定身心健康的基礎。如果破除這種錯覺，就再也沒有百分百的安全感，也沒有以前的快樂和無憂了。任何人都無一例外。但是在家庭教育中，這種錯覺，這種不安全感的釋放，有時反而成了一大羈絆。大多數(shù)時候我們相信自己教育的方式方法是絕對的真理，是永恒不變的！并常常堅定信念，不愿改變。
　　生活中還有另外一些人，他們現(xiàn)在或者曾經(jīng)在某一方面有所造詣或者是有所成就，曾經(jīng)的經(jīng)驗或經(jīng)歷成了他永恒的真理，他認為他的成功經(jīng)驗可以復制給任何一個人，只要按照他的方式方法去對待事情，就一定可以成功。他對自己的子女也毫無二致地實施這樣的教育。
　　正好相反的另外一種人曾經(jīng)由于某些客觀或者主觀原因沒有成功或者沒有得到，而別人成功的經(jīng)驗或者擁有的，也成了他永恒的法寶！這種人常常會對自己的孩子說：“人家就是這樣成功的！你為什么就不試試？”“你看看人家的孩子！”等等。這種教育觀念必會導致自卑、抑郁、焦慮等情緒慢慢地浸潤到孩子的生活和學習中，青春期孩子的某些心理問題當然就隨之出現(xiàn)了，影響了孩子健全人格的形成。
　　生活環(huán)境與經(jīng)歷等的不同，導致持有堅定不變信念的人不僅僅只有這三種人。
　　在家庭教育中，這樣的例子不勝枚舉。不良家庭教育的家長都有自己不同與別人的見解。如：放任的家長會說：“我的媽媽從來沒有管我，我現(xiàn)在不也挺好嗎？樹大自然直�！彼�以他們會放任自己的孩子。不為孩子制定任何規(guī)矩，無明確要求、獎懲不明。家長不在言語、行為上有所引導，孩子有如獨自在汪洋大海中漂泊，不知該往何處，即使犯錯也不自知。他們忽略了自己的童年是生活在多子女家庭中，在那樣的環(huán)境里，孩子們之間自然而然形成一些規(guī)矩和限制，使得長大成人的自己才能夠自覺接受社會規(guī)則的約束，并不是樹大自然直啊。
　　過度教育的家長或說：“就是我爸爸狠狠地打我，嚴格的看護，我才走上了正道，孩子嘛，就是得打，不打不成材！棍棒底下出孝子��！”等等。正是這種過度教育，使如今的學生青春期問題日益嚴重，被壓抑的個性在青春期到來后，失去章法而肆無忌憚的張揚著。
　　抱有堅定不變教育信念的人有很多種，他們看不到時代在變，社會在變，更感受不到成功的道路并非一條。他們不知道自己永恒的固執(zhí)是一種錯覺，是一種假象，忽略了我們身處的環(huán)境因素是無常變幻的，依然深深相信這個“永恒”是真的，是不應該有變量的。以這種固守永恒心態(tài)下的家庭教育來應對變換莫測的世界，后果不言而喻！家庭教育很多時候在犯這個致命的錯誤！固守“永恒”而使子女教育走入誤區(qū)的人有很多。
　　世上沒有永恒的東西，這個世界是動態(tài)的，永恒和絕對可能只是存在在佛陀的世界里。但現(xiàn)實世界中，永恒是人們心中普遍存有的錯覺。你可以把它當作麻醉劑，也可以把它當神話或寓言，它本身并沒有什么錯誤，甚至是我們生活中所必需的。但家庭教育中，千萬不要固守你的“永恒”，因為那將會毀了孩子一生。
　　（作者單位：遼寧大連莊河市教師進修學校）

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