摘 要：新課改背景下，人們對地理教學的重要性越來越重視，地理知識所承載的科學素養(yǎng)，不僅有利于學生認識自然環(huán)境，更有利于學生通過所學的地理知識了解更多人口、資源、環(huán)境和衛(wèi)生等方面的問題，增強學生對人與自然關(guān)系的認識，提升學生的社會責任感，進而有效提高初中地理教學效果。本文簡要探討了新課改背景下初中地理教學策略。
　　關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學；策略
　　一、 前言
　　當今世界，人類對人與自然環(huán)境和諧相處的意義重視程度越來越高，人與自然的和諧統(tǒng)一，不僅有利于保護生態(tài)環(huán)境，促進人與自然和諧相處，也有利于探索人類經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境問題的關(guān)系，增強人類的環(huán)境危機感。因此，在初中地理教學中，我們要積極培養(yǎng)學生生態(tài)環(huán)境意識，營造有效的地理學習環(huán)境，使學生能夠主動探究地理問題，從而樹立正確的資源環(huán)境觀，為地理課程革新注入活力。
　　二、 初中階段地理教學的性質(zhì)及重要性
　　當今世界，環(huán)境問題與自然資源問題已經(jīng)成為人類發(fā)展的主題，在經(jīng)濟全球化的背景下，隨著自然資源的不和諧開發(fā)，人口的膨脹、經(jīng)濟發(fā)展給環(huán)境帶來的惡劣影響，導致人類發(fā)展嚴重影響到自然環(huán)境，不和諧，不均衡的發(fā)展，給環(huán)境帶來了極大的傷害。因此，在初中地理教學中，教師要注重培養(yǎng)學生科學的地理環(huán)境觀，以便于通過地理課程的學習，研究人類活動對自然環(huán)境的影響，通過主動探究地理問題，提高學生對地理重要性的理解和認識。地理課程內(nèi)容豐富，理論嚴謹，在地理課程學習過程中，我們不僅要注重培養(yǎng)學生認識地理環(huán)境，使學生了解初中階段地理教學的性質(zhì)，還要增強學生對地理知識的理解和認識，增強學生綜合分析地理知識的能力。初中地理與日常生活聯(lián)系緊密。近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人口問題，資源問題，環(huán)境問題越來越成為社會的焦點問題，一些地方不僅環(huán)境破壞比較嚴重，而且導致的環(huán)境污染等問題，直接影響著人類的生存與發(fā)展。所以在初中地理教學中，教師要明確告訴學生地理知識的重要性，使學生充分認識人與自然和諧相處的意義，以便于學生能夠主動去探索地理問題，培養(yǎng)學生地理環(huán)境觀，增強學生主動學習意識，以有效提高地理教學效果。新課改背景下，初中地理作為一門自然學科，強化學生地理知識，提升學生綜合利用地理知識的能力，對于提高初中地理教學質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。
　　三、 初中地理教學現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬� 教師資源嚴重匱乏，學生參與度低
　　新課改背景下，初中地理教學，教師的教學素質(zhì)直接影響著地理教育效果。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，由于初中地理不屬于三大主科之一，導致一些學校對初中地理重視程度不夠，地理教師素質(zhì)參差不齊。在“副科教師”這一稱謂下，地理教師資源匱乏現(xiàn)象比較嚴重，缺乏優(yōu)秀的地理教師，一些教師在教學過程中只會照本宣科，以應付考試的心態(tài)進行地理教學，同時，許多學生也將學習精力放在三大主科數(shù)學、語文、英語上，對地理、歷史等學科缺乏重視，導致初中地理教學學生參與度低，影響了初中地理教學效果。
　�。ǘ�） 教學方式比較保守，教學定位目標模糊
　　在初中地理教學中，一些教師依然采用“灌輸式”教學方法，不能夠以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，在初中地理學習過程中學生處于被動地位，同時，課堂教學方式枯燥簡單，導致一些學生對地理學習產(chǎn)生抵制情緒。另外，在初中地理教學中，一些學校教學定位目標模糊，使學生對于地理學習的重要性重視程度不夠，學習自然環(huán)境方面的知識，不僅是為了了解自然環(huán)境，也是為了改造自然環(huán)境，以適應人類社會發(fā)展需求。初中地理學習，引導學生了解地理有關(guān)各種知識更有利于增強學生地理方面的素養(yǎng)，提升學生保護自然環(huán)境意識，適應素質(zhì)教育發(fā)展需求。
　　四、 新課改背景下初中地理教學策略
　　（一） 進一步優(yōu)化地理教學環(huán)境，創(chuàng)新地理教學方法
　　新課改背景下初中地理教學，首先，要提高教師地理教學的重視程度，優(yōu)化教學環(huán)境，不斷提升地理教師的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育背景下，教師的素質(zhì)直接影響到地理課堂教學效果。因此，我們要進一步優(yōu)化地理教學環(huán)境，提高地理教師的教學能力。同時，進一步優(yōu)化地理教學內(nèi)容，在內(nèi)容設計上，要促進地理教學的層次性與多元性。在教學過程中，不僅要反映地理知識與人類生活之間的關(guān)系，還要利用地圖、圖表、圖片、圖解等，積極引導學生參與地理教學活動，以有效增加學生對地理知識的認知能力，在學生掌握地理基本技能基礎(chǔ)上，提升初中地理課堂教學效果。在初中地理教學中，教師可以選擇個性化的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法，突出教學重點和難點，以便你能夠在地理教學中，深入挖掘?qū)W生的潛能，提高地理課堂教學實效性。比如，在地理教學中若遇到一些教學難點，教師可以結(jié)合學生的年齡特點，采用多媒體教學模式，運用信息技術(shù)增強學生對教學內(nèi)容的理解和認識，以便于提高地理教學效果。
　�。ǘ�） 改變傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)
　　在初中地理教學中，一些教師采用的教學模式，主要是以傳授知識為目的，重視教材講解，這使學生死記硬背，課堂教學缺乏靈活性，此種教學模式，不僅不利于學生興趣培養(yǎng)也嚴重違背了素質(zhì)教育發(fā)展需求。因此，在初中地理教學中，我們一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，聯(lián)系生活實際進行地理教學，使學生通過地理知識學習，不僅能夠深入理解地理環(huán)境的規(guī)律性，還能夠感覺地理學習的重要性，主動地接受地理素養(yǎng)教育。為了展示地理實驗性特點，在初中地理教學中，教師可以與學生進行有效互動，這樣不僅有利于挖掘?qū)W生潛能，提高學生學習興趣，更有利于優(yōu)化教學環(huán)境，更有利于優(yōu)化教學環(huán)境，營造和諧的課堂教學氛圍。因此，在初中地理教學中，我們要注重培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，使學生在地理知識學習過程中，能夠形成正確的環(huán)境保護意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，調(diào)動學生積極參與地理教學的熱情。
　　五、 結(jié)語
　　新課改背景下，要想提高初中地理教學效果，不僅要增強地理教師教學能力，還要在教學過程中，以學生為中心，采用靈活多樣的教學手段，不斷拓展學生的地理視野。這樣，不僅有利于激發(fā)學生地理學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，提高學生自主學習意識，促進學生綜合素質(zhì)的提升。
　　參考文獻：
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　　作者簡介：
　　李翠琴，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市，寧夏石嘴山市平羅縣第七中學。

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