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中職英語(yǔ)課堂交互式教學(xué)的應(yīng)用思路探討

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


  摘 要:交互式學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式,它主要強(qiáng)調(diào)在交際上的合作和電腦的使用。交互式學(xué)習(xí)是當(dāng)代背景下電子科技的高速發(fā)展和多媒體的廣泛使用孕育出的產(chǎn)物。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,高科技的電子產(chǎn)品對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了,交互式教學(xué)這種新型的教學(xué)方式也在學(xué)生的教育中得到了廣泛的應(yīng)用。在中職英語(yǔ)課堂上,利用交互式學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就中職英語(yǔ)課堂交互式教學(xué)的應(yīng)用展開研究探討。
  關(guān)鍵詞:中職英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;交互式教學(xué);學(xué)習(xí)方式
  二十一世紀(jì)的今天,各行各業(yè)都迫切需要大批具有一定英語(yǔ)運(yùn)用能力的中等職業(yè)技術(shù)人才。新課改背景下,《中職英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)中職生提出了更高的英語(yǔ)要求。然而中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂,學(xué)生英語(yǔ)水平提高緩慢。英語(yǔ)教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法,采用灌輸式的教學(xué)方法,把知識(shí)大面積地羅列和堆砌。以教師作為課堂的主導(dǎo),學(xué)生按照教師的思路去學(xué)習(xí)。課堂上最主要的不是學(xué)生的思考而是學(xué)生的接受能力如何;不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)后的實(shí)際應(yīng)用能力,而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)?nèi)绾巍_@種填鴨式的學(xué)習(xí)已經(jīng)明顯不能跟上當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),也不能滿足時(shí)下學(xué)生的心理需求,所以互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。
  一、 交互式教學(xué)的概念
  隨著電子科技的不斷發(fā)展與創(chuàng)新,教師在教學(xué)方法上也做出了改變。交互式教學(xué)就是新興電子科技下產(chǎn)生的產(chǎn)物。交互式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教育界的局限性,傳統(tǒng)教學(xué)一般是老師說(shuō),學(xué)生聽,這樣的授課模式不僅枯燥乏味,而且缺乏創(chuàng)新意識(shí),不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也就不利于學(xué)生成績(jī)的提高。而交互式教學(xué),教師可以在教學(xué)過(guò)程中合理、適當(dāng)巧妙地運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與教師之間構(gòu)成合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”,更要“樂(lè)學(xué)”。交互式教學(xué)的教學(xué)工具是利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),教師自行下載或編寫多媒體課件,或者網(wǎng)上的資源,讓學(xué)生進(jìn)行自主雙向的學(xué)習(xí)。交互式教學(xué)也是一種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,交互雙方主要通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行交互,主要是語(yǔ)言交互的方式,這樣參與雙方都能獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),共同進(jìn)步。
  二、 交互式教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂實(shí)施的意義
  英語(yǔ)在中職課堂中占據(jù)著很重要的一部分,但是很多中職英語(yǔ)教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中肯定面臨著多種問(wèn)題和苦惱。首先,中職學(xué)生的英文基礎(chǔ)比較薄弱,這導(dǎo)致許多學(xué)生在心理上不敢面對(duì)英語(yǔ),怕出錯(cuò),所以不敢表達(dá),口語(yǔ)能力差。這樣的惡性循環(huán),不敢說(shuō),怕出錯(cuò),得不到鍛煉,英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)更加得不到提升。其次,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于枯燥乏味,使得學(xué)生們都失去了興趣,就導(dǎo)致中職教學(xué)的質(zhì)量更加得不到提升。如果在中職英語(yǔ)中運(yùn)用交互式教學(xué),教師在講課之前運(yùn)用多媒體文件播放一些相關(guān)課程的視頻,音樂(lè)和圖像更加能吸引學(xué)生的注意。交互式教學(xué)的主要特點(diǎn)就是在于“交互”上,也就是交流互動(dòng),教師讓學(xué)生們聯(lián)系英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí),可以為他們分好學(xué)習(xí)小組,一對(duì)一的練習(xí),打破不敢說(shuō)的局面,讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中勇敢邁出第一步。運(yùn)用交互式教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量,為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。
  三、 交互式教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂實(shí)施的措施
 。ㄒ唬 運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)
  在我們的感知中,聲音和文字最能吸引我們的注意,教師可以利用多媒體課件,把本節(jié)課要講授的內(nèi)容以視頻或者圖片的形式表現(xiàn)出來(lái),把枯燥的單詞和詞組改變成圖片,不但便于學(xué)生記憶,而且打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的死記硬背,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。在一些英語(yǔ)課文上,教師可以搜集一些關(guān)于本篇課文的電影為學(xué)生們播放,像一些英語(yǔ)句子,教師可以找一些相關(guān)的英文歌曲,為學(xué)生們播放,多次重復(fù)后學(xué)生就有了大概的印象,久而久之對(duì)于語(yǔ)法也就產(chǎn)生了興趣,更加利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握,自然而然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
 。ǘ 運(yùn)用小組模式進(jìn)行教學(xué)
  分小組的模式已經(jīng)成為交互式教學(xué)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)形式。在課堂上,以小組為單位,讓學(xué)生們進(jìn)行組間的交流互動(dòng)。例如,在英語(yǔ)課上,教師將學(xué)生們按照成績(jī)分成若干小組,成績(jī)稍好的同學(xué)在每個(gè)小組里面分配一名,作為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)帶領(lǐng)其他成績(jī)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí),教師分配學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生們?cè)谛〗M中可以自由探討,得出的結(jié)論有不對(duì)的地方或者小組成員解決不了的地方教師負(fù)責(zé)解決。在口語(yǔ)練習(xí)時(shí),由口語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,然后學(xué)生們各自開始讀,這樣做打破了學(xué)生們因?yàn)槌煽?jī)不好不敢說(shuō)不會(huì)說(shuō)的窘境,讓每個(gè)學(xué)生都可以得到應(yīng)有的口語(yǔ)鍛煉,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
 。ㄈ 運(yùn)用家校合作的方式進(jìn)行教學(xué)
  家庭是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成績(jī),不光要有教師的指導(dǎo),也離不開家長(zhǎng)的配合。例如,教師可以利用微信,建立家長(zhǎng)教師微信群,在微信群中交流學(xué)生學(xué)習(xí),了解學(xué)生在家時(shí)候的學(xué)習(xí)情況。這樣教師和家長(zhǎng)的交流,有利于教師更全面的了解學(xué)生,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
  四、 結(jié)語(yǔ)
  根據(jù)本文的論述,可以得出結(jié)論,交互式的學(xué)習(xí)不僅可以幫助英語(yǔ)成績(jī)不好的中職學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的信心,也能有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
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  作者簡(jiǎn)介:
  王瑞萍,甘肅省武威市,甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

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