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老師幽默自我介紹

發(fā)布時間:2017-01-18 來源: 幽默笑話 點擊:

老師幽默自我介紹篇一:幽默自我介紹大全

簡短幽默自我介紹簡介:

一,基本情況

男,**年出生(真實年齡決不瞞報),無婚史、現(xiàn)居**。本人性格開朗,為人真誠,無不良嗜好(抽煙、偶爾和朋友小聚喝點但最多5瓶啤酒;也算情理之中),健康狀況良好,各個部位都運作正常。**省**人。家中有瓦房二套,沒車。事業(yè)有待發(fā)展。

二、 功能介紹

1、 嘴巴——能說會道,相信你擁有肯定不會寂寞。

2、 肩膀——兩個,你可以依靠、可以當枕頭、可騎??

3、 手 ——當然是一雙,寒冷的時候可以抱緊你,夏天還可以幫你趕蚊子??

4、 腳 ——能承受62公斤重量,只要你我加起來不超過250斤就能背你一輩子。

5、 心 ——無論何時何地,永遠只想你!

6、 身體——從此勿需熱水袋電熱毯,專家說人體恒溫37.5。絕對禁久耐用,而且實惠。最重要的是省電!

7、 腦 ——想偷懶不做家務嗎?剪刀、石頭、布,公平解決,切記,我只出布,屢試屢!

8、 決不難看,作老公最合適。

三、 優(yōu)勢分析

1、 對人總是熱情中帶著真誠(不包括我的情敵)。

2、 是老婆最好而且唯一的出氣筒(只限兩個人的時候)。

3、 性格開朗、善良、理智和沖動并存的混合型選手,只分析問題,不用暴力解決問題(除老婆受傷害時)。

4、 為人專一、一花一果型、可放心交出全部感情。我真的是好孩子!

四、 劣勢分析

1、想要釣金龜?shù)呐堉共,雖然我也很想滿足你們,但是我真的還沒多少錢。

2、整天充滿幻想的女孩也留步,生活不是童話故事,我是個只認現(xiàn)實不求虛幻的人。

3、如果我真的愛上你,我會對你很好,好到你想逃(努力改正中)。

4、想了半天我還只想到這幾條。

5. 最后一定要孝敬老人,善良熱愛生活,要有進取心!身高(160左右,體重42-56KG左右,本人172,62KG)

五、 機會點分析

1、我是找老婆,不是來玩的。

2、吃減肥藥的、一天往酒吧鉆好幾趟的、視KTV如親爹者勿擾。

3、有抽煙嗜好者走開,偶爾抽一兩根者除外(單單指玩)。女人有時抽煙的樣子真的很美,但我真的不想在家的時候你發(fā)我一根,我發(fā)你一根抽個沒完。

4、管家婆型的靠邊,我有一個媽已經(jīng)夠了。(恐龍謝絕)

5、溫柔、可愛、善良、喜歡小動物者(老鼠除外)優(yōu)先。

6、有理想、有目標、熱愛一切美好事物者(不包括金錢)優(yōu)先。

7、喜歡做美食而且做的很好者優(yōu)先。我們可以切磋一下!

8、有固定工作、且熱愛工作、對未來充滿憧憬(不包括工作狂)者優(yōu)先!

下面是收集的各種自我介紹模版

Oh!Glad to meet you 。我姓張名乃千,你想和我交朋友嗎?別急,先聽聽我的個人介紹吧。我的年齡嗎,從出生到現(xiàn)在已經(jīng)度過了十二個“六一”兒童節(jié)了。至于個子,哎,你

別看我的個子不算高,可我的體重可不輕,我現(xiàn)在是……呀,對了,體重要保密,不然我說出來,你一定會笑掉大牙的,那我以后可怎么見熟人呀!別看我胖,可我的五官長得非凡端正?矗粡垏帜,雙眼皮下兩只黑葡萄般的大眼睛里裝滿了調皮,眼睛下面筆挺的鼻子像雕塑的,嘴巴不大也不小,且能說會道,因此老爸老說我長大能當小品演員。說到我的五官,大家還送我一個雅號——“五官正”,你先別笑,說實話,我現(xiàn)在可不想和中共中心的紀委書記吳官正比個高低,我這個小毛孩能有什么水平呀。不過,等我長大了……這個是后話,今天先不談了吧。說到性格,我可是一個頂活潑的小男孩,但正因為這個“活潑”,也給我引出了一連串的“故事”。有一次,老師在講第32課《觀潮》一文時,我忽然想起暑假跟老爸去海寧市看潮的情景,于是我這張嘴就守不住了,待老師轉身在黑板寫字時,我馬上把頭射向同桌,剛剛張開嘴巴,沒想到老師會忽然轉身,我的結局你可想而知了。就為這上課說話,我不知挨過老師的多少批評?墒牵阋膊灰∏莆,假如你再聽聽我的優(yōu)點,就會眉開眼笑了?,上課積極舉手發(fā)言的有我,作業(yè)每次都很優(yōu)秀的有我,每次大型考試名列前茅的有我,每學期學校表揚的“優(yōu)秀學生干部”有我……怎么樣,我的優(yōu)點可比缺點多吧。要說我的愛好愛好,“書蟲”可是我的又一雅號。你瞧,早晨睜開眼必讀書,吃飯時間也讀書,每晚睡覺前常抱書入睡,對于我來說,有時看書比吃飯都重要。而且我的床上除了書還是書,老媽曾調侃我生活在書的“圍城”里,說我是“偉人毛澤東”的忠實模擬者。唉,說得我心里美滋滋的,誰叫我一時也離不開讓我快樂讓我憂慮讓我充實讓我進步的好朋友——書呢。另外,我也非常喜歡書法和畫畫,不信,你可以到我家看看,墻壁上,屋門上都有我的五顏六色、多姿多彩的“大作”,保證讓你大飽眼福。這就是我,一個你還感愛好的小男孩吧,怎么樣?你想和我交朋友嗎?我做夢都想“朋友滿天下”呢俺姓張。俺為什么不姓王不姓李偏要姓張呢?嘁,這么簡單的常識都不懂:因為俺閨女姓張呀!

俺的名字就不告訴大家了吧,怕說了你們也記不住。你們就記俺的綽號好了,俺綽號叫“中老年婦女的偶像”。真的騙你是小狗,雖說俺活得很有勇氣,可俺長得實在太遺憾了。就連俺的寶貝閨女都長跪不起的哭求:“老爸呀,長得丑真的不是你的錯,可你千不該萬不該,不該偷偷從家里溜出來嚇人家小孩啊!”咳,瞧我這傻閨女,你怎么啥都實話實說呢?各位父老鄉(xiāng)親,俺這里有禮了,請大家多提寶貴意見,下次出生時俺一定及時修正!

你問俺是男的還是女的?燉母雞(對不起)啦,這是俺的個人隱私,俺絕對不能告訴你。俺要是告訴了你,俺就不是男子漢大丈夫了。怎么著?你想打俺?打死俺俺也不說。你把俺打死了,俺還怎么開口說呀!下面就談談俺的年齡問題。俺閨女今年7歲了,俺只比俺閨女老那么一點點兒。這一點點兒到底是多少?嘿嘿,是32歲。

俺閨女老嫌俺個頭長得矮。其實,俺只比聞名世界的籃球巨星姚明矮那么一點點兒。這一點點兒到底是多少?嘿嘿,是60公分。

你問俺有什么特長?不是跟你吹,俺的特長可多了,最讓俺感到驕傲的是唱歌和100米短跑。

先說唱歌。俺的男高音那是賊好聽,早已名揚全球啦!凡是常鬧鬼的地方都紛紛高薪聘請俺去唱歌。俺只要開口唱上一兩句,不管多恐怖的鬼都會立馬口吐白沫栽倒在地——額滴神啊,那些可憐的魔鬼全被俺優(yōu)美的歌聲給嚇死啦!

再說100米短跑。俺經(jīng)常在東操場和兩位世界著名華裔短跑女運動員進行緊張激烈的角逐,雖然累的俺左腿骨折右腿抽筋,可俺不畏強敵,咬牙切齒緊閉眼睛一路狂奔,每次都以優(yōu)異的成績一舉奪得第三名!你想知道都有哪些優(yōu)秀選手跟俺同場競技嗎?在俺

告訴你之前,你可要扶穩(wěn)坐好嘍,因為她們的名氣實在是太大了,俺怕說出來把你給嚇著。請大家前后左右瞧一瞧,看一看,還有誰沒有扶穩(wěn)?還有誰沒有坐好?趕緊提醒他們,這可真不是鬧著玩的,這是人命關天的大事!大家一定要嚴肅認真地聽,誰也不許笑。俺真的要說了,俺馬上要說了,俺再強調一遍,誰要是被嚇傻了俺可不負責任!那俺就實話告訴你吧,這兩位著名運動員呀,一個是俺老婆,一個是俺閨女!! 在一些公開課上,我們常見到,課前老師與學生進行充分的交流、溝通;特別是借班上課的,老師與學生彼此都不熟悉,又是到了一個新的環(huán)境(如大會堂),心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里,通過與學生的溝通,消除緊張情緒,使學生馬上進入學習狀態(tài),營造一種寬松、和諧的學習環(huán)境呢?這個學期,筆者赴溫州等地聽了30余節(jié)公開課,各個名師在這個問題上的做法,值得我們學習與借鑒,現(xiàn)將其中的教學片斷摘錄如下,略加評析。

一、介紹型( 長方體和立方體的練習課 潘小明 )

師:你們認識我嗎?

生:不認識!

師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)

師:我不僅教數(shù)學,還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學、音樂,學生并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學,還教你們怎樣做人,做一個怎樣的人。

師又說:你們覺得我這個教師的形象如何?(“大方”,“教學方法先進”,“幽默”等,分別有學生回答到)

師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進行教學,不過我上課有一個特點,我是不教的。ò。∮质且痪湟馔狻

評析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次見面時,就成功的把自己介紹給學生,使學生能夠接納自己,是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題,不管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前,用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中,他們實際上也就消除了緊張的情緒,拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情,使學生感到,給我們上課的仿佛是并不陌生的“老

朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住,取得了先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導,是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認識世界的動力之一,對于形成動機有著重要的作用;如果學生一旦對老師產(chǎn)生“好感”,而被老師的獨特魅力所吸引的話,那么老師接下來的教學自然會水到渠成。

二、表揚型(荷花 單群群 )

師:我聽說三(3)班的同學是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學生遲疑了一下,只有少數(shù)的學生說:勇敢。師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點:每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時,單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生積極性,也收到良好的教學效果。課中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學生表現(xiàn)果真勇敢。

評析:馬克·土溫說過:只憑一句表揚,可以讓我快樂兩個月。的確,每個人都需要得到別人的表揚與贊賞,尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點,創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚,一句激勵,寥寥數(shù)語,學生的情緒一下子被感染,從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣,形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍,這也為課的開始奠定了基調。其實,學生在課堂上如果得到表揚,贏得教師的肯定,他們就會產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的幸福感,自尊心和自信心由此大大增強,為了爭取更大的成功,他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。

三、交待型(有趣的物體搭配吳正憲)

師:往下看,發(fā)現(xiàn)什么?(人可真多啊。┻@么多的老師來聽課,我們該怎么辦? 生;回答時聲音要響亮。

師:對,聲音響亮;但現(xiàn)在只有2個話筒,怎么辦?

生:誰說話時,把話筒傳過去。

接著交待:①上課要小組合作的時候,分4人一小組,并征求大家這樣是否可行;(是)

②小組要有組長、記錄員等,你們有嗎?(有)

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎?(有)

④并讓學生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。(學生商量)

評析:吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點,特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待,一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的;另一方面,也使得學生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向,從而增強了課堂教學效果。

四、游戲型 (數(shù)字的學問 朱旭芬)

師:我們先來做一個游戲好嗎?

師:這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何,規(guī)則是——我說“1”男同學起立,我說“2”女同學起 立;看誰反應最快!

師開始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。

學生很投入,但老師喊的速度加快時就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結束……。

師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么?

老師幽默自我介紹篇二:課堂幽默自我介紹

在一些公開課上,我們常見到,課前老師與學生進行充分的交流、溝通;特別是借班上課的,老師與學生彼此都不熟悉,又是到了一個新的環(huán)境(如大會堂),心理難免有些緊張、恐懼或不安。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里,通過與學生的溝通,消除緊張情緒,使學生馬上進入學習狀態(tài),營造一種寬松、和諧的學習環(huán)境呢?這個學期,筆者赴溫州等地聽了30余節(jié)公開課,各個名師在這個問題上的做法,值得我們學習與借鑒,現(xiàn)將其中的教學片斷摘錄如下,略加評析。

一、介紹型( 長方體和立方體的練習課 潘小明 )

師:你們認識我嗎?

生:不認識!

師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學書上頻繁出現(xiàn)的那個名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)

師:我不僅教數(shù)學,還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學、音樂,學生并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學,還教你們怎樣做人,做一個怎樣的人!)

師又說:你們覺得我這個教師的形象如何?(“大方”,“教學方法先進”,“幽默”等,分別有學生回答到)

師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進行教學,不過我上課有一個特點,我是不教的。ò!又是一句意外……)

評析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次見面時,就成功的把自己介紹給學生,使學生能夠接納自己,是成功上好一節(jié)課的前提。與教師有關的信息是學生最感興趣的話題,不管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強烈的好奇心。潘老師在課前,用了兩個“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發(fā)了學生對教師進一步了解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學生。就在學生猜的過程中,他們實際上也就消除了緊張的情緒,拉近了學生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情,使學生感到,給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。使學生一上課就被深深地吸引住,取得了先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導,是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認識世界的動力之一,對于形成動機有著重要的作用;如果學生一旦對老師產(chǎn)生“好感”,而被老師的獨特魅力所吸引的話,那么老師接下來的教學自然會水到渠成。

二、表揚型(荷花 單群群 )

師:我聽說三(3)班的同學是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學生遲疑了一下,只有少數(shù)的學生說:勇敢。師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個特點:每當學生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時,單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調動了學生積極性,也收到良好的教學效果。課中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學生表現(xiàn)果真勇敢。

評析:馬克·土溫說過:只憑一句表揚,可以讓我快樂兩個月。的確,每個人都需要得到別人的表揚與贊賞,尤其是小學生。單老師抓住了學生的這個心理特點,創(chuàng)造了一個每人都希望自己是勇敢的人的教學情境。一句表揚,一句激勵,寥寥

數(shù)語,學生的情緒一下子被感染,從而激發(fā)了學生的自豪感和上進心。就這樣,形成了一個平等、和諧、輕松、積極向上的學習氛圍,這也為課的開始奠定了基調。其實,學生在課堂上如果得到表揚,贏得教師的肯定,他們就會產(chǎn)生一種自我實現(xiàn)的幸福感,自尊心和自信心由此大大增強,為了爭取更大的成功,他們學習的積極性、主動性也自然得到提高。

三、交待型(有趣的物體搭配吳正憲)

師:往下看,發(fā)現(xiàn)什么?(人可真多。。┻@么多的老師來聽課,我們該怎么辦? 生;回答時聲音要響亮。

師:對,聲音響亮;但現(xiàn)在只有2個話筒,怎么辦?

生:誰說話時,把話筒傳過去。

接著交待:①上課要小組合作的時候,分4人一小組,并征求大家這樣是否可行;(是)

②小組要有組長、記錄員等,你們有嗎?(有)

③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎?(有)

④并讓學生用半分鐘的時間商量每人在小組里該做什么。(學生商量)

評析:吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時每人該做些什么以及注意點,特別是要學生用“半分鐘的時間商量每人在小組

老師幽默自我介紹

里該做什么”更是值得我們學習。這樣的交待,一方面保證保證上課順利、流暢的進行下去的;另一方面,也使得學生知道在上課時自己該做什么有了一個明確的方向,從而增強了課堂教學效果。

四、游戲型 (數(shù)字的學問 朱旭芬)

師:我們先來做一個游戲好嗎?

師:這個游戲主要是測一測大家的反應速度如何,規(guī)則是——我說“1”男同學起立,我說“2”女同學起 立;看誰反應最快!

師開始喊口令:1、2、1、2、2、1、3、1……師喊的速度隨著加快。

學生很投入,但老師喊的速度加快時就跟不上,于是發(fā)出一陣陣笑聲,游戲也隨著結束……。

師:在剛才的游戲中,數(shù)字“1”代表什么?

生:代表男同學。

……

評析:游戲是孩子們的天生本性,每個小學生都喜歡做游戲的。為了 激發(fā)學生的興趣,滿足其好玩、好奇、好動、好勝等心理需要,課堂上做一些游戲也是必要。朱老師在課前選擇了與學生進行溝通的特殊方式——做游戲。通過它來調節(jié)課堂氣氛,消除緊張情緒,增進師生的友誼。同時它也蘊含著本課的內容:不同的數(shù)字代表著不同的含義。

五、新課導入型(觀察物體 陳歡)

師:你們認識我嗎?生:不認識。師:我姓陳,你們叫我 ——陳老師(生回答)師:現(xiàn)在我把自己介紹給你們,你們呢,也介紹介紹自己吧!生開始介紹……,師趁機打斷,問:這樣介紹是不是太慢?那么怎樣介紹呢?生回答:可以在把自己介紹的同時,也把前后、左右同學介紹給大家。師指名介紹……。

評析:陳老師從介紹入手,與學生進行溝通交流。在學生介紹過程中,發(fā)現(xiàn)一個個的介紹方法太慢,從而引發(fā)學生思考爭取一種新的介紹方法:把前后左右的同學介紹給大家,使學生明白同一個人由于不同的學生介紹,其位置會發(fā)生變

化的。一方面,通過學生的自我介紹,消除學生與教師的陌生感,縮短心理距離,使學生能盡快地適應新環(huán)境,走近老師。另一方面,滲透了本課的內容,即觀察物體時,不同的地方觀察到的物體是不同的。在無意間復習了以前學過的一些內容。在導人新課之始,教師通過提出符合學生認知水平,又是常理性的問題“自我介紹”,把學生巧妙地引入問題情境,從而有效地激發(fā)學生的學習動機,調動學生積極思維、主動求知。

上課前如何與學生溝通,選擇怎樣溝通方式,可謂是各師各法,各有不同。但他們相同的是,師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的,猶如聊天一般,彼此沒有心理負擔。教師以獨具匠心的設計,細膩靈活的誘導,將學生推上自主學習、交流的舞臺。學生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設的情境之中,興趣盎然,積極主動地參與探討、質疑等教學活動。

大家好。。。。大家應該不認識我吧~~我想我的知名度沒那么高。。。身為你們的老師我還是比較有自知之明滴~說了半天都沒說名字呢!我的名字是某某某,希望大家不要隨便給我起外號噢~會傷了我的心。。。。今后我們要相處一年,希望你們配合我,我也會盡我最大的努力叫你們的。。。取

考個好成績但不能想方設法”。(未完待續(xù))

教師幽默,也有小技巧

在平時的教學實踐中,經(jīng)常見到這樣的情形:一些教師態(tài)度嚴肅、講話語調刻板或常以樹立“師道尊嚴”為己任,導致師生關系緊張。而另一些教師則注重語言技巧,富于幽默感,因此課堂氣氛活躍,很受學生歡迎。雨果認為:“人生是一串由苦難組成的念珠,我們應笑著數(shù)完它!痹诳喽痰娜松鷼v程中,能不能笑著行走,會不會笑著行走,是人生高下優(yōu)劣的標志。人們都喜歡具有幽默感的人,學生也不例外。如果你是教師,并希望在這個崗位上一直干下去,那么,千萬別忘了幽默。最近,網(wǎng)絡上的一篇文章,更是毫不客氣地指出:不幽默,你就別當教師。

誰不想用幽默的語言,風趣的談吐,去淡化沖突,協(xié)調師生關系,創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢?問題是,怎樣使自己的語言變得幽默?最近看了一本書,就指出:幽默也是有技巧的。

一、自我嘲諷。就是要求教師通過極度夸張的手法來嘲諷自己的某種缺點,在學生面前主動貶低以體現(xiàn)教師心靈的豁達與純凈,并縮短與學生的心理距離。如某教師較胖,在接手所教班的開始,就自我介紹道:“我最大的特點就是能夠超水平地發(fā)揮帶頭作用,出門的時候,你們跟在我后面,夏天曬不著太陽,冬天吹不到冷風,怎么樣,歡迎我這個帶頭人嗎?”又如某教師很矮,他就對學生說:“我一無所長,卻身不由己,但民主意識很好,與同學平起平坐,絕不會高高在上,小心我會借你的漂亮小衣服來穿!痹偃纾幸粋梁老師,每到一個新的班級,都會在黑板上寫兩個字“梁”、“粱”,讓學生說說這兩個字的形和義的不同之處,等學生說完,再介紹自己姓梁,是棟梁的梁,讓學生別把它寫成高粱的粱,把老師當糧食給吃了。幾句幽默的開場白便使課堂氣氛輕松起來,縮短了師生間的心理距離,后面的授課便如順水行舟。

當然,運用自我嘲諷這一技巧時也要注意一點,就是對自己的缺點要盡量說得玄乎一點,要有顯而易見的虛幻感,荒謬感,如果說得太實,難免起不到幽默的效果,而造成對自己的傷害。

二、以愚啟智,裝傻刺過。就是教師故作蠢言,故作大言,以激起學生反駁或躍躍欲試的激情,運用的關鍵就是要讓學生一目了然荒謬之處,而教師要不動聲色地裝傻,例如:如程少堂老師(引自網(wǎng)絡上的一篇文章)在學生背《世說新語?詠雪》后,對學生說:“沒學過也能

背下來,不錯!你年紀這么小就可將這首詩背下來。我小時候只能背《毛主席語錄》的。(笑聲)毛主席是男的還是女的?”(哄堂)有學生說是男的。:“啊,那你比我聰明。我小時候以為毛主席是女的,(哄堂)因為毛主席的頭發(fā)很長”。又如有個學生將講臺上放著的捐獻給災區(qū)小朋友的圖書拿走了一本,教師為了啟發(fā)學生把書送回來。就說:“這本書一定是先到災區(qū)去偵察災情去了,我們現(xiàn)在需要打個電話給它,要它遵守紀律,馬上歸隊,同大部隊一起出發(fā)”。再如:在學了《守株待兔》后,教師為了讓學生反復吃透課文,故作愚言啟發(fā)學生:“學了后,老師覺得這是一個好辦法,決定不教書了,也到那個地方去白撿撞死的兔子,同學們,你們贊成老師的想法嗎?”學生在哄笑中急切地表達自己的聰明,這恰好是愚言激發(fā)出來的。

三、偷換概念。概念被偷換得越是隱蔽,產(chǎn)生的幽默效果越是強烈,第一,可以利用概念的多種含義,由一種含義突然向另一種含義轉移。例如:學生問班主任,到底是王老師還是李老師能干一點?班主任趁勢說:“什么叫能干?”學生回答:“就是說話能逗我們笑!卑嘀魅务R上說:“恐怕鸚鵡要能干一點!痹谶@里,偷換了“人說話”和“鳥學舌”的概念,巧妙避開了對其他老師做評價的尷尬話題。又如:有個學生甲私自拿了乙的一個玩具,第二天他問老師:“如果老師你知道有個同學的玩具——變形金剛跑到別人的書包里了,結果會怎么樣呢?”為了啟發(fā)學生把玩具送回去,老師說:“其實老師早就知道這個故事的結果是——變形金剛認識到了自己的錯誤,又變成了汽車,悄悄開回主人的車庫里了。第二、運用語義雙關。因為同一個概念包含一明一暗兩層意思,比如學生問老師,我的這些檢討書中,哪一張寫得最好?老師說是最后一張,這里,就把“文字好”變成了“效果好”,從而使“最后一張”包含了兩層意思,明里好象是指“這些”中的最后一張,而實際是指變好之前所寫的最后一張檢討,用雙關語對學生提出了迅速改正錯誤,不再重犯的希望。

四、運用反語。反語即說反話,要求是聲東擊西,“睜著眼睛說瞎話”,把真話往反里說,把反話說絕,說得明顯不符合實際情形。例如,有名學生在教室里高聲夸口說:“我從來不復習,照樣得60分,”恰巧被教師聽見,這名教師就說:“還是你最能干,同學們看,得60分多好呀!可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?,可以聽媽媽演唱?唉聲嘆氣?,還可以整天玩得?提心掉膽?,將來升學了,更可以得心應手地運用?一籌莫展?……”此時同學們心領神會的笑聲,實際上就給了該同學善意的嘲諷。再如,對班上學生抽煙的現(xiàn)象進行幽默語批評:“今天我向大家講講吸煙的好處:第一可以防小偷。吸煙會引起深夜的劇烈咳嗽,小偷怎么敢上門呢?第二,可以節(jié)省衣料?染昧司统闪笋劚,衣服可以做短些。第三可以演包清天,從小吸煙,長大了臉色黃中帶黑,演包清天不用化妝。第四,永遠不老,因為有資料統(tǒng)計,吸煙的歷史越長,越短命,當然活不到老了!闭挿凑f,使嚴肅的說教反而顯得生動有趣。

五、巧言歸謬,就是把學生的話加以推理,引到一個顯而易見的錯誤上去,從而指出其錯誤,讓師生在笑聲中消除對抗情緒。例如,一教師講評作文:“這次的作文要求記一件好事,同學們有一半多的人撿到了錢包,老師真羨慕你們的運氣,我活了這么大的年紀,還從未撿到過錢包,你們能不能開個經(jīng)驗交流會,給老師也介紹點經(jīng)驗呀?”此時,老師用笑聲批評了學生的千文一面,虛構故事的不正文風。

在運用巧言歸繆的時候,

其一、是模仿學生的荒謬,不動聲色地將他的荒謬向更荒謬推進。例如,上課了,張老師走進課堂,發(fā)現(xiàn)黑板上赫然畫了一座墳,旁邊寫了“張老師之墓”。張老師發(fā)現(xiàn)后,不動聲色,稍停后,對全體學生沉重的說:“張老師不幸逝世了,讓我們?yōu)樗?分鐘。”學生聽了后一片愕然,而后,張老師臉上陰轉晴,“張老師被同學們的深情厚誼所感動,又起死回生了,下面開始上課。”學生不禁捧腹大笑,同時也被老師的機智深深折服,在此間隙,畫畫者飛快溜上臺擦掉畫跡。這一過程中,想要制造幽默,教師必須要沉住氣,不動聲色,才能以笑聲后發(fā)制人。

其二、直接對學生荒唐的推理反戈一擊。例如:有個老師問學生:“你為什么上課不能專心聽呢?”學生回答:“因為我有兩只耳朵!崩蠋熣f:“很好,那么,現(xiàn)在你用左腳到教室里去上課,同時用右腳回家去把你家長請到學校來!边@里,就巧妙地利用學生的荒唐推理形式,批評了他的小聰明,同時也避免了正面沖突。

六、語言移植,就是故意對詞語互亂搭配,以造成不協(xié)調。例如:教師發(fā)現(xiàn)教室里的地面很臟,就指著地面對學生說:“我們班的物產(chǎn)可真豐富呀!你看地上,有五彩斑斕的碎紙片,還有灰黃色的?龍涎?。我們總不能光生產(chǎn)不出口!”用輕松的語言進行了嚴肅的批評,容易收到好的效果,氣氛也好。又如在課堂上提問的時候,學生一時回答不上來,課堂氣氛也較緊張,教師就說:“線路不通,短路了!痹趯W生的笑聲中緩和了氣氛。

七、胡亂攀比,就是亂打比方。例如:下課了,教室里追追打打,鬧聲沖天,這時候新班主任走入,立即鴉雀無聲。老師說:“怎么,剛才還在上演《孫悟空大鬧天宮》,一會兒就變成《森林里來了大灰狼》了?”笑聲中學生的感情防御很快就自行瓦解了。但是,帶有貶抑色彩的胡亂攀比只能用于嘲諷教師自己,否則就弄巧成拙了。

八、以正導反。就是先從正面加以肯定,在學生毫不防范,甚至沾沾自喜的時候,突然從反面加以解釋,讓其在措手不及中接受教訓。例如,學生手中拿了一疊漫畫,洋洋自得,大聲說:“這是我上課偷偷給老師畫的漫畫!”這時候正好教師走進教室,見此情形,馬上說:“能借給我?guī)讖垎幔课遗畠鹤罱蚕矚g畫漫畫,我想給她借鑒借鑒。”學生由疑惑而微笑。老師突然又說:“看了你的漫畫,再看看你的成績,我想,她或許上課不會再偷偷畫漫畫了!痹诜婪兑庾R還未形成之前給以如此旁敲側擊的批評,學生產(chǎn)生反抗情緒恐怕就難一些了。

九、體態(tài)夸張。有時候教師用夸張的態(tài)勢語,也能形成幽默。例如,在同學回答問題的時候聲音很小,于是教師就走近身邊,做出努力傾聽的樣子,然后,大家會心的笑聲無疑會提醒了回答者要聲音大聲點。再如,有學生經(jīng)常忘記去掉小數(shù)末尾的0,教師就利用一個學生在黑板上演算時將得數(shù)寫成了6.200的機會,用手做一個剪刀的模樣,對著黑板上小數(shù)末尾的0夸張地做剪的動作,學生先是一愣,接著便恍然大悟。教師這才說:“還有哪位同學要我?guī)退粑舶脱!”一片笑聲。如此形象的記憶,根除毛病就容易得多。又如,有位教師在上《虎假狐威》這一課時,一位同學把“扯著嗓子”理解為“拉嗓子”。他“啊”了一聲說:“把嗓子拉長?”說完,又用雙手做了個拉喉嚨的動作。動作作完了,問:“這能受得了嗎?”全班學生捧腹大笑。

列寧說過:“幽默是一種優(yōu)美的,健康的品質!币虼,教師在運用幽默藝術的時候,一定要追求高雅,是輕松的詼諧,是機智的含蓄,是摯愛的微笑,而不是油滑,不是嘩眾取寵,更不是惡意嘲諷。就讓我們用笑聲熔鑄孩子們的靈魂,用笑聲拓寬青少年的胸襟。在笑聲中把學生帶進美好的未來!

幽默法集錦

許多人都喜歡幽默,都想成為幽默的人,但要怎樣才能幽默呢?下面我們就簡單介紹一些語言幽默的方法。由于幽默主要是一個實踐的問題,主要是一個掌握幽默素材的的問題,形而上學地弄出一些方法來,實際價值可能不一定很大,所以我們這里沒有過多的分析,而是簡單的介紹。祝你成為一個幽默的人。

1.岔斷法

岔斷法:言語及事情的邏輯發(fā)展突然中斷,心理期待猛地撲空,隨之又滑到一個并非預期、然而又非毫不相干的終點,造成一種“恍然大悟”式的笑。

例:在飛機上,空中小姐用和諧悅耳的聲音對旅客說道:“把煙滅掉,把安全帶系好! 所有旅客都按照空中小姐的吩咐做了。過了5分鐘,空中小姐用比前次還優(yōu)美的聲音又說

老師幽默自我介紹篇三:幽默自我介紹1分鐘(共7篇)

篇一:一分鐘幽默自我介紹

一分鐘幽默自我介紹

我貌賽潘安,義超關羽,智勝孔明,上知天文,下曉地理,出口成章,提筆成文,懂陰陽,測八卦,知奇門,曉遁甲的,大豪杰,大英雄,大劍客,大宗師,人稱山崩地裂水倒流,趕浪無絲鬼見愁,前無古人,后無來者的,天下第一——“帥”呀~~是這段吧!

自己的主持人觀點:電視是一扇窗,當你打開著扇窗時,你我之間就開始了真誠的交流,主持對我來說是一個無限廣闊的魅力空間,我心甘愿為他付出,為他去奉獻

賽前宣言:這次挑戰(zhàn)主持人真可是對手如云,不管我今天的勝負如何,我都要把最好的一面展現(xiàn)給觀眾朋友

選手心語:我喜歡挑戰(zhàn)自我,喜歡在強手之中找到自己的位置,如果勝利我會嫣然一笑,如果失敗我會得到更大的動力,爭取更大的成功.

篇二:一分鐘搞笑自我介紹

一分鐘搞笑自我介紹

一分鐘搞笑自我介紹范文一:大家好!我叫-,有句話說“相聚是緣”。我們既然有緣相聚在-班,所以對一些同學有了一定的認識和了解,也成為了朋友,希望我們大家能繼續(xù)相互鼓勵,共同成長.在花季和雨季有我們最深的情誼,也很高興能和你們成為同學,希望大家以后在學習上相互幫助.

一分鐘搞笑自我介紹范文二:我希望大家能記住我的名字 因為我將會大家成為好朋友 將同風共雨 一起走過這段美好的時光 我很喜歡這個班集體和你們每一個人 因為我們都有共同的夢想。!請多指教哦!

篇三:一分鐘幽默自我介紹

一分鐘幽默自我介紹

我貌賽潘安,義超關羽,智勝孔明,上知天文,下曉地理,出口成章,提筆成文,懂陰陽,測八卦,知奇門,曉遁甲的,大豪杰,大英雄,大劍客,大宗師,人稱山崩地裂水倒流,趕浪無絲鬼見愁,前無古人,后無來者的,天下第一——“帥”呀~~是這段吧!

自己的主持人觀點:電視是一扇窗,當你打開著扇窗時,你我之間就開始了真誠的交流,主持對我來說是一個無限廣闊的魅力空間,我心甘愿為他付出,為他去奉獻

賽前宣言:這次挑戰(zhàn)主持人真可是對手如云,不管我今天的勝負如何,我都要把最好的一面展現(xiàn)給觀眾朋友

篇四:2口語交際:一分鐘自我介紹

xh/jw-jl-12(08)

教 案

(2012 —2013 學年度第 一 學期)

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第 1 頁

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第 2 頁

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第 3 頁

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篇五:一分鐘完美自我介紹

自我介紹

各位領導/老師你們好,我叫劉==笑==男,將我的名字串起來以概括我的特點就是處處留心,微笑面對,迎難而上。請大家記住我,我叫劉==笑==男。我來自陜西省美麗的興平市一

個貧窮的家庭,抱著知識改變命運的態(tài)度,從小我就刻苦學習,成績也一直名列前茅。從初中起我就對電子特別癡狂,并立志要在電子方面有所建樹,所以我選擇了就讀應用電子專業(yè)。我為人樂觀富有幽默感且樂于助人,在班里大家都說我是人見人愛,花見花開,車見車爆,電子有問題快找lxn。我具有非常強的行動力,做事麻利快活,我常掛在嘴邊的一句話就是,我現(xiàn)在就付諸行動。我的求職意向是在電子設備生產(chǎn)部門從事電子線路設計,安裝,研究、生產(chǎn)制造、技術開發(fā)、運行管理、調試和經(jīng)營銷售等方面的工作。謝謝!

求職中我關心的問題

1.你好請問我們到貴單位之后的工作內容主要是什么?

2.我能吃苦耐勞,能接受艱苦的工作環(huán)境,但在工作之前我想請您給我大體介紹一下我們工作的地點及環(huán)境狀況,好讓我提前有個心理準備,好嗎?

3.作為職場新人,我們到貴單位后都要從底層做起,但人都是要往高處走的,我想問一下員工在貴單位的發(fā)展機會如何?

4.在學校我們雖學了很多,但理論大于實踐,為了能勝任貴單位交給我們的工作,我們需要進行一段時間的培訓、踐習,我想了解一下貴單位對新員工的培訓計劃,包括培訓的周期時間地點?

5.家庭問題與員工生活息息相關,您能給我介紹一下貴單位員工的加班、休假及出差情況嗎?

6.良好的食宿水平是員工員正常生活的保障,您能給我介紹一下貴單位員工的食宿情況嗎?

7.由于貴單位離我們家鄉(xiāng)比較遠,將來我們可能需要在貴單位所在地安家,那么我想問一下貴單位對解決員工的戶口問題有哪些政策?

8.請問員工與貴單位簽訂勞務協(xié)議的性質是怎樣的?是簽訂正式就業(yè)協(xié)議還是勞務派遣?

9.請問員工進入貴公司后多長時間才能轉正,轉正之后的福利待遇情況是怎樣的?培訓踐習期間的待遇是怎樣的?

10.最后我想了解貴單位和員工的簽約年限及違約金方面的一些情況?

握手,謝謝,期盼您的肯定回復!

因此,要盡量減少“我”字,要盡可能地把對方單位擺進去,“貴單位向來重視人才,這一點大家都是清楚的,這次這么多人來競爭就說明了這一點

,面試完后,千萬不要忘記向考官或主持人握手道聲“謝謝”和“再見”。期待您的回復 篇六:一分鐘自我介紹幾個模板

一分鐘自我介紹幾個模板

我們在這個社會上生存,總會免不了要在各種場合做個人自我介紹。大家都知道,自我介紹是個很精妙的東西,越簡潔越有力。下面,給大家提供一份一分鐘自我介紹模板,僅供各位在進行面試自我介紹時參考。

通用版1

很榮幸能有機會向各位進行自我介紹。我叫xxx,今年xxx歲,我學的是xxx專業(yè)。這次來應聘我覺得自己有能力勝任這份工作,并且有著濃厚的興趣,xxx的基本工作已經(jīng)熟練,如果能給我個機會,我一定會在工作中好好地表現(xiàn)的,一定不會讓你們失望。 我很樂意回答各位考官所提出來的任何問題,謝謝!

通用版2

我是一名普通的本科應屆畢業(yè)生,來自xxx,我一直追求著自己的成就。我在校擔任學生干部期間獲得校級優(yōu)秀學生干部的稱號,有比較好的組織協(xié)調能力,在暑假期間多次勤工儉學,可以吃苦耐勞,參加xx省電子設計大賽獲省二等獎,有很強的動手能力和學習能力,

我可以能夠在不同文化和工作人員的背景下出色地 工作。

教師

我是一名本科畢業(yè)生,畢業(yè)剛半年,學的是英語專業(yè),大學畢業(yè)后一直從事翻譯員一職。一直以來都很想從事教育工作,但因為一些特殊的原因一直未去考取教師資格證,這段時間才開始準備考取此證書。不過,我認為,一個人的能力并非完全是由一紙證書來權衡的;同時,暫時還未取得教師資格證并不能說明以后不會有。我忠誠地希望貴單位能夠給我一次任職的機會,讓我能夠在教育行業(yè)中干出一番事業(yè)!

機械專業(yè)

各位考官大家早上好。我叫xxx,來自xx大學。本人是機械專業(yè)本科學歷,具有較強的機械專業(yè)理論知識和實際動手力。三年的大學生活為我的人生添加了非常多的色彩,也讓我了解很多在社會上了解不到的知識。我很熱愛自己的專業(yè),也了解要適應當今社會激烈的競爭就要全面發(fā)展自己,挖掘自身的潛能,所以我積極參加各項課外活動,閱讀一些有用的書籍,提高自我修養(yǎng),注重身心的共同發(fā)展。我將以飽滿的熱情和十足的信心迎接社會和工作帶給我的挑戰(zhàn)。

臨床醫(yī)學專業(yè)

我是嘉興學院臨床醫(yī)學院臨床專業(yè)05級本科學生,將于2009年7月畢業(yè)。在即將叩響社會這扇大門時,我懷著無比的真誠和高度責任感把我的人生向您靠攏。五年的大學生活使我樹立了正確的人生觀,價值觀,形成了熱情、上進、不屈不撓的性格和誠實、守信、有責任心、有愛心的人生信條。五年,厚積薄發(fā)的五年,給我的“輕叩柴扉”留下一個自信而又響亮的聲音。

廣告設計專業(yè)

我是xx大學廣告設計專業(yè)的應屆畢業(yè)生xxx.大學期間曾經(jīng)在暑假期間在xx廣告公司實習,能夠很好得配合其他員工的工作,認真踏實,對工作是絕對的認真負責;對于不懂不熟之事肯付出努力不斷學習與練習,不怕吃苦;期間還獨立完成一次項目,受到公司同事和領導的好評。對于自己有較清醒的認識,不會夸大其詞,自吹自擂,能恪守以大局為重的原則,愿意服從集體利益的需要!請領導給予一次機會,我會用實力來證明自己!謝謝!

銀行

我叫xx,來自廣西南寧,2006年畢業(yè)于廣西銀行學校金融專業(yè)。畢業(yè)后在工商銀行南寧支行工作1年,后又在南寧市商業(yè)銀行工作過一年的時間.人往高處走,水往低處流.前兩份工作因沒有太大的發(fā)展?jié)摿,故我辭去工作,以謀求更好,更有發(fā)展前途的工作。之前2年的工作使我有了豐富的銀行臨柜能力。我認為我可以很好的勝認貴行的大堂經(jīng)理一職.謝謝! 市場營銷

我叫xxx,來自xxx,年齡xx歲。于今年6月份畢業(yè)于桂林電子科技大學新聞出版學院,專業(yè)為市場營銷,我以前做過保險銷售和貨代銷售,所以對銷售有一定的經(jīng)驗。此外,我在新華書店門市工作過,對服務好顧客有一定的心得。我的英語基礎良好,已獲得了大學英語四級證書,六級也有400分,也在外貿(mào)公司實習過。我奉行態(tài)度決定一切的原則,我相信只要踏踏實實的做好每一個細節(jié),服務好客戶,通過自己的不懈努力,一定會在擁有出色的工作業(yè)績。請考官考慮給我提供一個試崗的機會,我有信心做好該崗位工作,愿服從貴公司的安排,隨時可以就任崗位,并在貴公司做長期發(fā)展的準備,因為是貴公司給了我這樣一個機會

篇七:1分鐘,2分鐘,3分鐘自我介紹

1分鐘自我介紹

各位考官,大家好,我叫吳杰,畢業(yè)于重慶郵電大學,在校期間曾擔任宿管會樓風督導員。我來應聘的是職位是軟件工程師。2015年計算機專業(yè)的大學應屆畢業(yè)生,我所擁有的是

年輕和知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗,但是年輕也意味著熱情和活力,我自信能憑自己的能力和學識在畢業(yè)以后的工作和生活中克服各種困難,不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標。

2分鐘自我介紹 各位主考官你們好,我叫吳杰,我來應聘的是職位是軟件工程師。我是一個性格開朗、自信,不輕易服輸?shù)娜。生活中我喜歡與人交往,通過與各種朋友相處,學習到了很多自身缺乏的優(yōu)點。在學習上我積極認真,努力掌握專業(yè)知識,現(xiàn)在已經(jīng)具有相關的辦公室事務管理、文書擬寫與處理公共關系策劃與活動組織等能力。

在校期間我曾擔任宿管會干事、生活委員,在工作中具有高度的責任感,能出色的完成本職工作,并協(xié)助別的同學,有很好的組織能力及團隊協(xié)作精神。

大學的學習、工作與生活使我樹立了正確的人生觀、價值觀,形成了熱情上進的性格和誠實、守信,有責任心的人生信條。

面對社會的種種挑戰(zhàn),雖然我的經(jīng)驗和某些方面的技能水平不足,但相信在今后的學習、生活、工作中我會越做越好,以不懈奮斗的意念,愈戰(zhàn)愈強的精神和忠實肯干的作風實現(xiàn)自我人生價值。

3分鐘自我介紹

各位考官好,今天能夠站在這里參加面試,有機會向各位考官請教和學習,我感到非常的榮幸.希望通過這次面試能夠把自己展示給大家,希望大家記住我.我叫吳杰,今年22歲。畢業(yè)于重慶郵電大學計算機科學與技術專業(yè),我來應聘的是職位是軟件工程師。.我平時喜 歡做小程序,主要是使用c++。也曾參加andriod手機應用大賽。在校期間我曾擔任宿管會干事、生活委員,在工作中具有高度的責任感,能出色的完成本職工作,并協(xié)助別的同學,有很好的組織能力及團隊協(xié)作精神。我的性格比較開朗,隨和.能關系周圍的任何事,和親人朋友能夠和睦相處,并且對生活充滿了信心.我以前在成都實習過,所以有一定的實踐經(jīng)驗.在外地求學的四年中,我養(yǎng)成了堅強的性格,這種性格使我克服了學習和生活中的一些困難,積極進去.成為一名軟件工程師是我多年以來的強烈愿望.如果我有機會被錄用的話,我想,我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現(xiàn)自身的價值.同時,我也認識到,人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的,我認為我有能力也有信心做好這份工作.

五件成功的事情

1. 我對于跑一千米很是惱火,跑完就只有躺那里,但是我參加馬拉松五公里比賽,最后成功的跑下來了。

2. 我一個學期沒有要家里的一分錢,靠自己獲得獎助學金,還有兼職獲得錢生活了一個學期,日子過得還不錯。

3. 自己在不是主修java的情況下,獨立開發(fā)了一個andriod的小應用。 4. 在三下鄉(xiāng)期間成功的在講臺上完成為期5天的授課,沒有怯場。 5. 大一沒有借鑒別人的作品自己獨立做好了c語言的課程設計。

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