摘要 高校輔導(dǎo)員是高校一線的學(xué)生工作者，其自身的心理健康狀況直接影響大學(xué)生的教育效果。本研究以陜西省多所高校輔導(dǎo)員為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解其應(yīng)對(duì)方式和心理健康狀況，探析兩者之間的關(guān)系，歸納總結(jié)現(xiàn)狀并提出政策性建議。
　　關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 應(yīng)對(duì)方式 心理健康
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.390
　　高校輔導(dǎo)員是高校一線的學(xué)生工作者，其自身的心理健康狀況直接影響對(duì)大學(xué)生教育的效果和自身履職盡責(zé)情況，甚至影響到高校的長(zhǎng)期穩(wěn)定。陜西高校數(shù)量眾多，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也比較龐大，了解高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式和心理健康狀況，探析影響心理健康水平的相關(guān)因素，并為提高其心理健康水平提供一定參考。
　　一、國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系研究
　　研究發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式對(duì)緩解個(gè)體的壓力、保持身心健康非常重要，應(yīng)對(duì)方式與個(gè)體的身心健康相關(guān)顯著。國(guó)外學(xué)者Follkman等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指向應(yīng)對(duì)方式和心理健康具有正相關(guān)。Al-dwin等發(fā)現(xiàn)情感指向的應(yīng)對(duì)方式與心理不健康相關(guān)。國(guó)內(nèi)研究方面：李燕和姜曉春也發(fā)現(xiàn)，心理健康與應(yīng)對(duì)方式存在著高度相關(guān)，彼此有一定的預(yù)測(cè)作用。王渭玲的研究表明，應(yīng)付方式與心理健康之間存在顯著相關(guān)，積極應(yīng)付方式與心理健康水平存在顯著正相關(guān)，消極應(yīng)付方式與心理健康水平存在顯著負(fù)相關(guān)。
　　綜上可見(jiàn)，應(yīng)對(duì)方式對(duì)個(gè)體的心理健康起到關(guān)鍵作用，不同的應(yīng)對(duì)方式將導(dǎo)致不同的心理健康水平。本文擬以陜西高校輔導(dǎo)員這一特殊群體為研究，探析陜西高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)方式與心理健康的關(guān)系，為提高其心理健康水平提供一定的依據(jù)。
　　二、研究對(duì)象與方法
　　（一）研究對(duì)象
　　本研究的對(duì)象是陜西省高校輔導(dǎo)員（主要來(lái)源于西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安石油大學(xué)、西安財(cái)經(jīng)學(xué)院等lO多所本科高校），所有調(diào)查數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)軟件spss19.0進(jìn)行分析。
　　本研究按方便取樣的原則，共發(fā)放問(wèn)卷180份，剔除無(wú)效問(wèn)卷9份，共回收有效問(wèn)卷171份（男=99，女=72），問(wèn)卷回收率為95%，被調(diào)查對(duì)象的基本隋況如表如表1、2和3所示。
　�。ǘ�）研究工具
　　1.癥狀自評(píng)量表（SCL-90）：
　　本研究采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)陜西高校輔導(dǎo)員的心理健康水平進(jìn)行測(cè)量。該量表由L.R.Demgalis1975年編制，共有90個(gè)條目，分為10個(gè)因子，即軀體化、焦慮、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、人際關(guān)系敏感、精神病性、偏執(zhí)、敵對(duì)、恐怖和其他。名條目均采用無(wú)、輕度、中度、偏重、嚴(yán)重5級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
　　2.應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷：
　　該量表是由肖計(jì)劃等編制而成，問(wèn)卷共62個(gè)項(xiàng)目，其中包括6個(gè)分量表，分別為解決問(wèn)題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。6種應(yīng)對(duì)方式構(gòu)成3個(gè)維度的應(yīng)對(duì)模式：成熟型（解決問(wèn)題-求助），不成熟型（退避-自責(zé)）和混合型（合理化）。
　　三、結(jié)果分析
　　（一）陜西高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)方式巷體狀況分析
　　由表4可知，陜西高校輔導(dǎo)員面對(duì)壓力時(shí)，使用頻率最高的應(yīng)對(duì)方式是“合理化”和“解決問(wèn)題”，其次為“退避”、“幻想”和“求助”和“自責(zé)”，使用頻率最少的應(yīng)對(duì)方式是“自責(zé)”。由此說(shuō)明，陜西高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式以成熟型為主，不成熟型較少。
　�。ǘ�）不同特征的陜西高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)方式狀況分析
　　對(duì)不同性別、年齡等特征的陜西高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行差異性分析，結(jié)果如表5和6所示。
　　由表5可知，陜西高校女性輔導(dǎo)員更多使用應(yīng)對(duì)方式是“解決問(wèn)題”，高于高校男性輔導(dǎo)員，有顯著性（**p<0.01）；而其它類(lèi)型的應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有顯著的性別差異。
　　由表6可知，陜西高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式在年齡特征上有明顯差異。多重比較發(fā)現(xiàn)，與26-30歲比較，31-35歲的高校輔導(dǎo)員使用“合理化”這種混合型的應(yīng)對(duì)方式更多；與36-40歲比較，25歲以下的高校輔導(dǎo)員使用自責(zé)這種不成熟的應(yīng)對(duì)方式更多；而其它應(yīng)對(duì)方式方面沒(méi)有顯著的年齡差異。
　　（三）陜西高校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)方式和心理健康的相關(guān)分析及回歸分析
　　由表7可知，應(yīng)對(duì)方式和心理健康有一定的相關(guān)關(guān)系，但不密切。
　　由表8進(jìn)行回歸分析可知，高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式可以對(duì)心理健康起到一定的預(yù)測(cè)作用，應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康的聯(lián)合解釋量為13.5%，回歸擬合過(guò)程的方差分析表明了退避型這種不成熟的應(yīng)對(duì)方式的預(yù)測(cè)力最強(qiáng)，更多采用退避型應(yīng)對(duì)方式的輔導(dǎo)員，其心理健康水平越差。而經(jīng)常采用解決問(wèn)題型應(yīng)對(duì)方式的輔導(dǎo)員的理健康水平越好。
　　四、結(jié)論和建議
　　（一）陜西高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式總體狀況
　　本研究表明，陜西高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式以成熟型為主，消極型和不成熟型較少，且應(yīng)對(duì)方式在性別、年齡特征方面有顯著差異。陜西高校輔導(dǎo)員一般都能積極的面對(duì)問(wèn)題，采取積極行動(dòng)，調(diào)整良好的心理狀態(tài)，最終能維持良好的心理健康水平。
　　（二）陜西高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式與心理健康之間有一定的關(guān)系
　　本研究表明，陜西高校輔導(dǎo)員的應(yīng)對(duì)方式對(duì)心理健康有一定的影響，并起到一定的預(yù)測(cè)作用，這為提高其心理健康水平提供了一定參考依據(jù)。
　�。ㄈ�）建議
　　提高陜西高校輔導(dǎo)員心理健康的水平需要個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)共同努力，積極應(yīng)對(duì)。
　　首先，陜西教育系統(tǒng)從整體上應(yīng)構(gòu)建重視高校輔導(dǎo)員心理健康的優(yōu)良環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松的人文環(huán)境。
　　其次，陜西各高校要建立良好的管理體制和工作保障機(jī)制，適當(dāng)降低工作負(fù)荷，利用高校的教師發(fā)展機(jī)構(gòu)和心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)為其提供心理健康服務(wù)平臺(tái)。
　　最后，陜西高校輔導(dǎo)員要努力提高自我調(diào)壓適應(yīng)能力，多提倡“解決問(wèn)題”的成熟型應(yīng)對(duì)方式，認(rèn)清角色，增強(qiáng)自我效能感和心理承受能力。

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