關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)的幾點思考
發(fā)布時間:2018-06-25 來源: 幽默笑話 點擊:
摘要:閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有很大的比重,通過閱讀可以提升學(xué)生的字詞句章理解能力,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),但在教學(xué)調(diào)研中也發(fā)現(xiàn),部分教師過多幫助學(xué)生解讀文本內(nèi)容,本應(yīng)讓學(xué)生在閱讀感悟中加深理解和體驗的,教師越俎代庖都給講解出來了,長期下去不利于學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀教學(xué)究竟該如何把握住一個“度”,追求有效的教學(xué)活動,這是廣大語文教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該好好思考的問題。
關(guān)鍵詞:初中語文 閱讀教學(xué)
閱讀作為從文字作品中提取、加工、運用信息的心智技能,被尊為“學(xué)習(xí)之母,教育之本”。初中語文課堂中的閱讀教學(xué)是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是:培養(yǎng)閱讀能力,教會閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這對于作為一個社會人的學(xué)生終身發(fā)展來說,意義是重大的。
一、閱讀的重要作用
閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,獲取外部的信息和知識,認識豐富多彩的世界,拓展人的視野,幫助人融入廣闊的社會空間。閱讀能夠溝通人與人類的心靈,使人得以與高尚的心靈對話,吸取人類精神文明的營養(yǎng),豐富文化的積累,發(fā)展思維和智慧,接受美的陶冶,豐富精神世界,提高人的修養(yǎng)和品位。
閱讀能夠發(fā)展人的語言能力,發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力,增強表達與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力。
其實,閱讀也是生命活動,是一種生活,是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如薩特說的那樣:“閱讀就是自由的夢!比藗冋窃谧杂捎淇斓拈喿x中享受著精神的生活。
這樣的閱讀教學(xué)就不能靠灌輸和機械訓(xùn)練來實現(xiàn)。學(xué)生必須成為真正的閱讀主體,教師是學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者,師生之間是平等的對話關(guān)系
二、在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運用與創(chuàng)新
在閱讀教學(xué)中,應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀――合作研討――個性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是:學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文,要邊讀邊想,要圈點勾畫,并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評價之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進行,通過相互交流,質(zhì)疑啟發(fā),深化理解。在研討過程中,教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用,而且還要適時、適度地參與研討,不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”,而要鼓勵思維的多向性和結(jié)論的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。“創(chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上,各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考,通過比較延伸、聯(lián)想和推測,提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容,并用簡要的文字表達出來的過程。這個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求,教學(xué)中可視教材和學(xué)生實際靈活運用。
應(yīng)注意的是:在研討、創(chuàng)新的活動過程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用,對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗等作出恰如其分的評價,必要時進行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo),決不能無原則地對學(xué)生的思路、認識或見解等一概予以肯定或否定。
三、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動
課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動.是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師充分發(fā)揚教學(xué)民主,才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識,鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量,讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭,讓學(xué)生不僅主動參與學(xué),也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法,或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準答案,那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實處,也很難影響到學(xué)生的心理意識的接受,更何況學(xué)生對老師的依賴思想也會一如既往,因此,學(xué)生的主體意識就不會被激發(fā)出來,他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”,是知識的“記事本”。在閱讀教學(xué)中,必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法,努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍,嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué),體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。
在教學(xué)中,可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué):教師給學(xué)生布置的作業(yè),題目是“讀書的好點子”,然后提出要求:“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議,請?zhí)岢鰜,越多越好!蓖ㄟ^對學(xué)生的建議一一閱讀及認真分析,從中選取可行的建議,開辟一處墻報,命名為“大家的金點子”,并將這些點子逐步運用于閱讀教學(xué)中。這樣作為主體的學(xué)生,在教與學(xué)的過程中,就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納,這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣就成為課堂教學(xué)的前奏,也成為學(xué)生主動積極參與教學(xué)的一種動力,教師通過對學(xué)生“點子”的調(diào)查,可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的,哪些方法是學(xué)生最易接受的,哪些話題是學(xué)生最歡迎的,通過教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的改進,就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量,收到良好的教學(xué)效果。閱讀的人文性和功利性定位,決定學(xué)生的閱讀不能局限于教科書的范圍,只有以其為源,漫游書海,開拓學(xué)生的閱讀面,縱覽課內(nèi)外的健康書籍,才能全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。
四、加強科學(xué)性閱讀。指導(dǎo)閱讀方法
加強科學(xué)性閱讀,選擇正確的閱讀方法,是開發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,加快知識積累進程的有效途徑。這種閱讀教學(xué)訓(xùn)練的模式是:初讀感知語言一再讀品味語言一三讀領(lǐng)悟語言一四讀運用語言。教師要讓整個課堂充滿朗朗悅耳的讀書聲,在讀中還語文以生命活力。學(xué)生通過閱讀來感知語言的魅力,理解其中的文筆之美與思想之深。學(xué)生通過閱讀理解也能夠進一步發(fā)揮自己的思維想象能力,對閱讀文本內(nèi)容進行思考拓展延伸,以培養(yǎng)自己的閱讀創(chuàng)新能力。
閱讀教學(xué),是中學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),對提高學(xué)生的聽說、讀寫能力都有一定的幫助。為加強閱讀教學(xué)在整個教學(xué)中的作用,必須從當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的實際問題出發(fā),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法。
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