美國有個小孩叫杰克，因為口吃常受人嘲笑，過度的自卑使他萎靡不振，母親對他說：“這不是什么缺陷，只是你心里想的比嘴巴說得快而已。別急，慢慢來！讓我們一起努力。我想經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你的嘴巴將說得和你心里想的一樣快！”后來杰克果然克服了口吃的毛病，成為大名鼎鼎的美國通用電氣公司總裁。每當回首往事，他總是把自己的成功歸結(jié)為小時候母親對他的寬慰和鼓勵。
　　多么了不起的母親！不是教育家，勝過教育家。她告訴我們，教育不僅需要愛，還需要智慧，充滿智慧的鼓勵能憑借一雙慧眼和機智辨識，發(fā)掘隱藏在沙礫中的真金，決定一個人一生的走向，改變一個人原本不幸的命運！
　　在教育過程中，我們面對的是個性、素質(zhì)眾不相同的孩子。由于先天和后天的種種原因，孩子的發(fā)展呈現(xiàn)出良莠有別，強弱各異的特點。面對這些性格迥異的生命個體，我們總是把鼓勵和表揚投向那些優(yōu)等生或是有了進步的差生，在表揚逐漸平庸化，口頭表揚過淡，物質(zhì)表揚過濫的情況下，這種智慧的鼓勵是何等的可貴，尤其對于那些有缺陷的孩子！
　　這使我想起一件剛發(fā)生的事。
　　那天下午，進行語文一試中朗讀的考核，我讓學(xué)生們自由組合前來考核，輪到小倩一組，等他們讀完后，下面許多學(xué)生都舉起雙手，指出小倩的朗讀這兒少一個字，那兒多一個字，這兒讀錯字，那兒回讀了。她顯得十分窘迫。我說：“我想可能是因為小倩同學(xué)朗讀得比較好，音色好，聲音又響，大家被她深深地吸引住了，所以才那么關(guān)注她，聽得特別仔細，才對她的朗讀提出了那么多意見�！毙≠槐晃疫@樣一說，臉紅紅的�！靶≠�，以后可要多讀啊，全班有那么多同學(xué)被你甜美的聲音所吸引，你可要給大家更完美地朗誦一次，不然可就對不起大家了�！薄爸芾蠋煟�再給我一次機會吧，我一定會考到優(yōu)秀的。”我暗自高興，我需要的正是這個。“好啊。再給你一次機會，回去好好讀讀，明天老師讓你再考一次�！彼�欣然地回到座位。第二天，果然朗讀得特別好，超出了她原有的水平。
　　至此，我才明白，鼓勵不僅僅是手段，更是心靈的智慧，是思想的燭光，是一盞燈，一束火，能點燃學(xué)生心靈的火花。
　　同時，我才明白了馬克思一句話的真正含義：“人不是一件東西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體�！毕嘈琶總�學(xué)生都能成為他理想中的人，但人生的追求是無止境的，理想境界的實現(xiàn)也是無止境的，所以，學(xué)生也和每個生命個體一樣，在生命的每一時刻，都正在向著那個境界邁進，盡管永遠不能到達終點，盡管有挫折，有失敗，但他正在為那個終極目標努力，多么需要我們舉起智慧的火把，引導(dǎo)他們在文化的天空中張開知識的翅膀向著高遠處飛翔。
　�。ㄗ髡邌挝唬航�蘇省張家港市東萊小學(xué)）

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