幼兒如廁能力是指幼兒會獨自如廁、自理如廁的基本生活技能。如廁是幼兒園一日活動中的重要生活環(huán)節(jié)，它能反映一個人最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習慣。
　　在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對于幼兒生活習慣和生活能力的培養(yǎng)有明確的要求：“生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；”“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”等等。這對于指導幼兒園以及家長教育幼兒有非常重要的意義。
　　作為新入園的小班幼兒進入幼兒園后，我們發(fā)現有些幼兒家里一般使用抽水馬桶或痰盂，入廁時都是有家長幫忙的。而到了幼兒園入廁時，必須自己先登上臺階，跨過便池，然后拉褲子，蹲下來，這一系列的動作，無疑給這些幼兒帶來了一道難以跨越的“鴻溝”。從而有很多孩子尿濕褲子，或小便粘在褲子上的現象。如果老師沒有及時的關注、教育，會養(yǎng)成不良的習慣，也給安全帶來隱患。為了盡快改變這些現象，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用，培養(yǎng)幼兒良好的入廁、盥洗習慣，我們做了以下嘗試：
　　（一）注重良好環(huán)境的創(chuàng)設，讓環(huán)境起到隱性的教育功能。
　　豐富的環(huán)境既可以幫助幼兒理解養(yǎng)成良好如廁習慣的重要性，促使幼兒積極、主動、愉悅地參與到活動中，又可以起到隱性的教育功能，提醒幼兒如廁前、如廁時、如廁后應該怎樣做。因此可以在便池上方粘貼不同的標志，提示幼兒按男女如廁。大班粘貼男孩（小紳士）、女孩（小天使）標志，要求幼兒按相應的標準要求自己。同時，各班均將洗手的方法、提衣褲的方法照成照片在盥洗室粘貼，提醒幼兒整理好衣褲并按規(guī)定的要求清洗雙手。為使幼兒能節(jié)約用水、用紙，教師創(chuàng)編了洗手歌，用兒歌進行時間上的隱性提示。
　�。ǘ�）開展如廁健康教育，讓健康知識深入幼兒內心。
　　幼兒了解一些基本的衛(wèi)生保健知識是如廁課題更好開展的前提，為此圍繞如廁主題開展了形式多樣的健康教育。如小班社會“學習自己如廁”，引導幼兒學習自己如廁，盡可能不尿濕褲子，并知道當廁所人多時不爭搶。孩子如廁時總喜歡奔跑，而當地面有水時就會很滑，教師除了及時拖干凈外，也把入廁安全設計成了一節(jié)有趣的游戲活動。通過游戲“猜猜小動物怎么走路”激發(fā)幼兒的興趣。如：模仿小貓走路“輕輕”，模仿小烏龜走路“慢慢”等特點，來培養(yǎng)幼兒安靜如廁的習慣。
　�。ㄈ�）抓好隨機教育，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的如廁習慣
　　1、剛入園幼兒不樂意主動在園如廁
　　如廁是小班幼兒的一大難題，對于剛入園的幼兒來講，由于幼兒園與家庭廁所的環(huán)境及如廁方式之間的差異，使幼兒對如廁存在著不同程度的恐懼感，他們大多不喜歡在幼兒園上廁所，尤其是大便，有時出現便在褲子里或床上的現象。針對這一問題，我們進行了“寶寶在家如廁情況”的問卷調查，仔細了解幼兒的生活習慣，細心的觀察每一位幼兒的如廁情況，做好記錄，耐心去幫助幼兒建立如廁排便的習慣。對于尿褲子及尿床的幼兒則注意保護孩子的自尊心，同時還為幼兒營造良好的如廁環(huán)境，利用標記、語言進行暗示，使幼兒消除恐懼，能夠在幼兒園里主動入廁。
　　2、幼兒如廁擁擠，相互碰撞
　　小班幼兒的年齡還小，規(guī)則意識差，往往不會去考慮其他幼兒的感受，比較的以自我為中心，不懂得相互謙讓，在如廁及便后洗手時經常擠在一起，爭著如廁、洗手。我們在幼兒的小便池、洗手池旁貼上小腳印。幼兒馬上明白了，要踩在小腳印上才能如廁、洗手，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會。一段時間過后，擁擠的現象減少了。
　　3、幼兒便后不能用正確方法主動洗手
　　幼兒如廁沒有養(yǎng)成洗手的習慣，后經常會忘記洗手，有的幼兒雖然洗手了，但是方法不正確。為了增加幼兒的正確洗手、如廁等生活常規(guī)，提高幼兒的積極性，教師可以運用聽故事、念兒歌的形式向幼兒進行衛(wèi)生教育。
　　4、幼兒不能便后獨立整理衣褲
　　幼兒在家中許多生活上的事情都是由家長一手包辦代替的，造成了幼兒生活自理能力較弱。我們要耐心教給幼兒正確的整理衣褲方法，多觀察、關注，提醒和幫助幼兒將衣褲整理好，平時加強練習，并與幼兒家長及時溝通，請家長為幼兒提供方便的衣褲，便于幼兒穿脫提拉。
　　5、便后幼兒不能用正確的方法擦拭，不能掌握正確的用紙量。
　　我們教會幼兒從前向后的擦拭方法，對于小班幼兒，每次等他們擦完以后以教師還以“看看小屁屁干凈不干凈”為由檢查一下，給予幼兒需要的幫助。
　　（四）重視幼兒心理健康教育，培養(yǎng)幼兒良好的入廁心理
　　1、対幼兒進行性別教育，教育幼兒尊重他人的隱私。
　　在幼兒園常會發(fā)生這樣的情況，即幼兒喜歡窺視異性的如廁方式，尤以小班幼兒居多。為此我們開展了幼兒性別教育，使幼兒了解男孩、女孩不同的如廁方式，打消幼兒對異性如廁的神秘感。同時我們在全體幼兒中開展了如廁隱私教育，即：要求幼兒按男女分別如廁，在他人如廁時不進行窺視，尊重他人的如廁隱私。
　　2、教育幼兒不歧視大小便失禁的幼兒。
　　幼兒在園或家中常有尿床或拉褲子的現象，如遇到這樣的事情會遭人笑話，這樣會使尿床或拉褲子的幼兒不好意思。尤其是再加上教師或家中的訓斥，就會使孩子更加的自卑。因此我們在幼兒中開展了陽光教育，即不笑話大小便失禁的小伙伴，幫助他及時更換衣褲。尊重孩子的自尊，將孩子帶入到寢室更換衣褲，不要當著全班幼兒的面進行。
　　五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的入廁行為習慣
　　家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用也是不可忽視的，有了家長的配合教育會取得事半功倍的效果。幼兒園要與家庭密切配合，針對幼兒如廁問題及時溝通，達到幼兒園與家庭的同步教育。可以通過多種形式：家長會、家園宣傳欄、班級QQ群等，向家長宣傳“培養(yǎng)文明如廁習慣的重要性和方法”及相關知識。為家長開設相關知識講座，及時有效的讓家長了解一些培養(yǎng)幼兒文明如廁的措施與方法，配合幼兒園幫助幼兒在家也能養(yǎng)成良好的如廁習慣。
　　良好如廁習慣的養(yǎng)成是一項長期的工作，教師及家長都不能忽視對幼兒的如廁教育，要樹立“生活即教育”的大教育觀，抓住幼兒如廁環(huán)節(jié)，利用多種教育方法，使幼兒學會自立大小便，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，使幼兒真正全面健康地成長。
　　（作者單位：張家港市飛翔幼兒園）

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