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問題教學(xué)法在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探析

發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 幽默笑話 點擊:


  摘 要:小學(xué)階段作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,其主要作用就是教會小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)部分的知識,方便日后更深層次的知識學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段的基礎(chǔ)部分學(xué)習(xí)作為日后學(xué)習(xí)的根基,需要引起老師的重視,教師在平常的教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生能更快地掌握各項知識要點,尋找合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,問題教學(xué)法是幫助學(xué)生提高成績的不錯的教學(xué)方式,它能幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的探究精神,幫助學(xué)生發(fā)散思維,開闊眼界。因此,現(xiàn)以小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)為例探討問題教學(xué)法在教學(xué)中的實際運用情況。
  關(guān)鍵詞:問題教學(xué)法;小學(xué)階段;數(shù)學(xué)科目;四年級;教學(xué)應(yīng)用
  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人,需要明白自己的使命,尋找一些合適有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。而小學(xué)階段的學(xué)生年齡還比較小,自制力較差,不能有效地控制自己,一些極其細微的事情就有可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,教師需要找到一些合適的方式,使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣與動力,學(xué)生愛上學(xué)習(xí)后,自然不會因為一些小事影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。而問題教學(xué)法作為一種新型的教育方法,能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)不易分心,能專注地進行學(xué)習(xí)。
  一、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
  數(shù)學(xué)這門學(xué)科一般都是數(shù)學(xué)符號,公式定理及數(shù)學(xué)運算等,這類知識枯燥無味,難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),不像是和語文一樣自小接觸,對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能會產(chǎn)生一種陌生感,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以提起興趣,而這時,則顯現(xiàn)出問題教學(xué)法的優(yōu)點了。它能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵在于提興趣,促使學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如,教師在講解四年級課本中的“生活中的負(fù)數(shù)”時,可以事先讓學(xué)生們進行列舉生活中存在的負(fù)數(shù),如“溫度,零下五度;海拔,低于海平面100米;分?jǐn)?shù),扣十分……”。這些都是學(xué)生生活中常見的負(fù)數(shù),學(xué)生對他們比較熟悉,學(xué)習(xí)起來也會比較容易。也可以讓學(xué)生提問一些生活中他們遇到的卻不懂的負(fù)數(shù),教師為他們答疑解惑。
  二、促進師生關(guān)系,讓學(xué)生敢于提問
  教師對于學(xué)生來說,一直都是一個威嚴(yán)的存在,學(xué)生不敢輕易的接近老師,因此學(xué)生與老師之間總是存在一定的隔閡,這對教師開展問題教學(xué)法有著不利影響。學(xué)生與教師具有距離感,學(xué)生不敢問也不想問,他們總會覺得教師會在學(xué)生提問時批評他們。如果要打破這種僵局,教師需要先走出第一步,讓學(xué)生知道教師并不是一只老虎,老師只是一個能教授講解知識,帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)的朋友,學(xué)生在根本上破除自己對老師的誤解,自然在發(fā)現(xiàn)問題時能主動向老師提問。改善師生關(guān)系,這需要老師在課上課下體現(xiàn)出與平易近人的感覺,能讓學(xué)生感受到教師的友善。老師可以在講課過程中,穿插進一個與學(xué)習(xí)有關(guān)的小游戲,教師與學(xué)生共同完成,增進學(xué)生與老師的感情。例如,教師在講解四年級課本中的“方向與位置”時,可以與學(xué)生玩一個“捉迷藏”的游戲。一個老師蒙上眼睛,通過學(xué)生的提示找到特定的學(xué)生,如A在老師旁邊可以提示老師“B在老師的南面五米處,C在老師的左邊兩米的距離處……”。學(xué)生與老師之間相互協(xié)作,完成游戲,不但增進了師生關(guān)系,還讓學(xué)生從游戲中學(xué)會“如何描述方向與位置?”。除此之外,教師如果想要開展問題教學(xué)法,還需要在課前做充足的備課準(zhǔn)備,小學(xué)生的思想正是天馬行空的時期,他們有可能會提問出一些讓人意想不到的問題,而這時,教師則需要從容面對,以一種簡單易懂的方式為學(xué)生們解答疑問。而如果課上學(xué)生提問后,教師如果不能順暢地回答,或者以一種極其復(fù)雜的語言進行解答,有可能就會造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心,也不愿意再進行提問。
  三、留給學(xué)生空間,讓學(xué)生進行自由探討
  現(xiàn)如今的教學(xué)方式造成了學(xué)生只會一味地接納老師講解的知識,而不懂得自己進行思考探索,這樣造成的直接后果就是學(xué)生學(xué)而不思,不會進一步思考探索深層面的知識,進而造成學(xué)生沒有成型的問題意識。小學(xué)階段,作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期,教師在開展問題教學(xué)法時,要注意留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生不過度依賴?yán)蠋煛?br>  四、結(jié)束語
  教師在教學(xué)過程中,利用問題教學(xué)法,能有效幫助學(xué)生盡快理解數(shù)學(xué)這個科目,在教學(xué)過程中,教師采用問題教學(xué)使學(xué)生的問題意識得到提高,對于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助,而問題意識在生活中同樣對學(xué)生有益。學(xué)生在具備成形的問題意識后,能自主進行感興趣的事物研究,極大的提高了學(xué)生對于世界的探索欲,幫助學(xué)生以一種好奇的姿態(tài)了解世界。學(xué)生在遇見不懂的新穎的事物時會首先進行思考發(fā)問,在一定程度上鍛煉了學(xué)生思維的敏捷程度,這樣,學(xué)生也不會在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)走神現(xiàn)象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。
  參考文獻
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