摘 要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)十分重要，語(yǔ)文作為小學(xué)教育中重點(diǎn)學(xué)科更是受到教育界以及學(xué)校的重視，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重點(diǎn)，通過(guò)閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生分析能力與表達(dá)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)，因此小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)至關(guān)重要。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀方法；指導(dǎo)
　　語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生理解能力的提高以及增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，隨著新課改的發(fā)展，對(duì)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提出了全新的要求，在培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)也要求培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，這樣更有利于小學(xué)生與人交流。
　　1采用多元化閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，但根據(jù)以往閱讀教學(xué)而言常因?yàn)樾�學(xué)生自身的閱讀水平較低，而教師采用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣。因此，在今后小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮自身的主觀能力，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，為今后閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課本中《松鼠》一課，教師可以采用多媒體的形式利用視頻將松鼠的日常生活與形態(tài)播放出來(lái)，學(xué)生通過(guò)視頻可以看到松鼠是怎樣在樹(shù)上跳著互相追逐的，以及松鼠有哪些生活習(xí)慣等，教師通過(guò)這樣的方式進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的興趣。
　　2創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀興趣
　　根據(jù)以往小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的不科學(xué)的閱讀教學(xué)方法問(wèn)題，教師應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生能夠深入閱讀教材，發(fā)散思維，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以思考與接受。例如，在教學(xué)中，在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，學(xué)生在閱讀過(guò)程中將問(wèn)題作為任務(wù)目標(biāo)，一邊認(rèn)真閱讀，一邊探究答案。學(xué)生在閱讀中帶著對(duì)答案的好奇心理高度集中注意力進(jìn)行閱讀，經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真閱讀找到相應(yīng)問(wèn)題的答案，不僅滿足了學(xué)生的好奇心，還增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)充滿自信，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)最佳的閱讀教學(xué)效果。
　　3小組合作閱讀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與能力
　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為今后的學(xué)習(xí)以及生活奠定基礎(chǔ)的學(xué)科。教師在展開(kāi)教學(xué)過(guò)程中，不僅僅只是授予語(yǔ)文知識(shí)，而更多的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)覺(jué)學(xué)生自身的潛力，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。因此，大多數(shù)教師選擇小組合作閱讀的形式展開(kāi)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，小組合作學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)階段，首先，教師應(yīng)當(dāng)從課題著手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課題引導(dǎo)學(xué)生了解課題中想要表現(xiàn)的內(nèi)容，再將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行篩選。其次教師在展開(kāi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中要檢查學(xué)生對(duì)新詞句預(yù)習(xí)的情況。最后在開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要在小組內(nèi)各自匯報(bào)收集的相關(guān)資料，并且能夠選出資料中重點(diǎn)問(wèn)題，預(yù)習(xí)課文并且能夠?qū)⒆约翰欢�的�?nèi)容標(biāo)出來(lái)，小組合作閱讀學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)就是自學(xué)，要闡述自己學(xué)到的內(nèi)容并且與其他同學(xué)共同探討課文中主要思想以及寫(xiě)作的方式。
　　4鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法高質(zhì)量的開(kāi)展閱讀
　　閱讀方法非常重要。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展閱讀，像，精讀、略讀等。針對(duì)于一些寓言故事，學(xué)生可以采取略讀的方式，而針對(duì)于一些散文應(yīng)采取精讀的方式，同時(shí)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中還應(yīng)該做好摘抄的工作，從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
　　5創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍
　　營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問(wèn)答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)還要注意傾聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得了精神上的愉悅。
　　6認(rèn)真反思閱讀，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是文章的感知者，是閱讀的主體。閱讀過(guò)程中，要求他們自己去經(jīng)歷、去感受、去思考，不斷地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高自身閱讀能力。閱讀教學(xué)中尤其要重視朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，使學(xué)生在入情入境的閱讀中感悟到課文的內(nèi)在情感。
　　綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先要采用多元化閱讀教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，其次教師可以采用小組合作閱讀的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)的能力，然后通過(guò)增加學(xué)生的閱讀量、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法開(kāi)展閱讀，提高了學(xué)生的閱讀水平，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握閱讀知識(shí)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。
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