摘 要：在新課改的背景下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體需要進行自主的學(xué)習(xí)和思考。然而，對于高中化學(xué)來講，由于課程的難度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā)。在這種情況下，問題教學(xué)法是一個很好的解決辦法。因此，圍繞著高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題和問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并給出一些建議。
　　關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中化學(xué)；對策
　　高中化學(xué)是一門對學(xué)生思考能力和實踐能力要求較高的學(xué)科，尤其化學(xué)實驗對學(xué)生提出了理論知識和實踐能力結(jié)合的要求。這對于學(xué)生來講是一個挑戰(zhàn)，對于教師來講也是一個挑戰(zhàn)。教師需要采用更好的教學(xué)方法。問題教學(xué)法是一個能夠調(diào)動學(xué)生積極性的方法，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題
　　1.教學(xué)方法單一落后
　　當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)方法大多依然是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式。這樣的教學(xué)模式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時充當(dāng)一個參與者的角色，只需要將教師羅列在黑板上的知識點背誦便完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣造成的后果就是學(xué)生失去了思考的能力，習(xí)題的練習(xí)也只是將背誦的內(nèi)容寫下來，其主要目的也只是考試。
　　2.學(xué)生缺少創(chuàng)新思維
　　化學(xué)本是一門對學(xué)生的思維能力要求極高的學(xué)科，而如今的高中化學(xué)卻是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺少思考，也缺少了創(chuàng)新性思維。這樣的教學(xué)結(jié)果是不符合要求的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是考試的工具，不能進行更深一步的創(chuàng)新性思考。
　　3.課堂氣氛沉悶
　　高中化學(xué)的課堂氣氛是比較枯燥沉悶的，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。然而，高中化學(xué)是一門對于學(xué)生的實踐能力和理論能力要求都比較高的學(xué)科，它要求學(xué)生在動手的過程中進行觀察和思考。而在高中化學(xué)實際教學(xué)中，教師常常只注重學(xué)生是否能夠記熟公式，是否能夠做出習(xí)題。這使得高中化學(xué)的課堂氣氛十分沉悶且無趣，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也不高。
　　二、問題教學(xué)法的意義
　　1.點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
　　問題教學(xué)法是一種師生進行互動的教學(xué)方法，它通過教師拋出問題讓學(xué)生思考和回答來提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開動大腦進行思考。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有理解并掌握了知識內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)才算完成。因此，通過合理有趣的問題，教師能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用問題引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并讓學(xué)生自己完成思考過程。
　　2.活躍課堂氣氛
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師作為教學(xué)活動的主體忽視了學(xué)生的參與和作用，反而過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。因此化學(xué)課堂中的氣氛沉悶且無趣。而問題教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。據(jù)新課改提出的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中要能夠自主地進行學(xué)習(xí)和思考。問題教學(xué)法與此要求不謀而合，提高了學(xué)生在課堂中的參與度，使課堂氣氛變得輕松、愉悅。
　　三、問題教學(xué)法的實際應(yīng)用
　　1.問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
　　在實際的教學(xué)活動中，教師采用問題教學(xué)法時要提出合適的問題。問題教學(xué)法的應(yīng)用，要與書本知識結(jié)合起來，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容有更深的理解。教師應(yīng)該能夠用合理的問題將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容之中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高思考能力有著積極的作用。從化學(xué)內(nèi)容角度提出的問題不僅能夠提高學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能促使學(xué)生對于問題的思考和交流。
　　2.問題與生活相結(jié)合
　　化學(xué)源于生活，與實際相結(jié)合的問題更能夠引起學(xué)生的興趣和好奇，也更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在采用問題教學(xué)法時，要注重實際問題和生活的結(jié)合，這樣的問題才能更加具體，學(xué)生也更容易理解。與實際生活相結(jié)合的問題不僅有利于學(xué)生理解理論知識，也有利于鍛煉學(xué)生的動手實踐能力�；瘜W(xué)實驗就是生活中各種現(xiàn)象的表現(xiàn)，與實際生活相結(jié)合的問題就是學(xué)生提高化學(xué)實驗?zāi)芰Φ囊粋�很好的切入點。比如，在學(xué)習(xí)各種金屬元素時，教師可以提出不同元素在燃燒時的顏色的問題讓學(xué)生思考，同時現(xiàn)場進行實驗并列舉金屬在空氣中的氧化和燃燒的例子。這樣就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.問題與習(xí)題相結(jié)合
　　教師的問題還應(yīng)該是源于典型習(xí)題的問題，這樣就能夠讓學(xué)生在問題的理解上更加深刻具體。通過典型習(xí)題的合理設(shè)置，學(xué)生能夠通過習(xí)題進行鞏固和靈活應(yīng)用，這有利于學(xué)生思維的縱向發(fā)展，讓學(xué)生能夠由淺入深地思考問題并解決化學(xué)習(xí)題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自信心。
　　總而言之，作為一種先進的教學(xué)方法，問題教學(xué)法能夠改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該靈活合理地采用問題教學(xué)法。通過問題的提出，提高學(xué)生的思考能力并促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有這樣，學(xué)生才能主動成為學(xué)習(xí)的主體并進行積極的思考。這是新課改對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。
　　參考文獻：
　　姚金鳳.借助疑問，構(gòu)建情境：淺析高中化學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2016（8）：119.
　�。空S編輯 李琴芳

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