摘 要：在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都過分重視學(xué)生知識掌握情況，對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力方面的培養(yǎng)卻沒有起到足夠的重視，而合作課堂的存在則能促使語文課堂變得更加的高效、卓越，而本文也是就合作課堂下學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)進行了具體的分析。
　　關(guān)鍵詞：合作課堂 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)能力
　　目前中小學(xué)課程改革可以說是已經(jīng)啟動了較長時間，很多教師也明白了教學(xué)改革的重要性，并且積極的投入到改革洪流之中，而合作課堂更是保障了語文教學(xué)效率和質(zhì)量，將傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式進行了改變，讓學(xué)生能夠有效的參與到語文課堂之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力�？墒�，究竟要如何在語文教學(xué)過程中有效的發(fā)揮出合作課堂的價值呢？針對于這一問題筆者也對其進行了以下的分析：
　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　愛因斯坦曾經(jīng)提到過：“興趣以及熱愛才是學(xué)生最好的老師�！彼�以說，合作課堂下要想有效的培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的話，首先一定要激發(fā)出學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠意識到知識的重要性，讓其在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中進行知識學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能主動的參與到合作課堂之中，從而就能發(fā)揮出學(xué)生主體地位主動的讓學(xué)生獲取語文知識，最終就能實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的�？墒�，在合作課堂下究竟要如何才能有效的激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？對于這一問題，筆者認為教師一定要在課前做好學(xué)習(xí)規(guī)劃和設(shè)計，比如說在教學(xué)之前，教師可以安排三分鐘讓學(xué)生上臺演講或者是講故事，通過這樣的小設(shè)計來改變學(xué)生的羞澀以及自卑感，這樣學(xué)生語言表達能力就能夠得到顯著的提升，同時也能為之后合作課堂的實施奠定基礎(chǔ)。例如，教師在對學(xué)生講解《天凈沙——秋思》這一古詩的時候，為了能夠更好地幫助學(xué)生理解作者的情感，教師可以先讓學(xué)生使用散文化的語言來對故事中的景色以及人進行描述，然后讓學(xué)生發(fā)揮出自身的想象力在腦海中形成一副天涯柚子圖，這樣學(xué)生就能更好地從中領(lǐng)悟到游子的思鄉(xiāng)之情。為此，在合作課堂下，教師要想培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力，教師一定要先激發(fā)學(xué)生參與的興趣，因為只有在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　二、借助合作課堂，培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力
　　在合作課堂下學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力的培養(yǎng)，教師還可以借助于合作課堂來進一步培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。叔本華曾經(jīng)提到過：“單個人是軟弱無力的，可是如果很多人在一起的話就能完成更多的事情，就像是漂流中的魯濱遜一樣�！痹诔踔姓Z文教學(xué)過程中也一樣，要想有效的提高初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量的話，合作課堂的實施就顯得尤為的重要，教師可以積極構(gòu)建語文學(xué)習(xí)小組，先按照學(xué)生語文能力對其進行層次劃分，然后每個小組設(shè)計為6人，按照不同層次來進行合理劃分，最好是確保每個小組的綜合實力都大致相同，然后再在能力較差的其中安排一個能力較為優(yōu)秀的學(xué)生給予幫助，以此來確保合作課堂的效率和質(zhì)量，真正發(fā)揮出合作課堂的價值，促進學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力得到提升。例如，教師在對學(xué)生講解《皇帝的新裝》這一文章教學(xué)的時候，為了能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)會快速閱讀、展開聯(lián)想，讓學(xué)生能夠進一步理解文章內(nèi)涵和深意，教師在實際教學(xué)過程中就可以實施小組合作學(xué)習(xí)，讓不同小組學(xué)生針對于“皇帝究竟有沒有穿衣服這一問題進行思考和分析，并且提出自己的看法。”通過這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在無形之中養(yǎng)成合作、自主以及探究的習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生之間通過互幫互助來進一步理解這一文章，最終不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)，還能將合作課堂的價值發(fā)揮到最大，有效的提高學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。
　　三、實施多樣化活動，提高學(xué)生語文聽說讀寫能力
　　合作課堂過程中要想培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力，教師還需要實施多樣化的教學(xué)活動，以此來促進學(xué)生語文聽說讀寫能力全面提升。比如說，在七年級語文學(xué)習(xí)過程中，其中所存在的《觀滄�！�、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《論語》等內(nèi)容都是需要背誦的篇目，而為了能夠讓學(xué)生更好地記憶這些需要背誦的篇目，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位來做好準備，之后再將不同小組進行背誦比賽，積分最高的小組則是勝利。通過這種游戲競賽的方式能夠最大程度激發(fā)學(xué)生背誦的積極性和參與性，這樣在語文早讀課堂上學(xué)生也會生爭相背誦，長期以往下去不僅能夠確保語文早晚讀課堂效率和質(zhì)量，還能真正讓學(xué)生將這些必背篇目腦記于心，從而就能夠最大程度實現(xiàn)合作課堂對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力培養(yǎng)的目的。除此之外，教師還可以在合作課堂上積極向?qū)W生推薦一些書單，并且在其中寫明推薦的理由，最好是一些學(xué)生具有興趣且有益的書目，讓學(xué)生在課外進行閱讀，之后再讓學(xué)生對自己所看過的內(nèi)容進行寫作訓(xùn)練，這樣不僅能夠提高學(xué)生語文文化底蘊，還能促進學(xué)生語文寫作能力提升，真正讓學(xué)生在這一過程中得到較為全面的發(fā)展。總之，在合作課堂教學(xué)背景之下，教師如果能夠積極開展一些豐富多樣的語文合作學(xué)習(xí)活動，結(jié)合學(xué)生興趣以及意見來進行教學(xué)，不僅能夠有效的完成較為任務(wù)，還能真正提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生從七年級就開始養(yǎng)成較為良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力，為其今后語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
　　結(jié)語
　　綜上所述，七年級語文課程本身就是從之前的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)以及片段式學(xué)習(xí)過度到一個系統(tǒng)性、拓展性學(xué)習(xí)的過程，在初中語文學(xué)習(xí)階段有著十分顯著的作用，而合作課堂則能進一步改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所存在的弊端，讓學(xué)生能夠在課堂上有效的發(fā)揮出自身主體地位和價值，最大程度促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。
　　參考文獻
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