“當今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進科學(xué)技術(shù)、增進中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。”以上是《義務(wù)教育英語課程標準》中的一段話，它既說出了英語的重要性，同時也指出了開設(shè)英語課程的意義和作用。但黨的思想路線告訴我們：一切要從實際出發(fā)，要實事求是，要把理論聯(lián)系到實際！步子邁大了是要摔跟頭的。
　　從2001年義務(wù)教育英語課程標準頒布至今，農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程已有十多個年頭了，在這十多年里，我們小學(xué)英語教師一直是摸爬滾打、殫精竭慮地支撐在教學(xué)一線，可是盡管我們費盡所有心力，學(xué)生的成績?nèi)匀徊蝗輼酚^。而面對社會的期望，我們小學(xué)英語教師無比的尷尬。那么為什么會這樣，困難在哪兒？怎樣的對策能夠緩解目前的狀況呢？本文將對以上兩個問題進行一些粗淺的論述。
　　一、小學(xué)英語教學(xué)的困難
　　1.小學(xué)英語師資力量欠缺
　　就我所在地區(qū)來說，專任教師數(shù)量嚴重不足，為保證教學(xué)計劃的順利開展，我們多年來一直都是一所學(xué)校只有一個英語教師，而這一個英語教師要教五個年級的英語課程，可想而之教師的工作量有多大。我們就是費盡所有心力，教學(xué)成績依然讓人尷尬。而且這些教師多是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗過來的，沒有過硬的專業(yè)知識和過強的專業(yè)能力。這樣的教師隊伍又如何能夠讓學(xué)生出更好的成績呢？
　　2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差
　　農(nóng)村的特殊環(huán)境給孩子們帶來了單純和質(zhì)樸的天性，同時也使他們變得沉默和害羞，特別是在英語課上，讓他們說一些陌生的語言，做一些活潑的舉動，他們幾乎都是不與配合的。這使得英語的教學(xué)效果極為不好。而且課后沒有老師的情況下，他們更是對英語置若罔聞，不能積極完成課后作業(yè)，遇到困難不會主動解決，致使下面的課程更加艱難。
　　3.學(xué)校管理制度的制約
　　農(nóng)村小學(xué)一直以來都是只上一些統(tǒng)考課程，即語文、數(shù)學(xué)和英語三大主科。其他課程只是偶爾一節(jié)，甚至一節(jié)不上�？删驮谶@三大主科里，語文、數(shù)學(xué)一直都居主導(dǎo)地位，除去一周四節(jié)英語課外，其他課節(jié)都是語文、數(shù)學(xué)的時間，首先它們在時間上已經(jīng)戰(zhàn)勝了英語學(xué)科。其次，一個語文、數(shù)學(xué)老師只教一個年級，而英語教師需要一人教五個年級，從教師的精力來看，我們也輸給了他們。在這樣的管理制度下，學(xué)生想出點兒英語成績實在是難。
　　4.學(xué)生家長的冷眼旁觀
　　如果說農(nóng)村孩子的素質(zhì)較差的話，那么農(nóng)村家長的素質(zhì)是有過之而無不及。而且大多數(shù)家長的思想有問題，認為教育只是學(xué)校的事情，跟他們無關(guān)。對英語這門課程更是如此，以自己不會為理由，對孩子不管不問，常此以往學(xué)生還哪兒來的學(xué)習(xí)勁頭兒？昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。看看那些古圣先賢，我們就知道家長對孩子的教育有多么重要了。反之，那些問題家庭又產(chǎn)生了多少問題孩子呢？
　　二、解決小學(xué)英語教學(xué)困難的對策
　　針對以上困難，我提出如下對策，并在自己的能力范圍內(nèi)推廣應(yīng)用，已稍見成果。下面我將我的所想所為與大家分享：
　　1.整合資源，調(diào)配農(nóng)村英語的師資力量
　　目前我所在地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)已有并校之動向，但由于多方困難何時能夠完成還不確定。我想并校的主要目的在于整合資源，而整合師資力量應(yīng)該是重中之重。已故清華大學(xué)校長梅貽琦說過：大學(xué)之大不在于大樓而在于大師也。2010年國務(wù)院發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，將義務(wù)教育均衡發(fā)展列為戰(zhàn)略性任務(wù)。這意味著未來十年，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展將成為我國教育全局性、計劃性和方向性發(fā)展的關(guān)鍵和核心。我所在單位也在積極響應(yīng)國家的號召，一直在向均衡發(fā)展標準化建設(shè)努力。但我認為：標準化首先在于標準化教師，而不在于標準化設(shè)施。即使不能并校，也可對其它學(xué)科在職教師進行培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，轉(zhuǎn)崗任英語教師，增加師資力量。提倡巡回式教學(xué)，跑校教學(xué)，優(yōu)秀教師可在校際間兼職教學(xué)等。
　　2.建立有效機制，促進英語教學(xué)的積極性
　　教師考核機制不夠合理，嚴重阻礙了教師的教學(xué)積極性。目前我所在地區(qū)的農(nóng)村英語教師大多都是工作量大，一人橫跨好幾個教學(xué)進度，教學(xué)成績很難與其他學(xué)科工作量小的教師相比，而教學(xué)成績就是要以學(xué)生的平均成績來恒定，這是極其不公平的。就像同樣的兩個種地的農(nóng)民A和B，A每年要種50畝地，B每年僅種20畝地，最后A、B的收入?yún)s要用畝產(chǎn)多少斤來定，A當然在時間和精力上都不及B可以精工細做，畝產(chǎn)量也必然會輸給B的，可實際上A的勞動量是遠遠超過B的。這樣誰還愿意多種地呢？這樣分配勞動所得公平嗎？所以修改現(xiàn)有的考核機制，可促進英語教師的教學(xué)積極性和英語教學(xué)的正向發(fā)展。
　　3.改善學(xué)校的教學(xué)管理機制，使英語學(xué)科得到相應(yīng)的重視
　　目前的農(nóng)村學(xué)校還只是上語數(shù)外三科，而且英語課節(jié)與語文數(shù)學(xué)比例嚴重失調(diào)，使學(xué)生自以為英語沒有語文、數(shù)學(xué)重要，自然就不愿意去學(xué)它。如果學(xué)校能開齊開滿所有應(yīng)開科目，且都能按照部班計劃執(zhí)行課節(jié)數(shù)，各科教師都能正常教導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，或許英語學(xué)科也不至于尷尬至此。
　　4.和家長建立溝通平臺，取得家長的后臺援助
　　我兒子在一所城里小學(xué)就讀，我以做了兩年學(xué)生家長的身份保證：和家長建立溝通平臺，取得家長的后臺支援，將會是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的強有力保障。學(xué)�？稍诿繉眯律�入學(xué)后，及時召開家長會，對家長們進行深刻的教育，保證他們端正思想，配合學(xué)校與老師作好相關(guān)工作。
　　現(xiàn)在已經(jīng)進入了“微時代”。智能手機在農(nóng)村也已經(jīng)普及，很多人都在用手機玩微信，其實我們教師可以利用好微信的群聊功能將所教學(xué)生的家長們按班級分成群組。教師可通過微信群向家長們反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)以及作業(yè)的完成情況等等諸多問題，以便及時得到家長們的大力相助。同時家長們也可通過此群提出一些困惑以及和老師溝通學(xué)生存在的問題，以便及時得到老師的指導(dǎo)和建議。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會有大幅改善的。
　　總之，小學(xué)英語科目長久以來占有著舉足輕重的地位，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量勢在必行。為了學(xué)生，為了更好的促進教育的均衡發(fā)展，我們必須要不斷克服工作中所遇到的一切難題，并找到對應(yīng)的解決方案，只有這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得以保證，整體國民素養(yǎng)得以提高！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小學(xué)英語教學(xué)工作有待我們每一位教育工作者不斷探索和努力！

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