幽默關(guān)鍵
發(fā)布時間:2017-01-17 來源: 幽默笑話 點擊： 
幽默關(guān)鍵篇一：幽默與智慧
漫畫是人們喜愛的繪畫形式，""高度體現(xiàn)它的特征。根據(jù)初三年級學生喜愛探究、喜好自主學習的特點，教材以展現(xiàn)學生的"學習過程與方法"為呈現(xiàn)方式，力圖通過精選的漫畫圖例，全面展示漫畫的特征、形式及表現(xiàn)手法；通過活動、學習提示、資料庫等內(nèi)容的設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)和指導學生由淺入深、循序漸進地學習。通過學習，使學生不僅了解漫畫的知識和漫畫創(chuàng)作的方法，提高漫畫表現(xiàn)的技能，而且從中體驗和品味漫畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度和豁達、幽默的健康品格，以及從多個角度認識事物的思維方式，并對社會、對人生進行積極的關(guān)注和思考。
圖例的選擇，盡可能地展示了漫畫的豐富的種類、廣泛的題材、巧妙的構(gòu)思方法和多樣的藝術(shù)風格。
活動的設(shè)計從學生的興趣出發(fā)，安排了"猜一猜"、"談一談"、"續(xù)續(xù)看"、"聯(lián)想接力畫"等內(nèi)容；從學生的學習規(guī)律出發(fā)，由相對簡單的"續(xù)續(xù)看"、"聯(lián)想接力畫"到單項的專題訓練，再到漫畫創(chuàng)作；從漫畫的創(chuàng)作規(guī)律及過程出發(fā)，活動設(shè)計強調(diào)思維的重要性，注重對學生的聯(lián)想、想像能力的培養(yǎng)；對活動的選擇不做硬性的規(guī)定，使不同程度的學生都可找到自己學習的空間，使每一位學生都有可能得到不同程度的發(fā)展。
"學習提示"簡明扼要地概括了漫畫學習和表現(xiàn)的方法。
"評價建議"的設(shè)計仍從學習過程與方法的角度出發(fā)，將知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度的目標融合，采用問卷和表格形式設(shè)計內(nèi)容，使每一位學生，通過自我評價都可感覺到在本課學習中的收獲和提高，增強學習的信心，找出自己的不足。其中表格選項內(nèi)容的設(shè)計，基本上展示了學習漫畫創(chuàng)作的過程與環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教科書對學生的學習過程與方法的指導作用。學生的評價反饋對教師的教學活動反思也會有一定幫助。
"資料庫"中的圖例"生活中的形象與漫畫人物的造型"比較，目的在于幫助學生解決漫畫表現(xiàn)中出現(xiàn)的技法困難。文字內(nèi)容，除必要的名詞解釋外，還補充了相關(guān)的詞句，如："相聲是立體的漫畫，漫畫是平面的相聲"等內(nèi)容，為進一步拓展學生的視野，延伸漫畫與其他藝術(shù)、漫畫與生活的聯(lián)系起引導作用。
"學習大空間"的內(nèi)容，不僅注意到學習范圍的拓展和延伸，而且為對漫畫學習有興趣的學生提供了進一步學習的方法，還為豐富學生的課外生活提供了健康有益的形式。
通過本課的學習，學生對漫畫這一美術(shù)表現(xiàn)形式有較為系統(tǒng)的了解，能夠運用漫畫語言觀察、思考社會生活現(xiàn)象，能夠用漫畫較幽默地表達自己的思想觀點。
二、教 學 目 標
*品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他們對社會、對人生積極的關(guān)注和思考。
三、教 學 思 路
１． 教學題材
《新裝》運用了象征手法，通過當時的重大時事，表達了作者對祖國進入２１世紀的嶄新面貌的歌頌，用以引導學生對社會的關(guān)注；《無題》和《新式學堂》運用了夸張的手法，表達了幽默的想像；《令人著迷的書》選自德國漫畫家卜勞恩的叢書《父與子》，表現(xiàn)一對可愛的父子因一本書引發(fā)的小故事，巧妙的構(gòu)思、生動的細節(jié)刻畫和幽默的人物造型反映了漫畫大師對生活的敏銳觀察和深刻理解；《魯迅》是一幅漫畫肖像，刻畫了大文豪構(gòu)思文章時的神情，簡潔鮮明的造型讓人聯(lián)想到他那深刻而犀利的文筆；《武大郎開店》《百鬼斬盡 此精獨留》兩幅借助典故，對不良社會現(xiàn)象進行了辛辣的諷刺；《給大腦加油》《反向思維》給予我們關(guān)于思維能力培養(yǎng)的啟示；《戲改古詩》《畫白居易詩意》《出門證》《文明窗口》《無題》等從不同角度，運用不同手法對社會現(xiàn)象給予諷刺。根據(jù)教學提示針對性地運用這些作品，幫助學生了解漫畫的學習方法和表現(xiàn)手段，從中學會觀察生活，風趣幽默地表達自己的思想觀點。 由于漫畫與時事生活的密切聯(lián)系，具有很強的適應(yīng)性，在教學中根據(jù)當?shù)厍闆r適當調(diào)整，尤
其是作品的選用，應(yīng)該著重考慮學生發(fā)展的需要，與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。
兩個教學提示分別對應(yīng)作品，從觀察方法和表現(xiàn)方法兩個方面給予指導，也是教學設(shè)計的主線。
教學活動的設(shè)置旨在讓學生從思維方法、知識技能以及對社會生活的關(guān)注等方面得到發(fā)展，各方面相互融合、循序漸進。
２． 教學組織
課前準備：教師精選圖例制作課件�？砂绰嫷牟煌悇e（形式、內(nèi)容、手法）組合。沒有多媒體教學條件的學�？梢钥紤]制作小型漫畫展在各個教室巡回展出。學生收集的漫畫和相關(guān)資料直接反映了他們的興趣所在，在教學中加以應(yīng)用，可以起到良好的效果。
引導學生追求高尚的品位，把握"幽默"一詞的準確含義，避免與低俗的笑話混同，更不能允許出現(xiàn)同學之間的惡意攻擊。
３． 教學策略
依據(jù)教材設(shè)置的教學活動，沿著理解作品→思考生活現(xiàn)象→思維小訓練→運用所學知識畫漫畫路徑逐步展開教學，形成完整的教學思路。
ａ． 理解作品：從作品表達的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點。如《五大郎開店》一畫巧用個頭高矮和人才招聘的話題，針砭了社會上嫉賢妒能的不良現(xiàn)象；《新式學堂》在現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)教學方式之間尋求到一種奇巧的對比，幽默地表現(xiàn)了時代進步給人帶來的啟示；《出門證》和《文明窗口》用簡單的文字點題，巧妙地引導觀者想像畫面背后的人物，揭示了社會生活中普遍存在的問題。在理解作品的過程中，分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。
ｂ． 思考生活現(xiàn)象：通過對作品的分析，聯(lián)想身邊的事情，和學生一道交談生活中幽默可笑的事情。列舉生活中有趣的現(xiàn)象，或敘述事件，或編撰加工成小故事進行講述，或借用有趣的笑話、成語、典故為題材，講述身邊的故事等等，并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的普遍意義和深刻內(nèi)涵，力求完整、生動，為畫一幅漫畫尋找題材和表現(xiàn)方法。
ｃ． 思維小訓練：選擇"活動一"提供的聯(lián)想游戲，進行思維小訓練，體會發(fā)散、聯(lián)想的樂趣，領(lǐng)悟適合漫畫表現(xiàn)的方式。如"聯(lián)想接力畫"對不同事物形狀的聯(lián)想；"猜一猜"畫中視覺慣性的利用；"續(xù)續(xù)看"畫中對事物發(fā)展的判斷等等。參考教材提供的方式，在教學中變化運用。嘗試運用夸張、比喻、巧合、反常等手法，對人物造型、事物變化進行處理，達到幽默詼諧的表現(xiàn)效果。如人物形象和各種水果的形狀進行接力變化，人物動作的夸張變形，利用線條的共用和省略產(chǎn)生形的聯(lián)想（"猜一猜"），設(shè)置意想不到的結(jié)果（卜勞恩《救火》）等等。 ｄ． 畫漫畫：運用所學知識方法畫一幅漫畫。繪畫形式可以采用單幅和多幅，工具采用鉛筆、鋼筆或加以簡單的色彩，力求主題的完整和較好的表現(xiàn)效果。
４． 教學評價
對于學生能夠利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，敏銳地發(fā)現(xiàn)作品中和社會生活現(xiàn)象中的深刻意義給予肯定的評價，促進學生去關(guān)注社會，關(guān)注生活；肯定成長性因素，使評價對象最大程度地接受評價結(jié)果而不一定是結(jié)果本身的正確性；尊重個體差異，注重對不同學生發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價，發(fā)揮學生多方面的潛能，幫助他們擁有自信。
四、教 學 選 擇
五、教 學 建 議
有針對性地選擇欣賞作品，不必面面俱到�？梢园床煌愋偷乃季S、表現(xiàn)方式歸類，幫助學生加深理解。建議增加簡單有趣的漫畫人物畫法，為學生的表現(xiàn)創(chuàng)造必要條件。建議增加對人物形象的想像訓練，如頭部形象與蘋果、梨、香蕉等，滿足漫畫人物形象塑造的需要。 可以考慮把聯(lián)想接力活動作為教學導入，再從《無題》對太陽的聯(lián)想進入欣賞。用游戲開頭，
激發(fā)了學生的熱情，同時明示了的主題。
啟發(fā)學生思維是本課教學的關(guān)鍵，對事物進行漫畫式的聯(lián)想是一件非常有趣的事情，這種聯(lián)想也需要把握分寸，不夠則不能盡意，過頭也會索然無味。ｐ２８頁的兩幅《無題》都運用了巧合的手法，一是直桿和彎道的巧合，一是慣性與救護車的巧合，兩種巧合本身就是夸張，不過是一種合理的夸張，如果車上的人直接飛進醫(yī)院，就過頭了。教學中可以用"度"的把握來訓練學生，對一個主題反復進行不同的手法和不同程度的嘗試，把精選的材料用夠。另外，欣賞作品時聯(lián)系身邊的故事可以活躍課堂氣氛，同時也能幫助學生更好地理解作品。
六、教 學 資 料
關(guān)于幽默 （選摘自方成《漫畫與幽默》）
按照我的理解，將幽默在理論上歸納出以下幾條：
１． 幽默源出于語言，因此是語言的一種方式。其特點是曲折、含蓄，引人意會，即使人思而得之。
２． 在藝術(shù)方法上，可用"奇巧"二字做簡略的概括。"奇"是出奇，就是出乎意料，是主觀想法和客觀現(xiàn)實之間發(fā)生矛盾。"巧"是在矛盾之中又存在合情理、合邏輯的同一性，因此人們可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。
３． 矛盾是引人發(fā)笑的重要原因。其中最明顯的是不協(xié)調(diào)，即不相稱的矛盾，由此造成滑稽�；怯哪械囊粋�特點。尷尬相也是由矛盾造成的，也會造成滑稽感。
４． 諷刺在藝術(shù)方法上與幽默相通，使諷刺也具有幽默感。
５． 幽默和滑稽的區(qū)分，在于幽默是語言方式，滑稽僅是逗笑而已。而語言都有一定含義。 ６． 幽默和諷刺可以說是用滑稽方式發(fā)言。
７． 幽默中常含諷刺意義，諷刺也含幽默。幽默和諷刺不能截然兩分。
●推薦書目：
*《漫畫與幽默》 方成 人民文學出版社
*《中國漫畫》雜志 中國美術(shù)家協(xié)會漫畫委員會 天津人民美術(shù)出版社辦
[教案]趙錕老師的教案
課目
第７課
年級
９年級上冊
執(zhí)教
趙錕
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
教學目標：品味漫畫的樂趣，了解漫畫的知識以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學生從多個角度認識事物的思維方式，并引起他們對社會、對人生積極的關(guān)注和思考。 課前準備：多媒體課件，學生收集漫畫和相關(guān)資料，簡便的繪畫工具等。
一、看漫畫
漫畫欣賞從作品表達的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點。分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。
→漫畫作品
二、說漫畫
１． 總結(jié)漫畫的種類，探討漫畫的功能。
漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂等。
漫畫的種類：獨幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內(nèi)容）。
２． 找出你喜歡的漫畫作品并談?wù)勏矚g的原因，引導學生認識到漫畫學習需要觀察生活和鍛煉思維。
３． 從笑話、故事到對社會、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。
三、畫漫畫
在認識思維的重要性的基礎(chǔ)上進行聯(lián)想接力畫練習創(chuàng)作和專題練習。以書、電腦、足球等生活學習中常見物品做漫畫練習。
四、評價
總結(jié)本課教學。
（第二課時）
五、看漫畫
以藝術(shù)的表現(xiàn)手法為重點的欣賞。
→漫畫作品
六、說漫畫
１． 結(jié)合圖例，師生共同分析漫畫家運用的藝術(shù)手法。如：外國漫畫《無題》構(gòu)思的夸張（內(nèi)容和情節(jié)的夸張），做到了既在"情理之中"，又"出乎意料之外"。如《武大郎開店》、《百鬼斬盡 此精獨留》、《畫白居易詩意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩句、典故，創(chuàng)造和虛構(gòu)了新穎、有趣的情節(jié)，達到借古諷今的效果。如車禍后的傷者直接進了救護車的漫畫是運用巧合手法制造出的新奇效果......
２． 學生將經(jīng)過自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉(zhuǎn)化為漫畫點子（藝術(shù)手法），并說給大家聽，做創(chuàng)作的構(gòu)思準備。也可以先畫出草圖，請老師和同學提意見。
七、畫漫畫
引導學生將自己的構(gòu)思大膽表現(xiàn)出來，完成漫畫的創(chuàng)作。
作業(yè)的安排，以每人能夠完成１-２幅漫畫為宜。形式和內(nèi)容可多樣化，不應(yīng)過多限制，使不同程度、不同個性的學生有更多的學習選擇。作業(yè)輔導應(yīng)側(cè)重構(gòu)思和藝術(shù)手法方面的啟發(fā)和引導。
→繪畫工具、材料
八、評漫畫
采用隨堂展覽的方式，選定一個"小展漫畫"的組織評選班子。由學生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評形式，開展觀摩、討論和評價活動。
幽默關(guān)鍵篇二：幽默感可是讓你人氣提升的關(guān)鍵因素之一哦
幽默感可是讓你人氣提升的關(guān)鍵因素之一哦！但是幽默感有時候并不是與生俱來的，那么如何培養(yǎng)幽默感呢？
Humor doesn't typically come to mind in the same breath as depression. But humor can be an important ally in getting beyond the rigidity of thinking that accompanies depression and keeps people locked into a depressed state of mind. One goal of cognitive therapy is to change your perspective, your point of view. Humor is one way to change your view viscerally—and enjoyably.
幽默感并不總像抑郁那樣不期而至。僵固的思維伴隨著抑郁，讓人沉湎于抑郁中無法自拔，但幽默感可以成為擺脫僵固思維的得力助手。認知治療的一個目標就是改變你的知覺，改變你看問題的觀點。幽默感是一種從內(nèi)心深處改變你觀點的方式——這種改變是愉快的。
Cultivating a humorous mindset helps you see yourself and any
situation with a more supple mind so that you are not locked into a negative view. Depression is both caused by and causes the inability to see options and choices we otherwise would.
培養(yǎng)幽默的心態(tài)有助于你了解自己，而且無論在什么狀況下都能有一個靈活的頭腦，這樣就不會局限在消極的觀點中無法自拔。一葉障目導致了抑郁，同時，抑郁又讓人不能看到別的選擇。
Humor fosters acceptance of our humanness and our foibles. It is not sarcasm or put-downs. What we are looking for is gentle, playful perspective that embraces humanness but never at the expense of
others—or of ourselves. The goal is not to take life too seriously. 幽默感鼓勵接納人性和弱點。這不是諷刺挖苦或滿不在乎。我們尋求的是一種溫和的、打趣的知覺，擁護人性，從以不損害別人或自己為代價。目標是讓生活不要那么嚴肅。
So how to foster good humor?
那么，怎樣培養(yǎng)良好的幽默感呢？
Choose to allow yourself to laugh at your own behaviors and beliefs—but not at yourself. Make that distinction clearly.
讓自己嘲笑自己的行為和信念——但不是嘲笑自己。分清兩者的區(qū)別。
See your life not as a distraught drama but as a romantic comedy. Recognize the inherent farce-like quality in situations including sex and relationships.
不要把生活看成悲劇，把它看成爛漫的喜劇。承認與生俱來的荒唐滑稽事情——就像性、愛情之類一樣。
Cultivating humor not only makes life more bearable, it makes you more attractive to others. Study upon study shows that a sense of humor is high up on the list of traits that most people seek in a partner.
培養(yǎng)幽默感不僅可以讓人更能忍受生活，還可以讓人變得更有魅力。諸多研究表明，人們在尋求另一半的時候，普遍認為他/她對幽默的感知是一項重要的特性。
Insert silliness. Fill your life with one goofy thing a day. Make an unusual observation about someone. Or do something you normally wouldn't do. Wear something silly. You will learn that nothing
terrible happens—and you may also discover that something good often happens.
做點蠢事。每天都做點蠢事。對別人進行與眾不同的觀察，或者做些你通常不會去做的事情，比如穿身愚蠢的衣服。你會發(fā)現(xiàn)，這不會有什么糟糕至極的事情發(fā)生——恰恰相反，常常會有好事情發(fā)生。
Puncture a rigid mindset with a mental exercise called "paradoxical intention."
做一個叫做“矛盾的意圖”的思維練習，打破刻板的習慣。
Find the humor by saying, this makes me an utter wretch, a failure now and forever, a doomed and worthless subhuman, because I didn't get the part that I wanted or my partner isn't giving me the attention I want. Get into the exaggeration until you see the absurdity of seeing yourself as a "total failure."
你可以這樣說來發(fā)現(xiàn)幽默：這讓我變成了一個全然可憐的人，永遠的失敗者，命中注定的毫無價值的非人類，我無法實現(xiàn)理想，父母也不會注意到我。
幽默關(guān)鍵篇三：經(jīng)典搞笑句子
1、他人笑我看不穿，我笑他人啥也不穿。
2、上學拿錢混日子，上班拿日子混錢．誒人生也不過如此．
3、我真想掐死現(xiàn)在懦弱心軟的自己！
4 、媽媽夸我賢惠、閑的什么都不會
5、我想跟末末談5年單純的戀愛,然后再嫁給他,在他家免費蹭一輩子的飯...
6、不要対姐放電姐夫那有來電顯示
7、 中午去吃飯，一個女的問她兩個男同事要不要吃豆腐。讓我飯差點噴出來。
8、 小三算什么、他充其量也只不過是個人
9 、都說強拗的瓜不甜，哥就喜歡吃苦瓜
10、 當朋友中3個都2貨的時候。。自己也正常不到哪去。。。
11 、我記得以前我喜歡過的一個詩人曾經(jīng)寫過追日的跨父他寫,既然追不上那就撞上12 、經(jīng)典語句：不曾清貧難成人不受打擊總天真。.
13、 作為一個吃貨，吃東西并不代表我餓了，只是因為嘴巴寂寞了
14 、我學的是神圣的知識，你居然拿分數(shù)來衡量，這簡直是對學術(shù)的玷污�。�！.
15、 世界上最
17、 我的襪子全是洞，我的未來不是夢。
18、 我們的愛情就像喝酒，我干杯、你隨意
19、 都說女人喜歡聽甜言蜜語，其實男人更喜歡聽。
20 、誰也阻擋不了我慢騰騰的腳步,邁向遲到的大門!
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