小學(xué)英語情境教學(xué)探究
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘 要:情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用力。不僅能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力,而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)英語;方法策略
小學(xué)英語情境教學(xué)非常關(guān)鍵,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用語言的能力。還能夠在一定程度上針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況和心理進(jìn)行一定的改善,讓小學(xué)生在生動(dòng)形象的課程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣
英語是一門語言學(xué)科,教師要抓住英語學(xué)科特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情境,在課堂開始就能吸引學(xué)生的注意力,通過情境導(dǎo)入,讓學(xué)生感知語言,感受到英語就在課堂,借助情境引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),新穎的課堂導(dǎo)入,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而順利過渡到新課的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,巧設(shè)情境,用有效的情境模式使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
1.英語歌曲導(dǎo)入。小學(xué)生都愛唱歌,有些英文歌曲,旋律優(yōu)美、簡(jiǎn)易易學(xué),而且有的學(xué)生平時(shí)就聽過,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如在教句型“Who’s the boy/girl”時(shí),教師播放英語歌曲“Hello hello,how are you”。優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍能一下子將學(xué)生的注意力全吸引過來,學(xué)生在演唱中感受了英語,學(xué)習(xí)了一些單詞和句型,又能促進(jìn)聽說能力的發(fā)展。
2.問候式導(dǎo)入。小學(xué)階段的英語,交際問候的內(nèi)容比較多,這也是學(xué)生掌握日常用語的重要渠道。英語教師可以結(jié)合教材和學(xué)生的基礎(chǔ)水平,和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生在對(duì)話、問候中感受英語。
3.圖片導(dǎo)入。小學(xué)階段的英語教學(xué),設(shè)計(jì)了大量的插圖,這些插圖就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感受英語情境。英語教師可以抓住一些插圖的特點(diǎn),出示插圖,通過引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生在觀察圖畫中過渡到新課的學(xué)習(xí)。
4.生活情境導(dǎo)入。小學(xué)英語教材設(shè)置了大量的生活情境,這些就是英語教師導(dǎo)入的素材,當(dāng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)到達(dá)一定水平時(shí),教師可以設(shè)置生活情境,讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂。
二、創(chuàng)設(shè)語言交流情境,促進(jìn)語言交流
要學(xué)好英語,離不開英語交流,否則,英語學(xué)習(xí)就會(huì)變成“啞巴英語”。學(xué)習(xí)英語過程中,語言環(huán)境的作用是毋庸置疑的。在小學(xué)階段,英語課時(shí)比較少,學(xué)生幾乎沒有英語交流的環(huán)境,很多學(xué)生新課剛學(xué)完,過幾天就忘了,這對(duì)語言的學(xué)習(xí)極為不利。小學(xué)英語教師要意識(shí)到語言學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)語言交流情境,讓學(xué)生在英語情境中進(jìn)行交流。在教學(xué)中,要盡可能創(chuàng)造一些條件,給學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。雖然剛開始時(shí),學(xué)生不知道如何配合,但只要教師堅(jiān)持,英語交流環(huán)境就能營(yíng)造起來。
三、借助實(shí)物教具,巧設(shè)情境
利用直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的情境,能讓英語課堂形象化、趣味化,容易引起學(xué)生的直觀體驗(yàn)。利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要結(jié)合教材精心選擇,靈活多樣,有時(shí)可以是實(shí)物,有時(shí)可以是圖片,有時(shí)可以是課件;同時(shí),善于挖掘“教具”,如學(xué)生的衣著、學(xué)習(xí)用品、教室的設(shè)備、學(xué)校的景物等;教師還可以充分發(fā)揮自身的教學(xué)基本功,如畫畫,通過圖畫展示英語。三年級(jí)學(xué)生在英語單詞中碰到一些水果單詞時(shí),教師可以到美術(shù)室借出一些相關(guān)的水果模型。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了單詞后,教師在課堂上將蘋果放進(jìn)一個(gè)盒子,神秘地拿到學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的欲望,然后用英語問:Look!What’s this?S:盒子。T:Yes.A box.What’s in the box?Do you know?T:OK,do you want to know?通過用英語和學(xué)生進(jìn)行交流,雖然一些學(xué)生聽不懂教師用英語說的是什么,但通過教具學(xué)生就大致知道教師表達(dá)的意思。學(xué)生回答對(duì)時(shí),教師說:Yes。然后打開盒子,用英語交流:What’s this?學(xué)生:Apple。教師通過多種形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行英語交流。
四、演繹教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行小組合作式的情境教學(xué)
小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與日常生活有關(guān),是生活中經(jīng)常會(huì)用到的單詞和句子。這就給小學(xué)英語課堂中的情境教學(xué)增添了很多教學(xué)素材。老師可以讓小學(xué)生對(duì)課本中的內(nèi)容在學(xué)習(xí)和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話演繹。比如說,讓同桌兩個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生提問,一個(gè)學(xué)生回答,在這樣的過程中,對(duì)話能夠讓小學(xué)生的口語和發(fā)音得到一定的鍛煉,老師在檢查的時(shí)候加以糾正,能夠讓學(xué)生更流利地將英語說出來。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和愛好,小學(xué)英語老師還可以組織小學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓小學(xué)生在團(tuán)體合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中不斷互相補(bǔ)充,從而都得到提高。比如,設(shè)置打電話的情境,把班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)小組,每組成員之間分角色練習(xí)打電話的常用語及句型。再推選出一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組上講臺(tái)表演,其他小組的同學(xué)在下面觀看,這樣的情境再現(xiàn)和實(shí)施過程,能夠有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好、更仔細(xì)深入地提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。每個(gè)小組在這樣的游戲?qū)W習(xí)過程中都會(huì)有自己的收獲和提高。作為老師,在這樣的情境教學(xué)中,應(yīng)該提前準(zhǔn)備好分給每個(gè)小組的教學(xué)內(nèi)容,每個(gè)小組的學(xué)生也一定要遵守公平公正的原則。這樣的教學(xué)方法,能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生的積極性得到提高,對(duì)課堂的參與度增強(qiáng)。
英語情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、觀察能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,充分發(fā)揮學(xué)生在英語情景教學(xué)中的主導(dǎo)地位,還能夠幫助教師營(yíng)造良好的課堂氣氛,在輕松愉快的課堂氛圍下,完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]潘筱亞.情境教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015(14):80.
[2]田向.小學(xué)英語課堂情境教學(xué)策略的研究[D].天津師范大學(xué),2013.
相關(guān)熱詞搜索:情境 探究 小學(xué)英語 教學(xué)
熱點(diǎn)文章閱讀