探析中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)策略
發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點擊:
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摘要:中職學校如何建設(shè)成結(jié)構(gòu)優(yōu)質(zhì)、教育水平高、創(chuàng)新實踐能力超強的“雙師型”教師隊伍是先進職業(yè)教育的發(fā)展前景,學校應該經(jīng)常組織教師參加培訓,并且經(jīng)常到企業(yè)進行實踐工作,加強職業(yè)學校的“雙師型”教師隊伍的素質(zhì)提高,實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合,有效結(jié)合學校和企業(yè)之間的聯(lián)系,有效提高中職學校的教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:中職學校;會計專業(yè);“雙師型”教師培養(yǎng)
【中圖分類號】G715.1 ;F230-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0286-01
中職教育在國家教育事業(yè)中具有重要作用,能有效創(chuàng)造社會勞動就業(yè)途徑,而且培養(yǎng)真正的“雙師型”教師是近年來中職學校的教育發(fā)展目標,而且隨著社會發(fā)展,政府和社會都已經(jīng)逐步重視“雙師型”教師的培養(yǎng),建立合理的“雙師型”教師管理體制和激勵政策是教育管理人員所面臨的重要課題[1]。
一、什么是“雙師型”教師
“雙師型”教師一般是指具有教師資格證書和職業(yè)技能證書的教師既是“雙師型”教師,但是也有人認為“雙師型”教師既要擁有雙證,并且還要擁有雙能力才能是真正的“雙師型”教師,目前,我國并沒有設(shè)立對“雙師型”教師考核的統(tǒng)一機構(gòu),所以對于教育部門和學校都是根據(jù)自己的理解定義“雙師型”教師!半p師型”教師的共同特點是:具有良好的教育培訓,大學本科以上的學歷,并且具有相對專業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷和執(zhí)業(yè)證書等等,“雙師型”教師需要學歷背景、專業(yè)實踐、教學能力等具體實踐能力。
二、如何培養(yǎng)“雙師型”教師
目前“雙師型”教師的從業(yè)比例比較低,所以對于如何大量培養(yǎng)理論知識豐富、實踐技能扎實的高素質(zhì)“雙師型”教師是眼下職業(yè)教育的重要課題。在“十一五”期間,中職教師的培養(yǎng)工作得到了突飛猛進的發(fā)展,按照國家同意安排部署“雙師型”教師隊伍計劃要求,已經(jīng)有越來越多的職業(yè)院校看到了職業(yè)學院的發(fā)展前景,努力的跟上國家發(fā)展的腳步,重視教師講課能力的重點培養(yǎng)、對于教師實踐能力的鍛煉等等方面,為教師提供全新的發(fā)展空間,要解決“雙師型”教師培訓經(jīng)費不足的問題,制定“雙師型”教師的統(tǒng)一標準才能使教師把握機會,拓展視野,為培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才而不斷努力[2]。
三、“雙師型”教師的培養(yǎng)計劃
。ㄒ唬┨峁半p師型”教師成長環(huán)境
隨著國際化進程的實施,國家對于職業(yè)化教育也越來越重視,根據(jù)《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,要完善教師資格認證標準,確定了企業(yè)實踐制度等等,為組建“雙師型”教師隊伍提供了政策性的指導,也為“雙師型”教師培養(yǎng)計劃創(chuàng)造了良好的環(huán)境,因為市場的需求,所以職業(yè)教育要逐步走向教育核心,是需要社會的關(guān)懷和愛護,為“雙師型”教師培養(yǎng)提供一個良好的環(huán)境,也是為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。
。ǘ椤半p師型”教師建立合理的獎勵制度
“雙師型”教師一般要求在本科學歷,并且具有豐富的專業(yè)從業(yè)經(jīng)驗,能夠有專業(yè)的職業(yè)證書,在社會地位和待遇上卻得不到相應的待遇,這是不公平的,所以很多企業(yè)技術(shù)人員不愿意參加職業(yè)教育的原因,為了有效促進職業(yè)教育的發(fā)展,職業(yè)學院應該加大力度,制定優(yōu)秀職業(yè)教師的獎勵制度,提高教師工作積極性,為職業(yè)學院增加專業(yè)能力強的“雙師型”教師做好基礎(chǔ)[3]。
。ㄈ┲攸c建設(shè)“雙師型”教師的培養(yǎng)基地
因為我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,對于專業(yè)技術(shù)人的需求量也越來越大,是我國的職業(yè)技術(shù)學院也不斷的涌現(xiàn),全國各省市都有專業(yè)的職業(yè)教育基地,這些教育基地設(shè)備齊全,環(huán)境成熟,但是缺乏成熟職業(yè)教師,所以在教學過程中,學生所學知識過于理論,實踐能力不足。為了更好的實行現(xiàn)代化進程的發(fā)展,教師應該接受系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練,并且學校也要為教師提供實踐經(jīng)驗的機會,促進教師經(jīng)常與企業(yè)進行有效溝通,使教師能夠從客觀事件看待教學中的不足和漏洞,為將來培養(yǎng)全面復合型的技術(shù)人才提供專業(yè)的教育培訓。
。ㄋ模半p師型”教師的培養(yǎng)主導作用
中職學校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要陣地,所以中職學校應該把組建“雙師型”教師隊伍作為學校發(fā)展的基礎(chǔ),學校應該規(guī)劃出一套完整的制度來培養(yǎng)“雙師型”教師。完善基礎(chǔ)構(gòu)架,著重于職業(yè)教育發(fā)展的培訓體系,采用“雙師型”教師培養(yǎng)的方案,幫助學校里每一位教師,認真規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展計劃,為中國職業(yè)技術(shù)專業(yè)不斷培育出優(yōu)秀技術(shù)人才而投入資金、技術(shù)保障,確保教師能夠不斷更新自己的知識內(nèi)容和實踐能力。
。ㄎ澹半p師型”教師培訓的新途徑
“雙師型”教師的培養(yǎng)是為了更好的為社會提供實踐技能強的新型科技技術(shù)人才的關(guān)鍵,職業(yè)學院在社會發(fā)展的需求推動下不斷的探索“雙師型”教師的培養(yǎng)新途徑,目前比較常用的做法包括:為教師提供專業(yè)進修機會,通過學校內(nèi)部培訓、比賽、科研項目開發(fā)等方式進行培訓,通過參加企業(yè)實踐操作提高教師實踐技能,發(fā)揮互助精神主動幫助青年學生提高專業(yè)技能,鼓勵教師繼續(xù)學習深造,引進專業(yè)骨干、企業(yè)領(lǐng)導、名校教授等進行客座演講等方式來提高教師的實踐水平,通過長時間努力達到預期效果,但是最根本的要點還是要加強教師自我意識的培養(yǎng),不斷敦促教師學習,通過態(tài)度的提高來增強學習效果,而且學校還要積極鼓勵學校教師加入一些行業(yè)協(xié)會、企業(yè)服務等方法來提高自己的教學專業(yè)水平[4]。
四、結(jié)束語:
中職學!半p師型”教師培養(yǎng)過程是需要長時間的系統(tǒng)工程,是一項非常艱巨的工作。但是為了適應高速發(fā)展的今天,“雙師型”教師的培養(yǎng)工作必須得到社會、政府、學校的重視,為“雙師型”教師培養(yǎng)計劃提供有利條件,學校應該積極與企業(yè)溝通,充分拓展教師實踐機會,有效促進教師的現(xiàn)代化理念,增強專業(yè)知識,不斷提高自己的價值觀,為自己個人發(fā)展和社會進步不斷努力奮斗。
參考文獻:
[1]潘文麗.中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師的培養(yǎng)策略[J].考試周刊,2012(95):25-26.
[2]張?zhí)疑?加強中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的實踐與思考[J].財會學習,2016(4):184-186.
[3]李光平.中職學校會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)研究——以廣州市中職學校為例[D].四川師范大學,2015.
[4]汪麗文.中職會計專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)的思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(8):188-188.
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