小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改下存在的問題及解決對(duì)策
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
(河南省盧氏縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 河南 盧氏 472200)
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)34-0066-01
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生被動(dòng)接受、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存,幾乎沒有一點(diǎn)自主性,這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的提升。基于這一點(diǎn),新課改提出,教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程中掌握其規(guī)律和方法,從而引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)部分教師盲目追求形式上的“新理念”,讓本該百花齊放的數(shù)學(xué)課堂披上了一件徒有其表的美麗外衣,致使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)步入了誤區(qū)。下面本人談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
1.以人為本的教學(xué)理念沒有得到落實(shí)
以人為本的教學(xué)理念是新課程改革所追求的精神實(shí)質(zhì),也是新課程改革的必然要求,只有在教育教學(xué)的過程中追求以人為本的教學(xué)理念,才能使得教學(xué)更加具有人性化的色彩,才能促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。在目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,雖然積極倡導(dǎo)以人為本的教學(xué)理念,但在實(shí)際過程中貫徹的力度依然不夠,很多教師依然是注重題海式滿堂灌的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的力度不強(qiáng)。
2.差異化教學(xué)的思路不清晰
差異化教學(xué)的思路不清晰,表現(xiàn)在兩方面:一方面,作為教師其自我的思想重視程度不足,很多教師對(duì)于學(xué)生的差異性雖有認(rèn)知,但在具體實(shí)施的過程中,由于種種因素并沒有完全的執(zhí)行差異化的教學(xué)思路;另一方面,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境下,社會(huì)各界對(duì)于教師和學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)依然是分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)高就是一切,因此,教師往往把更多的注意力放在那些成績(jī)尖子生上,而對(duì)于中等偏上,尤其是對(duì)那些成績(jī)較差學(xué)生的關(guān)注度較低,更談不上為他們而去實(shí)施個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué),造成差異化教學(xué)的方式實(shí)際運(yùn)用率不高。
3.教育教學(xué)與實(shí)際生活相互脫離
新課改要求在教育教學(xué)的過程中,要尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,要挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能。要很好的實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),教育的內(nèi)容和教學(xué)的形式要與生活的實(shí)際相互結(jié)合,這樣才能更好使得教育教學(xué)接地氣,但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,依小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,教學(xué)的內(nèi)容和形式和日常學(xué)生在生活中的認(rèn)知結(jié)合度并不高,這使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣,積極性提升不快等。
4.為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境
數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。因此,現(xiàn)在的很多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),認(rèn)為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得越多越好,越華麗越能增強(qiáng)教學(xué)效果,以至于為了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
5.無限制的自主偏離了教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)明確提出要建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有不可低估的作用。然而在實(shí)際教學(xué)中,教師因?yàn)闆]有完全領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)提出的教學(xué)理念,誤認(rèn)為既然讓學(xué)生自主探究,那么在探究過程中就要越“放”越好,放得越寬越好。很顯然,這偏離了新課改本來的目的。自主不是放任自流,不能偏離了教學(xué)目標(biāo),只有收放適宜,才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
鑒于以上存在的問題,就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提幾點(diǎn)建議。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
1.加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升教師教學(xué)內(nèi)功
教師作為教育教學(xué)的主體之一,其對(duì)教育教學(xué)的作用巨大。要實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求,克服數(shù)學(xué)教學(xué)存在的各種不足,教師必須要不斷的學(xué)習(xí),努力增強(qiáng)自我的內(nèi)功建設(shè),拓寬視野,這樣才能與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)教育事業(yè)的新需求,作者建議小學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,專業(yè)刊物,如:《小學(xué)教學(xué)參考》等,其一般集中了目前數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的最新成果,包含實(shí)踐成果或?qū)W術(shù)成果,對(duì)于數(shù)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)具有一定的判斷或預(yù)測(cè),它代表著最新、最高的學(xué)術(shù)研究成果和價(jià)值,具有一定的權(quán)威性,對(duì)于幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)水平和質(zhì)量具有普遍指導(dǎo)作用。
2.以學(xué)生為本,差異化教學(xué),做好因材施教
以學(xué)生為本,尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位,并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同,進(jìn)行差異化的教學(xué),這樣才能使得教育客體能夠更好的吸收知識(shí),實(shí)現(xiàn)真正轉(zhuǎn)化,在進(jìn)行差異化教學(xué)的過程中,關(guān)鍵在于課堂的總體把握和控制上,一節(jié)課40分鐘,如何使得全班同學(xué)都能夠基本吸收課題內(nèi)容,避免出現(xiàn)兩極分化的局面,關(guān)鍵在于課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,課題教學(xué)計(jì)劃要優(yōu)化,要簡(jiǎn)短,要注重綜合運(yùn)用啟發(fā)、判斷和推理等教學(xué)方式,要考慮到全班學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的兩類群體。如:在進(jìn)行加法結(jié)合律的時(shí)候,可多舉實(shí)例,設(shè)計(jì)層次性的練習(xí),引導(dǎo)成績(jī)層次不一的學(xué)生對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析,比較,逐漸由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,呈現(xiàn)出層次感,這樣才能讓學(xué)生逐步消化。
3.接地氣,使得教學(xué)方式和內(nèi)容更加生活化
生活是最好的老師,更是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要和生活結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式生活化,教學(xué)內(nèi)容生活化,即是將小學(xué)生日常生活中能夠親身感觸的事例和數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合起來,讓小學(xué)生逐步感觸到數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)無時(shí)不在,如:在小學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除法時(shí),可以運(yùn)用生活中的實(shí)際事例,商場(chǎng)正在進(jìn)行牛奶的特價(jià)銷售活動(dòng)――買一大瓶牛奶可以半價(jià)再買一瓶。那么問題出來了,如果買五瓶這樣的特價(jià)牛奶,可以節(jié)省多少錢呢?........,這些事例都是來源于生活的實(shí)際,小學(xué)生能夠接觸到實(shí)實(shí)在在的事情,使其和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,不僅會(huì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更能讓學(xué)生感觸數(shù)學(xué)無窮的魅力。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要真正做到切實(shí)有效,真正落實(shí)“新課改”的教學(xué)目標(biāo),教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升教學(xué)內(nèi)功;以學(xué)生為本,做好差異化教學(xué)和因材施教;在小學(xué)教學(xué)教材的整合、因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)法指導(dǎo)、摒棄低效課堂等諸方面多下功夫。教師要力求按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),不斷引導(dǎo)課堂向著目標(biāo)前行,力求在預(yù)設(shè)和生成之間獲得平衡,并關(guān)注課堂細(xì)節(jié),使課堂迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花,把小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革推向一個(gè)新的高度。
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