（湖南科技職業(yè)學院 湖南 長沙 410008）
　　摘要：分析了Protel軟件應用課程在教學現(xiàn)狀和實踐中存在的問題，通過項目教學法在《Protel軟件應用》課程中的教學實踐，從教學方法、教學內(nèi)容、課程考核等方面對Protel課程進行了教學改革和實踐，最后闡述了課程改革取得的成效以及教學特色。
　　關鍵詞：Protel；項目教學法；高職教學
　　【中圖分類號】TN02-4 ；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0004-02
　　Protel軟件應用課程是一門實踐性很強的課程，在實際教學中，遵循“結(jié)合理論，注重實踐，重在應用”的大綱要求，將理論教學和實驗教學緊密結(jié)合，使學生在掌握理論知識之余，還必須通過設計單片機硬件電路、仿真調(diào)試這一系列的實驗過程，更好地掌握Protel應用技能。針對不同的專業(yè)的培養(yǎng)目標，Protel的教學內(nèi)容要有所調(diào)整。
　　一、目前Protel教學中存在的問題
　　在目前國家大力發(fā)展職業(yè)技能教育的環(huán)境下，更加注重學生實際操作能力是教學方式發(fā)展的必然方向。而目前無論是從教材編寫、課程設置、實驗設計，實訓等多方面考察，Protel教學沒有與單片機課程結(jié)合起來，實例也沒有結(jié)合實際應用，很空洞，學生學習過程很被動，沒有將其他課程聯(lián)系起來，學生自主地進行電路設計、制作、仿真調(diào)試，排除各種各樣故障的能力在課程學習完畢后沒有整體提升。因此我結(jié)合自身學習經(jīng)驗，以及實際教學經(jīng)驗與體會，就如何在Protel實驗教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神做了探討，總結(jié)自己在學習Protel的經(jīng)驗，以及教學過程中學生的反映，對該課程的內(nèi)容分成6個教學單元，教學單元以項目的形式。
　　二、教學方法
　　項目教學法中最突出的一個特征就是案例的運用。本課程以單片機開發(fā)電路的設計為載體，將Protel知識點結(jié)合單片機開發(fā)電路設計的實際案例，將他分解為六個項目，每個項目以任務的形式來講授，采用邊講邊練的方式。
　　用單片機開發(fā)電路的設計為課程教學項目。以項目為教學內(nèi)容和能力目標的實施體；以行動導向為原則；以“教-學-做一體”為教學模式；結(jié)合多種教學方法組織實施教學。采用主講教師和學生全程參與，以過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評價方式對學生的能力進行綜合評價。全面達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。
　　三、教學內(nèi)容
　　課程主要教學內(nèi)容分為Protel 99se基礎、原理圖設計繪制、制作原理圖元件、電路原理圖的常用處理方法、印制電路板PCB設計基礎、印制電路板的設計6個模塊。將Protel課程內(nèi)容分別融入到5個項目中，第一部分就以單片機學習板項目為例，來講授Protel特點以及安裝；第二部分以單片機最小系統(tǒng)原理圖為例，來講授原理圖的繪制的方法以及ERC檢測；第三部分以數(shù)碼管原理圖元件的繪制，來講授七段數(shù)碼管的繪制方法；第四部分以單片機系統(tǒng)控制板的層次原理圖的繪制為例，來講授層次原理圖的概念以及設計方法；第五部分以數(shù)碼管PCB元件的封裝為例，來講授印制電路板的基本概念、識別常用元件及封裝圖以及制作PCB元件封裝；第六部分以直流穩(wěn)壓電源單面PCB設計為例，來講授繪制單面PCB的方法；第七部分以單片機學習板為例，來講授繪制雙面PCB的方法。
　　四、項目教學法在《Protel軟件應用》教學中的具體實施過程
　　項目教學法實施一般包括五個環(huán)節(jié)：項目描述、項目分析、知識鏈接、任務實施、評價考核。在《Protel軟件應用》課程教學中我將教學內(nèi)容設計了學生熟悉的單片機最小系統(tǒng)電路設計項目。 下面以“單片機最小系統(tǒng)電路”為例來淺談項目的實施過程。
　　1.項目描述
　　項目教學法首先選取學生比較熟悉的單片機電路，然后在項目實施過程中融入教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和動手能力。在課堂教學過程中首先確定項目、演示項目，讓學生有個感官認識，調(diào)動學生解決問題的積極性。因此，我在課程教學中把單片機電路設計作為本課程的主線，單片機最小系統(tǒng)電路設計是總項目的一部分。
　　2.項目分析
　　確定了本次課的項目，接著對項目進行分析，描述電路的組成部分，電路的作用，以及繪制過程中的重難點。
　　3.知識鏈接
　　闡述完成這個項目用的的知識點，原理圖的設計步驟包括：新建原理圖-設置圖紙-載入原理圖庫-放置元件-元件位置調(diào)整-連線-添加其他電氣符號-檢查和修改-打印和報表輸出。采用的方式是在項目實施過程中融入知識鏈接，邊講邊練，理論和實踐相結(jié)合。
　　4.項目實施
　　項目實施是項目教學法的核心環(huán)節(jié)。 小組合作是開展項目教學的基本組織形式。 實施過程中教師要對學生進行合理調(diào)配，明確分工，指導學生明確目標、任務和職責，培養(yǎng)學生會交往、善于合作的能力和團隊協(xié)作精神。 我根據(jù)學生的實際情況將學生分成 3～4 人一個小組，合作完成該項目，組內(nèi)可以進行討論學習提高。 所以要每個組員明確分工及各自的工作，組長負責總體協(xié)調(diào)，要求學生注意兩點內(nèi)容：①團隊的合作精神和工作效率；②要求學生認真記錄每個操作步驟和過程。教師根據(jù)學生的實際情況靈活安排，及時恰當?shù)闹笇В?br>　　督促學生完成項目任務。
　　教師按照原理圖的設計步驟來完成單片機最小系統(tǒng)電路，邊講邊練，學生在掌握理論知識的同時又鍛煉了動手能力。
　　5.評價考核
　　項目評價是項目教學法的重要環(huán)節(jié)。 開展項目評估的過程就是對項目實施過程中目前的結(jié)果進行評價，交流分析，指出成績與不足，并闡述理由。在每個階段項目任務完成后，
　　及時引導學生對完成情況進行評估，通過階段性評價和整體性評估相結(jié)合，讓學生在各個層面有所收獲。評價采用學生評價和教師評價相結(jié)合的方法。學生評價采用自我評估和打分小組評估相結(jié)合的方法，打分小組由每個團隊的項目組長組成。教師不參與直接評分，但可對學生的評分結(jié)果提出建議和意見。

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