我是吉林藝術(shù)學(xué)院戲劇文學(xué)教研室的一名年輕教師。因在課堂上及課后與同學(xué)探討《尋找林昭的靈魂》等歷史文化問(wèn)題，被學(xué)生中的積極分子告發(fā)，故而被學(xué)校停課了。認(rèn)真做人，我無(wú)悔。但若順從我不認(rèn)同的東西，則對(duì)不住自己的人格。停課后，我給我校書記寫過(guò)數(shù)封信，以下是第三封。

　　尊敬的劉某某書記：

　　您好！

　　我是戲劇學(xué)院教師盧雪松。上次與您的短暫談話，讓我深切感受到在您的權(quán)位和角色背后的，您真實(shí)可敬的人性與良知。我完全能理解，在轉(zhuǎn)型社會(huì)，權(quán)位與角色的規(guī)定性常常會(huì)更嚴(yán)厲地壓抑、扭曲和損害個(gè)人內(nèi)心真實(shí)的理性與情感，這對(duì)一個(gè)學(xué)文學(xué)出身、有科研經(jīng)歷的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)， 是多么無(wú)奈甚至痛苦。但我堅(jiān)持以一個(gè)真實(shí)的個(gè)人，一個(gè)中文人，藝術(shù)工作者的身份與您面對(duì)。

　　在我眼中，您同樣是如此。我必須將您看作一個(gè)可敬的長(zhǎng)者，而不是一個(gè)崗位，一個(gè)角色。我認(rèn)為這樣的交流才承諾和守護(hù)了一份真實(shí)。

　　我1996年畢業(yè)于吉林大學(xué)中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，隨即來(lái)院從事教學(xué)科研工作。我只是一個(gè)企盼社會(huì)進(jìn)步、政策開明、文化昌榮的年輕公民，我對(duì)政治沒(méi)有任何興趣。在工作崗位上，我深深感到學(xué)生們創(chuàng)造力的萎縮、責(zé)任感的喪失與人文關(guān)懷的缺位。我能夠理解，在一個(gè)填鴨與灌輸?shù)慕逃齻鹘y(tǒng)中，在一個(gè)迷戀整齊劃一、恐懼活潑生動(dòng)的文化環(huán)境中，一個(gè)年輕人的成長(zhǎng)與發(fā)展是多么困難的事情。我所能做的，就只有承擔(dān)啟蒙的責(zé)任，鍛煉清醒的心智，激發(fā)創(chuàng)造的激情。我相信，一個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)工作者必是一個(gè)真實(shí)的人，清醒的人，堅(jiān)定的人；
一個(gè)對(duì)未來(lái)有理想、對(duì)現(xiàn)實(shí)有反省、對(duì)社會(huì)有責(zé)任的人。

　　我所承擔(dān)的《中國(guó)電影史》和《傳播學(xué)》課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，授課方式和輔助手段都作了精心安排。我認(rèn)為我的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該會(huì)有益于學(xué)生們完整地認(rèn)知百年文化藝術(shù)的興衰史，清醒地洞察當(dāng)下文化環(huán)境的幽微，明確一個(gè)藝術(shù)工作者所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。我認(rèn)為，對(duì)于真實(shí)的歷史與現(xiàn)實(shí)，要敢于面對(duì)，這是良知；
要作出自己獨(dú)到的判斷和抉擇，這是智慧。因此，我在課堂上充分尊重同學(xué)們的個(gè)人觀點(diǎn)，只要言之有據(jù)，持之成理，我都給予肯定評(píng)價(jià)。因?yàn)槲蚁嘈沤逃�不是灌輸和愚弄，而是師生共同的探索，共同的成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)數(shù)年實(shí)踐，我親身見證了同學(xué)們能力的提升、思維的解放和性靈的綻放。對(duì)我的努力初見成效，我很欣慰。

　　我認(rèn)為今日中國(guó)社會(huì)的道德危機(jī)更多緣自于虛偽、麻木和冷漠，這與百年來(lái)的文化異變有關(guān)。我們更愿意說(shuō)那些我們內(nèi)心并不相信的話，通過(guò)\"表態(tài)\"換取安全；
我們更愿意在別人的苦難面前閉上自己的眼睛，因?yàn)榉駝t就可能輪到自己；
我們不信任別人，別人常常意味著一個(gè)龐大而無(wú)形的巨網(wǎng)的一個(gè)網(wǎng)結(jié)；
我們不相信自己，不相信自己能夠有勇氣和智慧聽從內(nèi)心召喚，堂堂正正做人。這也應(yīng)該是一個(gè)七八千年流光溢彩的堂堂藝術(shù)大國(guó)為什么百年來(lái)藝術(shù)萎頓的原因。一個(gè)藝術(shù)人，虛偽、麻木和冷漠怎能不損害他的真性情？進(jìn)一步說(shuō)，那面具背后的恐懼與仇恨怎能不損害他的真性情？我不能忍受這種狀態(tài)在自己身上繼續(xù)，更不能忍受再這樣傷害我的學(xué)生們。我要盡自己的努力，和我的學(xué)生們一道，探索回歸真實(shí)之路。這就是我的藝術(shù)自救的種種努力的真實(shí)動(dòng)因。

　　從小我就一直有做教師的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想源于我強(qiáng)烈的要與他人共同分享自由與真誠(chéng)的渴望。我堅(jiān)信如心理學(xué)所言，每一個(gè)人心中都有一個(gè)善良、正直、美好的\"兒童\"（InnerChild），他可能被忽略，可能被掩蔽，可能被丟棄，但越是如此，他就越有呈現(xiàn)自身的渴望。在我的課堂上，我看到了，學(xué)生們那習(xí)慣于對(duì)別人掩藏的心靈之眼閃耀出光輝，沒(méi)有了聽得太多的假話、套話，他們想自由地思想、自由地交流，他們想知道真相。說(shuō)我的課堂有\(zhòng)"傾向性\"，所謂的\"傾向性\"如何界定？我根本無(wú)心去觸及某些人所敏感的政治問(wèn)題，我認(rèn)為作為一個(gè)人，尤其是一個(gè)藝術(shù)人、文化人，政治問(wèn)題何足掛齒？但思想無(wú)疆界，在探求真理的路上政治又怎配在其中指手劃腳？如果說(shuō)我有\(zhòng)"傾向性\"，那么我傾向的只是\"自由\"、\"正義\"、\"美\"與\"善\"。如果這種傾向性觸動(dòng)到了誰(shuí)，那也是因?yàn)樗�首先干預(yù)了真理的正常傳播。

　　我想問(wèn)的是，難道在中國(guó)，我們的歷史與現(xiàn)實(shí)真的是不容批評(píng)，不容置疑，不容反思的嗎？我們的青年學(xué)生們，以及我們自己，真的就沒(méi)有資格對(duì)其有所反思？否則就是違反了紀(jì)律，就必須要受到停課的處分嗎？分院領(lǐng)導(dǎo)談到紀(jì)錄片《尋找林昭的靈魂》，認(rèn)為此材料存在\"思想問(wèn)題\"。

　　《尋找林昭的靈魂》是這兩年電影界和學(xué)術(shù)界討論的熱點(diǎn)，也是我授課中的一個(gè)亮點(diǎn)、一個(gè)重點(diǎn)。在我看來(lái)，烈士林昭，一個(gè)思想家、一個(gè)勇士、一個(gè)自由之魂，她的塵封多年的慘烈故事，本就應(yīng)該是值得一個(gè)民族為之紀(jì)念、為之動(dòng)容的。它的多年塵封與重見天日，更是一個(gè)教師、特別是一個(gè)講《傳播學(xué)》的教師絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)錯(cuò)過(guò)的話題。

　　前不久看到《中國(guó)新聞周刊》刊登了中國(guó)人民大學(xué)政治學(xué)院院長(zhǎng)張鳴教授的一篇文章，其中就直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：\"我們的人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，長(zhǎng)期以來(lái)一直都沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范和準(zhǔn)則�？偸怯腥艘砸庾R(shí)形態(tài)上正確，來(lái)遮掩自己學(xué)術(shù)上的隨意和武斷，甚至以這種武斷來(lái)評(píng)判他人，以學(xué)界法官自居。\"我不愿意看到這樣的所謂\"學(xué)界法官\"就出現(xiàn)在我身邊，并\"隨意和武斷\"地主宰了我的命運(yùn)。

　　我當(dāng)然清楚地意識(shí)到，在一個(gè)彌漫著\"鄉(xiāng)愿\"氣息和由習(xí)慣力量支配的環(huán)境中，堅(jiān)持真實(shí)的存在與言說(shuō)，我是有危險(xiǎn)的。但我更清楚，因?yàn)槲业男⌒闹?jǐn)慎與理性平和，這種危險(xiǎn)并不是來(lái)源于任何法律、法規(guī)、規(guī)章與規(guī)定。恰恰相反，危險(xiǎn)來(lái)自于觸動(dòng)了長(zhǎng)期統(tǒng)御和奴役我們的生活的潛規(guī)則。

　　是那些莫名其妙的潛規(guī)則使憲法和法律對(duì)我的教學(xué)科研的權(quán)利的保護(hù)成為了難以落實(shí)的東西。按我對(duì)憲政精神的粗淺理解，法不明令禁止者皆為允許。允許我什么？允許我在自己的崗位上，對(duì)我的學(xué)生、我的事業(yè)、我的祖國(guó)獻(xiàn)上自己真實(shí)的愛(ài)。我是一個(gè)有分寸感的人，我在課堂上使用的材料都是國(guó)內(nèi)公開出版的，涉及互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容都是在國(guó)內(nèi)ICP登記的網(wǎng)站上下載的，觀摩影片都是曾在國(guó)內(nèi)各大高校名師課堂上廣泛觀摩的。我的教案整理成論文后，已在國(guó)內(nèi)公開發(fā)表。排除強(qiáng)加給我的那些無(wú)法核實(shí)、無(wú)憑無(wú)據(jù)的不實(shí)之詞不談，我的言行都是負(fù)責(zé)任的和問(wèn)心無(wú)愧的。我對(duì)我在教學(xué)科研中回歸真實(shí)的探索及其后果負(fù)全部責(zé)任，這同時(shí)也包括，如果因?yàn)闈撘?guī)則的理由而對(duì)我作出不公正的對(duì)待和傷害，我只有奮起遵行內(nèi)心良知的召喚，用申訴和抗議來(lái)保衛(wèi)真實(shí)。只有如此，才能對(duì)得起我的初衷。

　　我在教學(xué)和科研崗位上的努力，雖在這一聘期（2003-2005）內(nèi)經(jīng)歷休產(chǎn)假，并未因之而停止。迄今除承擔(dān)課程外，兩年內(nèi)已公開發(fā)表5篇學(xué)術(shù)論文，合著1部專著，并獲多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。我所取得的成績(jī)是源自于我對(duì)學(xué)術(shù)研究的強(qiáng)烈興趣與執(zhí)著追求。我認(rèn)為，知人善任，選賢與能，是您和各位領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)。我希望能夠繼續(xù)被聘為教師，早日回到我熱愛(ài)的講臺(tái)。我自認(rèn)為，我的能力和狀態(tài)都更適合于專事教學(xué)科研，對(duì)瑣細(xì)的程序性和事務(wù)性工作恐難以勝任。如果因莫須有的原因而將我\"轉(zhuǎn)崗\"，我無(wú)法接受，并會(huì)繼續(xù)申訴直至結(jié)果令人滿意為止。我也保留向每一個(gè)藝院師生當(dāng)面陳述以及公諸社會(huì)輿論的權(quán)利。請(qǐng)您體諒，這并非完全由于我個(gè)人，而是出自我對(duì)一個(gè)真正公正、和諧、生機(jī)勃勃的吉林藝術(shù)學(xué)院所肩負(fù)的責(zé)任。一個(gè)人的命運(yùn)，常常是所有人命運(yùn)的縮影。對(duì)于我們共同的生活，我責(zé)無(wú)旁貸。

　　尊敬的劉書記，以上是我敞開心扉，向您匯報(bào)自己真實(shí)的內(nèi)心感受。出于良知與我做人的準(zhǔn)則，在大多數(shù)人平庸地選擇了茍且時(shí)，我選擇了讓靈魂自由地站起來(lái)。無(wú)疑這是一種冒險(xiǎn)，但靈魂安寧，我無(wú)悔�；蛟S我成為了您的一個(gè)難題，我很理解您在這一崗位上的壓力與無(wú)奈。但我更相信，從本質(zhì)上，您更是一位中文人，一位藝術(shù)工作者，一位可敬的長(zhǎng)者，真實(shí)、正直、值得信賴。出于信任，我寫信給您，向您求助。我相信您對(duì)青年教師會(huì)給予愛(ài)護(hù)與保護(hù)，我相信您的開明會(huì)與我們時(shí)代的開明相稱。

　　從1996年到1998年底，我和我先生（公木教授學(xué)術(shù)助手）一起，在公木教授指導(dǎo)下從事學(xué)術(shù)研究和資料整理工作，與先師朝夕相處，得以親聆先師教誨。先師晚年常教育我們\"學(xué)術(shù)自由心態(tài)\"的重要。記得先師曾以《百年潮》上的幾篇回憶毛澤東的文章為例，告訴我們了解歷史真相對(duì)于評(píng)價(jià)人物與事件的重要性。先師激動(dòng)地說(shuō)：\"如果那時(shí)人們就能知道真相，就不會(huì)盲目崇拜領(lǐng)袖；
如果人們能自發(fā)地抵制錯(cuò)誤的東西，多少悲劇就不會(huì)發(fā)生！\"言猶在耳。

　　等您的答復(fù)。

　　此致敬禮！

　　您的后輩

　　盧雪松2005-06-07

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