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探尋《春聯(lián)》的文化美

發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


  《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文課本中唯一的一篇介紹春聯(lián)的課文,作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該怎樣來(lái)教這篇課文,為孩子打開那扇“窗”,在學(xué)生面前呈現(xiàn)更廣闊迷人的“春聯(lián)”風(fēng)景,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情呢?首先我們教師需要追尋春聯(lián)這一文化形式的芳蹤,其次要有祖國(guó)文化的傳承意識(shí),繼而才能更好地設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生思路,契合學(xué)生情路,以及符合教材文路的教案。下面我就談?wù)剛(gè)人對(duì)這篇課文的解讀。
  一、意趣。文化散發(fā)的恒久魅力
  春聯(lián)誕生之初就和我國(guó)百姓的生活息息相關(guān),在發(fā)展過(guò)程中又以喜慶的色彩、祝福的話語(yǔ)、遒勁的文字、整齊的結(jié)構(gòu)和精妙的構(gòu)思贏得了百姓的歡迎和鐘愛(ài),從而代代相傳,沿襲至今。
  從早期的辟邪祈平安,到文人述志展文才,春聯(lián)一直是社會(huì)生活的縮影與人文現(xiàn)象的表征,是創(chuàng)作者與欣賞者的心理投射與碰撞。因此,瀏覽春聯(lián),就是了解風(fēng)土人情的捷徑。我從小讀對(duì)聯(lián),好多內(nèi)容早已忘記,但那鮮麗的畫面感一直留存胸間,那對(duì)吉祥幸福的祈盼之情總催人奮進(jìn),大概就是民族文化的魅力所在。
  “感受吉祥意向”的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:1.是啊,春聯(lián)很美,它的內(nèi)容中還有許多象征我們中國(guó)吉祥幸福的事物呢!2.你搜集的春聯(lián)中還有這一類吉祥事物嗎?學(xué)生說(shuō):玉兔毫光生紫氣,金龍捷足人青云。時(shí)雨春風(fēng)五羊獻(xiàn)穗,堯天舜日百鳳朝陽(yáng)。馬蹄踴躍馳千里,羊角扶搖上九霄……3.老師展示富含吉祥意向的年畫:年年有余、花開富貴、喜鵲登枝……4.年畫左右兩邊再配上應(yīng)景春聯(lián)。5.師述:這些事物借用諧音等手法,傳達(dá)中國(guó)人特有的對(duì)美好生活的向往,對(duì)幸福順意的祈盼。6.誦讀積累欣賞。
  二、傳承。語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值追求
  春聯(lián)只是華夏文化藝術(shù)園地中的一朵小葩,卻能在演變中逐步發(fā)展出鮮明的特色,是多少文人付出的智慧與結(jié)晶。】扇缃裨诜泵Φ纳鐣(huì)中,這項(xiàng)從前每個(gè)讀書人都應(yīng)具備的“對(duì)對(duì)子”的基本能力已逐漸消失。雖然過(guò)新年春聯(lián)的買賣市場(chǎng)仍如火如荼,但只是將內(nèi)容從書上或網(wǎng)絡(luò)上謄抄下來(lái),書寫于紅紙之上。說(shuō)到創(chuàng)作,如今只能在專門的研究機(jī)構(gòu)或淳樸的鄉(xiāng)間尋得這項(xiàng)文化的軌跡,令人無(wú)奈。事實(shí)上,不論是保存文化,還是發(fā)揚(yáng)民俗,春聯(lián)都是一項(xiàng)值得珍惜的文化財(cái)產(chǎn),需要我們共同傳承、推廣、振興。
  語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于春聯(lián)這一文學(xué)形式的傳承自然是責(zé)無(wú)旁貸。春聯(lián)上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞性、結(jié)構(gòu)相同,平仄相對(duì),內(nèi)容相關(guān)。只有把握春聯(lián)的格式,才能寫出好對(duì)聯(lián),才能展現(xiàn)春聯(lián)的內(nèi)容美、形式美和音韻美。
  這些不正是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)錘煉字句的高層次追求嗎?所以學(xué)習(xí)春聯(lián)本身就是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),是與生活緊密聯(lián)系的“大語(yǔ)文”訓(xùn)練。
  例:咬文嚼字感悟文字妙
  《春聯(lián)》文中以一聯(lián)為例,詳細(xì)解析了對(duì)仗的特點(diǎn)。不過(guò)教學(xué)時(shí)不能僅僅停留于讓學(xué)生理解“對(duì)仗”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),而要積極創(chuàng)設(shè)情境讓生學(xué)以致用。我引入練習(xí)七中的“風(fēng)拂千條柳,雨口萬(wàn)朵花”習(xí)題,讓學(xué)生討論方框內(nèi)填個(gè)什么字最恰當(dāng)。
  學(xué)生交流:打、沐、潤(rùn)、落、淋、濕、洗……
  再問(wèn):在這些字中,選哪一個(gè)最好呢?為什么?
  生1:“潤(rùn)”是滋潤(rùn)、潤(rùn)澤之意,和上面的“拂”相稱,都表示動(dòng)作。春天的雨是輕柔的,細(xì)如牛毛,滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。杜甫就寫過(guò)贊美春雨的詩(shī):“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
  生2:“洗”和“濕”說(shuō)得太直白,缺乏美感;“打”和“淋”太暴力,和上面的“拂”不相稱;“落”把花瓣都打落了;“沐”字用在這兒,感覺(jué)雨水太多,花兒會(huì)被淹的……
  生3:我覺(jué)得“吻”不錯(cuò),擬人化,春雨本來(lái)就很多情。(生笑)
  一石激起千層浪,通過(guò)“讀、思、議、讀”的活動(dòng),學(xué)生對(duì)春聯(lián)對(duì)仗特點(diǎn)了然于胸。
  帶著大語(yǔ)文的“情懷”去教學(xué)《春聯(lián)》,作為這段“旅程”的向?qū)В覀兝蠋熇響?yīng)努力把學(xué)生的眼界引向更高處。
  編輯 姚思雅

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