摘要：案例教學法屬于師范教育的重要方式。在小學語文課堂上借鑒和運用案例教學法能夠幫助學生積累實踐性知識，提高學生的創(chuàng)新能力與合作水平，可謂意義重大。運用案例教學法進行語文教學，首先要按照教學目標合理導入情景，其次要精心選擇對教學有用的案例，最后還要適時評析案例。
　　關鍵詞：案例教學法；導入情景；選擇案例；評析案例
　　中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2016）35-0030-02
　　小學語文屬于啟蒙階段，為了有效提高小學生的語文興趣及創(chuàng)新能力，就需要引入案例教學法。在小學語文中運用案例教學法，能夠使學生在課堂上獲取更多知識，借助教學案例，還能夠吸引學生的注意力，使學生按照他人的經(jīng)驗來學習，由此便可提升教學質(zhì)量。作為語文教師，需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，靈活運用案例教學法，為學生的學習活動奠定基礎。
　　一、按照教學目標合理導入情景
　　情景導入是案例教學中的重要環(huán)節(jié)，在課堂上，教師應當巧妙地挖掘教材中與生活相關的內(nèi)容，創(chuàng)設良好的情景，由此引出案例，隨后引導學生積極表達自己的想法與見解，如此便可培養(yǎng)學生的表達能力與創(chuàng)新能力，同時還能夠培養(yǎng)學生的探究水平。在語文課堂上，教師可通過不同的方式來創(chuàng)設案例情景。
　　第一，逼真情景。逼真情境即在逼真的環(huán)境中導入案例，為學生創(chuàng)造身臨其境的感受，同時還可充分挖掘此種環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響，使學生在學習的過程中能夠從實際情景人手，提前設想探究過程中可能會出現(xiàn)的問題，做好相應的準備。在教學中，假如僅僅依靠教師口頭講解或者描述某個學生較為陌生的事物，學生往往會覺得難度較大。在生活中沒有見過的事物，學生無法依靠想象來理解。此時教師就可借助實物來演示，將課文中涉及到的陌生事物展現(xiàn)出來。通過此種情景，就能夠?qū)⒄n文具體化，同時還可為學生創(chuàng)設逼真的情景。在此過程中，教師需要恰當?shù)匾龑�學生，同時還需要有感情地進行描述，如此便可使學生感受到真實的形象。
　　第二，情感情景。創(chuàng)設情感情景的目的是為了引導學生體會作品中的感情。為了創(chuàng)設有效的情景，教師應當引導學生從作者的角度入手，如此才能夠使學生與作品產(chǎn)生共鳴。
　　第三，影像情景。影像情景就是通過多媒體為學生呈現(xiàn)出生動且具體的教學模式，由此拓展學生的思維。此種模式能夠有效地調(diào)動學生的感官。例如在學習《望廬山瀑布》時，因為小學生年紀較小，作者用幾十個字很難讓學生體會到詩中的意境。此時教師可借助多媒體為學生播放一段廬山瀑布的視頻，有效吸引學生的注意力。觀看完視頻后，教師就可借助優(yōu)美的語言，將學生引入到廬山瀑布的意境中，這樣能夠有效地優(yōu)化教學效果。
　　二、精心選擇對教學有用的案例
　　在小學語文課堂上，選擇案例是實施案例教學的關鍵，假如這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會對后續(xù)的案例教學產(chǎn)生嚴重的影響，因此教師必須注意選擇恰當?shù)陌咐�。雖然小學語文課堂上能夠使用的教學案例較多，如文字案例與圖像案例等，但是要找到與課堂內(nèi)容相對應的案例并不容易，教師需要對課堂內(nèi)容進行全面的考量，所選擇的案例必須真實地反映出課堂內(nèi)容，且是學生喜聞樂見的形式。因此在搜集案例時，應當按照典型性以及針對性等原則來選擇，只有遵照原則來挑選案例，才能夠使案例與課堂內(nèi)容更加契合，從而有效地實現(xiàn)教學目標。
　　例如在學習《鄭和遠航》的內(nèi)容時，為了更好地使學生理解課文內(nèi)容，掌握鄭和遠航的歷史，教師就可通過多媒體來展現(xiàn)鄭和遠航的路線，由此學生就能夠感受到遠航路線的距離，以及都到達了哪些國家等。觀看完路線后，再引導學生去閱讀課文，能夠取得更好的效果。而在學習《月下槳聲》的內(nèi)容時，假如僅僅依靠教師來講解，學生一般無法理解，且很容易失去學習興趣。因此在課前，教師可先為學生設計一些探究活動：
　　第一，讓學生收集一些船槳的圖片；第二，讓學生親手搜集一些關于船槳的故事。由于在上課前學生已經(jīng)歷了探究活動，對于船槳有了大概的認識，在課堂上學生也積極展示了自己搜集到的與船槳相關的故事。此時教師再帶領學生閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，就會更加容易。隨后教師再通過多媒體為學生播放《月下槳聲》的動畫，使學生產(chǎn)生直觀的體驗。此時教師可提出問題，第一，作者為何每天晚上都聽到槳聲？第二，作者說自己不明白，是真的不明白嗎？第三，聯(lián)系課題，試著解釋一下題目為何是“月下槳聲”？
　　三、評析案例
　　教師將案例呈現(xiàn)在學生面前后，就需要引導學生對案例進行探究，分析案例的內(nèi)容。首先應當讓學生快速閱讀案例，對于案例進行因果關系分析。隨后引導學生進行交流與討論，可采用小組討論法，讓每位學生都充分表達自己的想法，共同探討問題，將案例中與課文相關的問題列舉出現(xiàn)，進行一一分析。因為學生的思維能力與看待問題的角度不同，會有不同的觀點存在，所以教師需要在最后時刻進行總結(jié)與評論，對學生在討論中出現(xiàn)的問題進行梳理，給予學生相應的指導意見，使學生對存在的問題進行反思，由此加深學生的印象。
　　綜上所述，案例教學法在語文課堂上發(fā)揮了非常關鍵的作用，是培養(yǎng)學生思維與探究能力的重要手段，同時也是吸引學生討論與分析問題的途徑。在課堂上，通過總結(jié)知識與經(jīng)驗，能夠優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，使學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。在教學中，教師應當按照學生的特點來選擇恰當?shù)陌咐�，使學生在課堂上養(yǎng)成良好的學習習慣，有效提升學習效率。
　　【責任編輯 紀敏】

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