讓音樂走進(jìn)學(xué)生,,讓學(xué)生敞開心扉
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-059-01
素質(zhì)教育正愈合著“應(yīng)試教育”留下的創(chuàng)傷,逐步走出“應(yīng)試教育”的怪圈與陰影 。以課程布施為例,可見一斑。學(xué)校正朝著德、智、體、美、勞諸方向都發(fā)展的方向推行與素質(zhì)教育、科學(xué)合理的課程設(shè)置、動(dòng)靜相間、張馳相宜、緊松有致的一日“課程表”,一路“目標(biāo)與發(fā)展”藍(lán)圖昭示著:我們的教育很有份量,大有希望 。
感謝時(shí)代,感謝命運(yùn),讓我呼吸著偉大時(shí)代的氣息,能與素質(zhì)教育的脈動(dòng)相合拍 。 我是從事小學(xué)音樂教學(xué)的,這我已覺知足了,因?yàn)楸锪艘丫玫囊还蓜趴偹阌瓉砜墒┱沟目臻g,我可以讓音樂走進(jìn)學(xué)生心田,讓學(xué)生敞開美麗的心扉 。人們都知道,沒有音樂的世界是死的世界,而我們知道,沒有音樂的學(xué)校該也是沉沉睡著的學(xué)校吧!
于是,我想了很多很多,我要讓音樂、歌聲啟開學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操、讓學(xué)生感悟人生、感悟自我與他人。 讓幾平方米的教室里,幾尺見方的講臺上奏響一曲曲美的旋律、演繹出一個(gè)個(gè)歡悅跳動(dòng)、動(dòng)感入勝的音符。
為了與同仁們?nèi)〉霉沧R,分享音樂美的快感,借?讓音樂走進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生敞開心扉?為題淺談個(gè)人體驗(yàn)與感受,不妥處,敬請指點(diǎn)迷津。
一、音樂是一個(gè)動(dòng)感世界,興趣一樣是最好的老師
音樂發(fā)端于音響世界,是音響世界中音響的強(qiáng)弱、長短、高低、緩急等因素的一種組合而演化而成的 。 音響把世界打發(fā)得紅紅火火,音樂把世界打扮得和和美美 。 所以青樂是一個(gè)動(dòng)感世界,一曲富有時(shí)代特征的“絕唱”喚起一代甚至幾代人的智慧勇氣與力量。 ?國際歌?唱出了社會主義國家的誕生;?國歌?唱出了東方紅;?雷鋒之歌?唱出了層出不窮的英!魳酚腥绱索攘,并不等于每個(gè)人都感興趣于音樂,尤其是孩子們,這是明擺著的事實(shí),怎么辦呢?我利用音樂具有的動(dòng)感特征結(jié)合學(xué)生的好動(dòng)好奇特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣。
1、置身其問善“主導(dǎo)”,以身垂范唱“主角”
為了激發(fā)、增強(qiáng)與滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生奉為喜聞樂見的音樂學(xué)習(xí)生活更貼近學(xué)生身心。我置身于學(xué)生群體中,與學(xué)生鼻氣相通,垂范于生前,引發(fā)學(xué)生身臨其境之受,像磁鐵般地把學(xué)生吸納進(jìn)“劇中來”而仿佛“劇中人”。這種方法一般要用“說、唱、描”三部曲:說,即教學(xué)一首歌曲之前,編造一個(gè)與歌曲相關(guān)的短小故事 。 通過故事的鋪陳,讓學(xué)生對歌曲喜歡與傾心;,唱,這就是當(dāng)老師的要范唱,唱時(shí)應(yīng)吐字清晰,唱音要滑潤,唱調(diào)要柔美,唱聲要圓滿,并唱出歌曲中的喜怒哀樂 。 這一唱?jiǎng)t會給學(xué)生予心靈的震蕩、喚起學(xué)生的情感共鳴,且躍躍欲試,非把歌曲學(xué)會不可;描,便是展開畫面,形象生動(dòng)的語言描繪、描述,把歌詞的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成逼真實(shí)在的外在再現(xiàn),讓學(xué)生感知眼前浮現(xiàn)的一幕幕生動(dòng)畫面,由此,可讓學(xué)生如臨其鏡、如聞其聲 。以上之法很管用,學(xué)生會因老師這一主角色的展示,款款步人音樂這快人心儀的境界里,讓美包裏著,把美唱出來,把美創(chuàng)造出來 。 要是有可能的話,我想除了起用“說、唱、描”之法外,再添上“彈與拉”,就更微妙微肖了 。 小學(xué)語文課里不是有?月光曲?一文嗎?貝多芬的?月光曲?不就發(fā)端于此嗎?盲姑娘不就這樣情真意切地在貝多芬的彈唱中而陶醉,而情不自禁嗎?甚至是眼前浮現(xiàn)的是大海、月光…… 。這就是魅力,有了魅力就會有興趣,教音樂的老師們,不也常常對此身感同受嗎?
2、情定學(xué)生心,興趣動(dòng)中來
情系學(xué)生,情定學(xué)生心,我們就能找到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的誘因 。 學(xué)生的活潑、好動(dòng)是寓教于樂的動(dòng)因,興趣自當(dāng)動(dòng)中來。 怎樣動(dòng)起來呢? 不妨這樣:適度地滲透游戲、舞蹈、賽獎(jiǎng)諸活動(dòng)形式不也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中動(dòng)起來了嗎? 在游戲狂歡中,學(xué)生全身心投入,自得其樂,樂在其中。
我想,因?yàn)橐魳肥莻(gè)動(dòng)感世界,迎合學(xué)生的好動(dòng)好奇心理特征的需要,所以興趣一樣是個(gè)好老師,是學(xué)習(xí)音樂的好老師。
二、音樂也是一個(gè)情感世界,要架設(shè)一座橋梁——展開想象,裁如插上疾飛的翅膀,才能獲得情感體驗(yàn),身心感受,也才能徜律音樂天地里,翱翔音樂天空中
人們喜愛音樂,因?yàn)橐魳肥莻(gè)情感世界,它所釋放、折射出來的“情種”,是那樣的真真切切,依依延綿、風(fēng)風(fēng)火火……一首歌,就會是一面旗幟、一聲號角、一輪圓月、一陣春風(fēng)、一泓泉水……給人予鼓舞、給入予信心、給人予力量、給人予幸福快樂。這也是耳熟能詳?shù)牡览砹?。
然而初學(xué)者一小學(xué)生畢竟還是自然人而且是幼雛般的自然人、他們對音樂的感受是那樣的陌生、疑惑、混沌、詫異與驚訝! 然這一切何嘗不是好事,正因?yàn)槟吧c疑惑,他們渴望;正因?yàn)樵尞惻c驚訝,他們需要滿足求知欲與追求;也正因?yàn)橐魳肥乔楦惺澜,而這種情感又常常通過欣賞、演唱、舞蹈、彈拉演奏等去體驗(yàn)去獲得的,其中借助想象,則會如魚得水,錦上添花,步入佳境,蒸騰升華。
其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣那部分內(nèi)容里,我所例舉的教唱?小青蛙找家?、?快樂的一天?中就為培養(yǎng)學(xué)生想象力做了鋪陳,倘若學(xué)生離開了想象中的生動(dòng)有趣的生活畫面,就難以把小青娃找家,快樂的一天真真切切地展示出來。也就是說,離開想象,音樂的魅力自然要遜色 。 假如能夠在教學(xué)音樂的每一個(gè)知識點(diǎn);教唱每一首歌曲,都讓學(xué)生的思維觸角發(fā)散思考,多角度多層面地觸摸探索,即便是模仿想象,也能展現(xiàn)音樂形象,那么久而久之,尉成習(xí)慣,音樂的魅力、音樂的情感不也就呼之即出,招之即來了嗎?如教學(xué)?小騎兵之歌?(歌表演)時(shí),首先讓學(xué)生們演唱歌曲,并討論創(chuàng)造動(dòng)作,展開想象,然后分組進(jìn)行表演,互為欣賞,分享快樂 。 結(jié)果在愉悅寬松氣氛中,學(xué)生們活脫地再現(xiàn)騎馬、揮大刀等歌詞里的動(dòng)作,還大膽想象創(chuàng)作了行軍禮、握槍、踏步、行進(jìn)、射擊等軍人動(dòng)作,形象逼真、生動(dòng)活潑、有滋有味。
由此必須明確,音樂教學(xué)過程,不應(yīng)該囿于純音理之類的音樂知識傳授模式,而應(yīng)該打破這種模式,拓展新思路,把音樂教活了,把歌曲唱美了,讓學(xué)生走進(jìn)音樂,讓學(xué)生敞開心扉。
最后,我要說,讓音樂豐富你的人生,讓音樂把你裝扮!
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