與鮑爾萊因的觀點(diǎn)相反，集歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)家于一身的尼爾?豪為電子時(shí)代對年輕人的正面影響找到了大量數(shù)據(jù)，其中包括年輕人“自我毀滅行為”的減少，智商(IQ)分?jǐn)?shù)的持續(xù)增長。
　　尼爾?豪與人合作在2000年出版了《新千年的崛起：偉大的下一代》一書。豪先生認(rèn)為，當(dāng)今年輕人的閑暇活動要比他那一代“更豐富”。
　　不過，兩位學(xué)者都一致認(rèn)為，在新千年一代中也出現(xiàn)了一些積極的趨勢，比如暴力犯罪的比例在下降，職業(yè)進(jìn)取心更強(qiáng)。此外，受益于互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在的年輕人比上一代的人能獲得更多的文化資源和信息。
　　對于那些苛責(zé)新千年一代的人，尼爾?豪勸告說，不要相信那些神話，比如“電子游戲把孩子們變傻了”。
　　尼爾?豪認(rèn)為，鮑爾萊因是在用二戰(zhàn)后嬰兒潮一代的老眼光來看新新人類。每一代人身上都有時(shí)代的烙印，新千年一代或許跟參加過二戰(zhàn)的“大兵一代”有更多的相同點(diǎn)。那一代的人有一種特殊的樂觀主義和集體精神，這跟戰(zhàn)后的嬰兒潮一代的精神面貌形成強(qiáng)烈反差。
　　“今天的年輕人跟我們的父輩很像。他們之于我們是一種矯正，正如我們對我們的父輩是一種矯正�！�
　　美國企業(yè)研究所教育政策主任弗雷德里克?M?西斯認(rèn)為，尼爾?豪的觀點(diǎn)是非常實(shí)用主義的，認(rèn)為新千年一代能夠利用其掌握的技能和問題解決能力茁壯成長，而鮑爾萊因?qū)�教育持一種較為傳統(tǒng)的觀念，強(qiáng)調(diào)教育對培養(yǎng)掌握本民族文化遺產(chǎn)的健全的人的核心作用。
　　
　　(摘自《中國教師報(bào)》)

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