家境富足的獨生子，5年前大學畢業(yè)赴貴州苗鄉(xiāng)支教 　　1982年6月出生的陳曉明，是江蘇東臺一個造船廠廠長的獨生子，家境富足。2005年7月，陳曉明從南京中醫(yī)藥大學畢業(yè)。由于他英語出色，很快被一家條件優(yōu)越的大公司聘用。不久，陳曉明得知國家正在招聘西部大學生志愿者，就毅然報了名。
　　陳曉明此舉沒有得到家人的支持，也沒有得到老師和同學的理解。就在這樣近乎眾叛親離的情況下，他仍然堅持自己的理想。2005年9月，他從富庶的江蘇老家，來到偏遠的貴州省榕江縣月亮山區(qū)計劃鄉(xiāng)計劃中學任教。月亮山地區(qū)由于經(jīng)濟落后，學生文化基礎(chǔ)差，工作難開展，就連本縣的教師也不想去，陳曉明卻心甘情愿留在這里，教授初中英語。
　　榕江縣計劃鄉(xiāng)是一個以苗族為主體，水族、土家族等民族聚居的少數(shù)民族鄉(xiāng)，少數(shù)民族占全鄉(xiāng)總?cè)丝?9%，這里人們?nèi)粘＝涣鲙缀跞�部用苗語，“官方語言”多用榕江方言，能聽懂普通話的人很少。這里的學生也幾乎聽不懂普通話，對英語更是一竅不通。
　　為了盡快適應(yīng)這里的生活，更好地與鄉(xiāng)親們交流、給學生上課，陳曉明決定入鄉(xiāng)隨俗，盡快學會苗語。在學校，他跟學生學習苗語；節(jié)假日，他走村串寨與鄉(xiāng)親交流。他用拼音將苗語的發(fā)音記下來，有空就不停地背誦。也許是他有學習語言的天分，也許是他勤奮努力的結(jié)果，短短的一個月時間，他居然能說很多苗語了。3個月后，陳曉明基本學會了苗族的日常用語。
　　來到計劃中學的第二個學期，陳曉明不僅能用苗語同鄉(xiāng)親們交流，還將苗語引入英語課堂輔助教學，創(chuàng)造性地實行普通話、英語、榕江話、苗語的“四語”教學。原來學生最不愛上英語課，在陳曉明的教授下漸漸對英語產(chǎn)生了興趣，英語成績也逐步有了提高。
　　2006年7月，陳曉明支教期滿。和陳曉明同時來的其他大學生志愿者都走了，他卻要求延長支教時間，并申請到計劃鄉(xiāng)最偏遠的學校――污講小學支教。
　　污講小學位于終年云霧繚繞的月亮山山腰上，沒有通公路，從計劃鄉(xiāng)政府所在地走到污講要10個小時，而且都是又窄又彎的山路。
　　污講小學是擺王村和擺拉村的片區(qū)中心學校，全校有396個學生，9位教師。因為地處貧困山區(qū)，學校只有一幢兩層木樓，6間教室，幾乎沒有什么教學設(shè)備，教師辦公室就設(shè)在二樓教室中間的一間小屋里，學校操場是沒有硬化的水泥地。
　　2006年9月，新學期開學，陳曉明來到污講小學繼續(xù)他的支教生涯。
　　看到全寨鄉(xiāng)親和全校師生舉著火把迎接他歸來，他流淚了
　　“剛?cè)サ臅r候，因為不習慣那里的飲食和天氣，所以過得相當壓抑。白天上課，面對的是一群聽不懂普通話的小孩，他們害羞膽小，平時遇到難題也不敢問，有些學生到了六年級甚至連名字都不會寫�！标悤悦鬟@樣描繪自己到污講小學時的情景。
　　陳曉明滿懷激情地來到污講，竭盡全力給學生上課補課，學生成績卻一直上不來，再加上父母在電話里哭著要求他回家，又想一想其他志愿者此時都已回江蘇并找到滿意的工作，他開始有些心灰意冷了。陳曉明說：“每周放假的時候，我面對大山拷問自己：我是不是瘋了？我把我的青春花在也許一輩子都不會有出息的山娃子身上，值得嗎？有時候夜晚，我一個人躺在深山的草窩里，望著滿天星斗，想念故鄉(xiāng)的親人，特別是我的媽媽，要知道當初我來西部她是堅決反對的，上次送我到車站，她盡力裝出很高興的樣子，而當車開動時，我看到了她在偷偷地抹眼淚……”
　　在深深的思念和無邊的孤獨中，在嚴峻的現(xiàn)實面前，陳曉明選擇了退縮。2006年寒假前幾天，他決定悄悄地離去。
　　那天，陳曉明起得很早，打點好行李，然后沿著山坡走了下去。沒想到他所教的孩子們知道他要走，全都站在寒風凜冽的山路上，靜靜地等候著他。孩子們哭了，陳曉明也哭了，但決心已定的他還是徑直離開了。
　　陳曉明回到了江蘇老家，父親幫他找了家公司上班，但他不感興趣，心里總是牽掛著他的學生。在家里，他整日無所事事地看電視。他覺得這樣的生活，比自己在污講支教的時光更加孤獨。
　　2007年3月初，陳曉明接到污講小學學生的電話。孩子們說很想他，希望他能快點過去，因為開學了，別的老師都到了，而因為他還沒有回校，他們的語文課還沒有老師。孩子們還告訴陳曉明，期末考試他們班有10個人語文考試及格了，而以前他們從沒及格過。聽到這個消息，陳曉明百感交集。
　　在內(nèi)心深處，陳曉明是懷念在月亮山那段支教歲月的。那里的山是那樣的秀麗，那里的水是那樣的清澈，那里的人是那樣的淳樸……為什么在那里自己覺得平靜、愉快，而回到城市，卻感到茫然、郁悶呢？也許，自己是屬于那里的。去還是不去？他的思想激烈地斗爭著。最終，陳曉明決定回到孩子們中間。
　　2007年3月中旬，陳曉明啟程前往污講小學。他先到達計劃鄉(xiāng)政府所在地加兩，然后獨自徒步趕往污講。在月亮山茫茫林海中，陳曉明迷路了，在大山里轉(zhuǎn)了十幾個小時，從早上走到晚上都沒有到。在疲憊與無助中，陳曉明給校長打了求救電話，校長立即召集人去尋找他，終于在山林中找到了他。當陳曉明跟隨尋找他的隊伍出現(xiàn)在污講時，全寨鄉(xiāng)親和全校師生都舉著火把，站在村口等待著他�？吹窖矍斑@一幕時，陳曉明流淚了。
　　陳曉明說：“污講村民勤勞、善良，讓我深深感動，我已經(jīng)離不開這個地方了。月亮山人大多是文盲，甚至不能用漢語與人交流，一輩子就鎖在深山里，過著貧困、乏味的日子。這里的孩子們最需要的不是金錢，而是知識；大山里，最缺少的不是富足的物質(zhì)，而是師資，是良好的教育環(huán)境�！�
　　和當?shù)孛缱骞媚锝Y(jié)婚落戶苗鄉(xiāng)，讓月亮山里的孩子有出息是他一輩子的心愿
　　2007年7月，陳曉明兩年服務(wù)期滿，國家每月的600元補助沒了，他的父母親為了讓他回家，向他施壓,不給他提供任何經(jīng)濟資助,只有鄉(xiāng)政府每月按代課教師的標準發(fā)給他300塊錢的工資。陳曉明每天跟學生一道在食堂吃飯，一頓吃5角錢的飯、1角錢的菜。每逢雙休日,食堂熄火,陳曉明的飯就沒了著落,只好自己做面條填肚子。學校偶然來了客人，領(lǐng)導喊他去陪客，是他唯一改善伙食的機會。
　　陳曉明就這樣在月亮山苗鄉(xiāng)繼續(xù)著他的支教生涯，他并不因為物質(zhì)的匱乏而失去繼續(xù)支教的信念。他說：“現(xiàn)在我所能做的和所要做的就是教好每一個孩子，讓這里的孩子有文化，將來有出息了回來建設(shè)月亮山！”他的努力沒有白費，隨著時間的推移，原來一些聽不懂普通話的學生都能夠聽懂，有的學生還學會說普通話了，這使他感到欣慰。
　　很快，一個學期過去了。語文期末考試，陳曉明所教班級有16個學生及格了，這是史無前例的。陳曉明說：“學生經(jīng)常來辦公室向我請教問題，有時候，聽到孩子們議論說‘只有陳老師上課最好，陳老師最好玩’時，我感到無比幸福�！�
　　也就是在這個時候，有個學生問陳曉明：“陳老師，你能教我們英語嗎？”“能呀！”英語過六級的陳曉明爽快地回答。從那以后，陳曉明把愛好英語的學生召集起來，每天給他們上半個小時的英語課。雖然孩子們學得很吃力，但陳曉明還是很耐心地輔導他們。
　　歷經(jīng)周折，2007年9月，陳曉明向榕江縣教委遞交了終身留教污講小學的申請。他已打定主意，留在月亮山這個山清水秀的地方，做一只火把，照亮山里苗寨孩子的人生路。對此，陳曉明自嘲說：“自己投錯了胎，才生在江蘇沿海。我原本就該生在大山里，是大山的一部分。不過，我現(xiàn)在終于實現(xiàn)了這個愿望�！�
　　陳曉明告別富足的城市生活，自愿到偏遠的月亮山污講小學支教的故事，經(jīng)貴州媒體宣傳后，在貴州高原引起強烈反響。人們紛紛向污講小學獻愛心，給孩子們捐獻冬衣、學校用品和建籃球場等。榕江縣城學校的不少教師，紛紛申請到偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的老師又紛紛來到更偏僻的村教學點支教。陳曉明家鄉(xiāng)的媒體，也派出記者來到月亮山污講小學采訪陳曉明，對他的事跡進行宣傳。2008年10月，陳曉明的江蘇鄉(xiāng)親還向污講小學捐資6萬元建了一個圖書室，以圓陳曉明給這些山里孩子建圖書室的愿望。
　　2008年4月，陳曉明與當?shù)氐囊粋�苗族姑娘結(jié)婚。舉辦婚禮時，污講苗寨的父老鄉(xiāng)親們傾寨而出前來祝賀，一個趕10多里山路從臨近寨子前來道賀的老大娘說：“陳老師就是我們苗家人的孩子，不管路多遠我們也要來。”
　　在陳曉明簡樸的婚禮上，筆者參觀了他的新房，只見4平方米左右的房內(nèi)，除了一張床，沒有任何家具，更談不上電器。
　　2008年5月，陳曉明被榕江縣教育局評為“優(yōu)秀教育工作者”; 6月，他被黔東南苗族侗族自治州評為2007年度“道德模范”；2009年，陳曉明被評為全國“大學生志愿服務(wù)西部計劃優(yōu)秀志愿者”。
　　2010年3月下旬，陳曉明將戶口從江蘇老家遷到貴州榕江縣，成為了地道的苗鄉(xiāng)人。
　　 現(xiàn)在，陳曉明一如既往地在污講小學給孩子們上課，這是他終身熱愛的事業(yè)。
　　題頭照片：陳曉明與妻子的合影。

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