摘要:高中思想政治教學(xué)中實施的探究性學(xué)習(xí),就是指讓學(xué)生主動地獲取政治知識,培養(yǎng)政治思維能力,提高政治探究能力,并能應(yīng)用政治知識、科學(xué)觀念和技能解決問題的學(xué)習(xí)活動。探究性學(xué)習(xí)提倡尊重學(xué)生的主體性,但是絕對不是放任自流。特別需要教師在整個過程中的指導(dǎo)。當(dāng)然,學(xué)校、家長也要共同努力,不能讓學(xué)生成為斷線的風(fēng)箏。
　　關(guān)鍵詞:探究性學(xué)習(xí);教師;指導(dǎo)
　　中圖分類號:G630文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0067-01
　　
　　背景:《關(guān)于進一步深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)了學(xué)校教育以德育為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的價值觀。“一個核心、兩個重點”的素質(zhì)教育價值觀為高中政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的整合提供了教育價值觀的基礎(chǔ)。
　　一、 探究性學(xué)習(xí)提出的必要性
　　思想政治教育除了向?qū)W生傳授基本知識外,更重要的是使學(xué)生學(xué)會運用相應(yīng)知識去理解分析當(dāng)今政治經(jīng)濟問題,提高學(xué)生解決問題的能力。
　　1、傳統(tǒng)政治教學(xué)模式缺陷:(1)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師主宰課堂,單向傳遞信息,學(xué)生缺乏主動探究知識的習(xí)慣,久之,學(xué)生獨立判斷和勇于發(fā)表個人見解的主動性轉(zhuǎn)變?yōu)槎栊?(2)由于被動接受未能理解所授知識的內(nèi)涵,遺忘率較高,也不能融會貫通,學(xué)生的認(rèn)知范圍和思維方式也受到影響。
　　2、探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地參與社會實踐,增強社會責(zé)任感
　　“如果僅有知識,忽視能力、覺悟的提高,那么政治課就成了純粹的智育課,使思想政治課失去了靈魂和現(xiàn)實意義。”幫助學(xué)生樹立社會責(zé)任感,是中學(xué)思想政治課教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。探究性學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生自覺增強社會責(zé)任感。
　　 在調(diào)查中學(xué)生感到,在現(xiàn)代市場經(jīng)濟體制中,要增強法律意識、維權(quán)意識,應(yīng)用法律武器來維護自身的合法權(quán)益;同時也深感肩上的責(zé)任。這就與政治教育的目標(biāo)不謀而和了。
　　二、 探究性學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
　　探究性學(xué)習(xí),是以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。在探究性教學(xué)過程中,有幾點值得關(guān)注的:
　　1. 時間的控制。由于知識和閱歷的局限,如果沒有老師的引導(dǎo),學(xué)生對于對相關(guān)課題的選擇,資料的搜索、篩選,交流與討論、探究成果的完成及展示,顯然是要花費大量的時間與精力。
　　2. 學(xué)生注意力的引導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的實施途徑是開放而又復(fù)雜的,如果沒有指導(dǎo),學(xué)生很容易被擾亂視線,偏離原先的目標(biāo)。如網(wǎng)絡(luò)是探究性學(xué)習(xí)中獲取信息最受歡迎的途徑之一,然而對于學(xué)生,特別是自控力不強的學(xué)生,誘惑力是不言而喻的。
　　3. 學(xué)生傳統(tǒng)教育觀的突破。在剛從傳統(tǒng)教育模式走出的今天,社會上依然到處都是高考、升學(xué)的呼聲,這讓學(xué)生誤認(rèn)為:“探究性學(xué)習(xí)”只不過是給應(yīng)試教育披上了件“羊”的外衣,因此在學(xué)習(xí)中,依舊是抓住課本不放松,對探究性學(xué)習(xí)只會敷衍了事,這樣探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)與目標(biāo)就很難完成了。
　　三、 探究性學(xué)習(xí)需要全民總動員
　　《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》及《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》強調(diào),對課程的組織實施和教學(xué)效果進行有效的監(jiān)控,使評價成為促進學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。探究性學(xué)習(xí)在評價體系上,由傳統(tǒng)量化的評定向質(zhì)性評定轉(zhuǎn)化,強調(diào)評價內(nèi)容的多元化,強調(diào)評價過程的動態(tài)化。要讓學(xué)生適應(yīng)新的評價體系,教師的指導(dǎo)是必不可少的,同時還需要學(xué)校及家長的共同努力。
　　學(xué)校方面。學(xué)校要根據(jù)思想政治課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,配備涉及社會科學(xué)、時事政治的報刊、書籍、圖片、影視作品等文字與音像資源。還要善于發(fā)現(xiàn)和利用校外課程資源,聚集各方面積極力量,提高課程實施水平。
　　要采取靈活的方式進行考核,如談話觀察、描述性評語、項目評議、學(xué)生自評與互評、個人成長記錄等,如實反映學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、課外實踐活動、成果展示等方面的情況,反映學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀方面的表現(xiàn),以及思想政治課學(xué)習(xí)的動態(tài)過程。
　　教師方面。教師作為探究式課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,其任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性,促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力,但絕不能撒手不管,任其發(fā)揮。
　　比如,在談及正確對待金錢時,我首先給學(xué)生提了幾條建議:
　　1、自行組成若干小組,一組負責(zé)收集外國人對金錢的看法,一組負責(zé)收集我國古代有關(guān)金錢的看法,一組負責(zé)收集我國當(dāng)代人對金錢的看法等,各負其責(zé)。2、在收集信息時,可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、問卷調(diào)查法等途徑。課堂交流時,不但要匯報收集的觀點、事例,并闡述對這些觀點、事例的看法。3、課堂探究結(jié)束后,要用書面形式展示成果。而且每個小組要對其他小組的成員的合作態(tài)度、貢獻進行評價。這樣學(xué)生既能明確目標(biāo),又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。
　　家長方面。學(xué)生的教育并不是完全依賴學(xué)校和老師就能完成的,還需要社會的支持和家長的配合。由于年齡和生活閱歷的制約,以及對新的教學(xué)模式的不適應(yīng),學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,一定遇到很多的問題。家長是學(xué)生的第一任老師,對學(xué)生一定要做出正面的引導(dǎo)。家長對于某些消極的社會現(xiàn)象要能給予客觀的評價,不能把個人對生活或社會的不滿在學(xué)生面前抱怨,要培養(yǎng)他們在探究過程中的科學(xué)的積極的態(tài)度,求真的精神。
　　總之,探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式,其手段還需進一步完善,探究性學(xué)習(xí)的實施和推行還需社會、學(xué)校及家庭的支持與理解。

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