摘 要：本文調(diào)查并研究了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和吉林大學學生的創(chuàng)業(yè)選擇，從各個角度對創(chuàng)業(yè)進行全方面分析，文中具體通過調(diào)查列舉創(chuàng)業(yè)選擇，通過結(jié)構(gòu)化訪談和創(chuàng)業(yè)校友采訪對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢進行列舉和剖析，認為我國當前鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，但創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)環(huán)境依舊有待提高，創(chuàng)業(yè)形式有待創(chuàng)新。本文從教育、科研、指導方針、企業(yè)模式等多角度剖析創(chuàng)業(yè)道路上的挑戰(zhàn)與困難。研究意義在于立足大學創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實踐基地、未來行業(yè)方向等角度引導大學生樹立新的創(chuàng)業(yè)觀，使大學生通過數(shù)據(jù)和實例對創(chuàng)業(yè)有新的認識和理解，減少未來創(chuàng)業(yè)道路上的障礙，為有創(chuàng)業(yè)夢想的人提供指導思想和指導方針，同時為創(chuàng)業(yè)者提出了指導與建議。
　　關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè) 就業(yè)形勢 創(chuàng)業(yè)教育
　　中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）11（a）-188-05
　　毛澤東同志多次提過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�！鼻嗄暌淮�尤其是大學生，是中國最具活力的群體，如果失去創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀，中華民族將失去發(fā)展的不竭動力。劉延東強調(diào)，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新驅(qū)動是人才驅(qū)動。加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并指出，各地區(qū)、各有關(guān)部門及全國高校要加強規(guī)劃、配套政策、協(xié)調(diào)指導，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的強大合力，讓支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會蔚然成風。
　　如今已是知識經(jīng)濟的時代，我國高等教育進入了大眾化水平，畢業(yè)生一年比一年多，就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，創(chuàng)業(yè)已是當代大學生成才成長的重要途徑，當前我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和大學生的就業(yè)形勢要求我們必須培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為解決大學生就業(yè)問題，國家出臺了一些政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)之路并不簡單，因此大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成了問題的關(guān)鍵，但是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是高校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)理論的教授，還需要政府為大學生提供政策支持。
　　大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)壓力的需要，是促進高等教育不斷發(fā)展的需要，也是推動社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須做各方面、多角度的綜合努力。高校應(yīng)重新確立培養(yǎng)模式，這就需要政府等社會各界力量大力推進以培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，對大學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是與時俱進的教育。
　　本文通過對吉林大學大學生進行調(diào)查，對大學生創(chuàng)業(yè)集中特點，大學生創(chuàng)業(yè)與行業(yè)之間的相關(guān)關(guān)系以及不同行業(yè)對大學生創(chuàng)業(yè)的影響等方面進行了系統(tǒng)的分析。并對創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、行業(yè)、因素、環(huán)境、模式、思路來源、影響因素、教育缺陷、行業(yè)聚焦進行了分析。其中對電子商務(wù)行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、科技研發(fā)行業(yè)、加盟商店行業(yè)，農(nóng)業(yè)、化工以及其他行業(yè)進行聚焦分析。采取了校團委以及學院意見，對學院老師和創(chuàng)業(yè)校友進行了訪談。校團委以及學院的意見主要集中在加強頂層設(shè)計完善科學合理的育人機制，加強分類指導構(gòu)建層級遞進的教育體系，加強平臺建設(shè)建立多方聯(lián)動的孵化體系，打造創(chuàng)客文化營造多維一體的育人環(huán)境，專業(yè)教育與創(chuàng)新教育有機結(jié)合等內(nèi)容。對老師主要就創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)實踐基地，創(chuàng)業(yè)扶持政策等方面進行了訪談。對校友主要分為創(chuàng)業(yè)組和比賽組進行了采訪，收集了各方面的想法和建議，得到了很好的反饋。
　　1 文獻綜述
　　1.1 國外研究現(xiàn)狀
　　國外對創(chuàng)業(yè)研究始于20世紀中后期，主要的研究成果都集中在以美國為首的西方國家。1947年，哈佛商學院的Mace教授通過整合了一些創(chuàng)業(yè)方面的研究成果和實踐經(jīng)驗，率先開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程：《新創(chuàng)企業(yè)管理》，這可以被認為是最早對“創(chuàng)業(yè)”理論進行系統(tǒng)性研究、整理和傳播的活動。
　　經(jīng)過國外學者幾十年的研究，創(chuàng)業(yè)研究的成果豐碩，通過查找有關(guān)文獻，國外創(chuàng)業(yè)研究的主要研究方向可分為三大部分。
　　首先，研究創(chuàng)業(yè)活動的行為本身，以創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境為導向的研究成為趨勢和主流。
　　其次，通過對創(chuàng)業(yè)過程的研究，尋找創(chuàng)業(yè)成功的普遍規(guī)律，揭示創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象背后的真正法則。Gartner（1985）認為，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是建立新組織，對創(chuàng)業(yè)者的研究只是對創(chuàng)建新企業(yè)這個復雜過程研究的一部分。創(chuàng)業(yè)研究與教育領(lǐng)域的國際著名學者、有“創(chuàng)業(yè)教育之父”稱號的杰弗里·蒂蒙斯教授提出了創(chuàng)業(yè)過程模型，其核心思想是“商業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)過程的核心驅(qū)動力，創(chuàng)始人或工作團隊是創(chuàng)業(yè)過程的主導者，資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證”。另一位學者威克漢姆在研究創(chuàng)業(yè)過程中，提出了威克姆模型，認為“創(chuàng)業(yè)者、機會、資源，和組織是創(chuàng)業(yè)的主要要素”。
　　最后，針對創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的研究成果。有學者從社會學的角度比較了不同社會文化背景下的創(chuàng)業(yè)特征，如Suzuki等（2002）比較了日本與美國硅谷不同的商業(yè)環(huán)境與社會文化對創(chuàng)業(yè)活動的影響。也有學者對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境進行了研究，如Morris等（2007）指出影響公司創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部環(huán)境變量包括組織結(jié)構(gòu)、控制體系、人力資源管理、企業(yè)文化等。綜上所述，近30年來國外學者尤其是西方發(fā)達國家的學者在創(chuàng)業(yè)研究方面涉足的范圍非常廣泛，取得了較多的成果。
　　1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
　　1.2.1 基本情況概述
　　相對于國外的研究水平，我國對“創(chuàng)業(yè)”的研究只能算剛剛起步，但呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的勢頭。截至2009年12月，可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的論文發(fā)表數(shù)量總體呈上升趨勢。論文發(fā)表的數(shù)量以2000年作為一個分水嶺。2001年以后，伴隨著中國加入WTO，經(jīng)濟進入了高速發(fā)展的通道，創(chuàng)業(yè)活動不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)學者還翻譯了不少有關(guān)創(chuàng)業(yè)學的教材、專著，介紹西方學者的研究成果和分析框架。如由周偉民、呂長春翻譯的《創(chuàng)業(yè)學》等。還有一些國內(nèi)知名學者編著了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專著、書籍等，比較有代表性的有芮明杰教授的《突破增長的極限：再創(chuàng)業(yè)——企業(yè)再創(chuàng)業(yè)的理論與實踐》等。
　　1.2.2 有關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究情況分析

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