[摘 要]近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進步，尤其是素質(zhì)教育的深入，計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)不斷加快，在實踐教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了更多的信息化技術(shù)手段，在實際應(yīng)用各種技術(shù)上更加熟練靈活，而且對于提升學(xué)生對其他學(xué)科課堂的興趣性也有很大的幫助作用。在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展大勢下，怎樣從促進計算機教學(xué)的角度，深化計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)成為當前必須高度重視的問題。
　　[關(guān)鍵詞]計算機；網(wǎng)絡(luò)課程；實踐教學(xué)；改革研究
　　中圖分類號：TP399-C1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）37-0048-01
　　引言：
　　在當前學(xué)生教育中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)是其中的一個重要組成部分，通過網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)，學(xué)生不僅能學(xué)到大量的信息化技術(shù)知識，而且還可以通過信息化對已經(jīng)學(xué)過的文化知識等進行不同程度檢驗，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性作用明顯，以往的學(xué)習(xí)主要是老師教，學(xué)生聽、記，形式比較單一，內(nèi)容非�？菰�，在網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)改革中，學(xué)生有了更多的自主性，老師的課堂教學(xué)效果也有了明顯的提高。
　　一、在當前各級學(xué)校中計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)的基本發(fā)展情況
　　在當前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化內(nèi)容所包括的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)性的，有基本的原則、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等基本的理論內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對來說都是比較抽象的，為了學(xué)生考試的需要，老師一般會要求學(xué)生反復(fù)的記憶這些基礎(chǔ)性的知識，雖然學(xué)生對這些內(nèi)容都有了深刻認識，但是，卻沒有深刻的把握其中的精髓，也不能很好的以此激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的興趣，整體的課堂教學(xué)效果也很難有實質(zhì)性的提升。大量的理論教學(xué)知識，在學(xué)習(xí)之后沒有與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來，尤其是在以往計算機配置比較少時候，信息化實踐教學(xué)更多的是停留在了紙質(zhì)層面上。
　　在大量的實踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)在實際實施中存在著許多問題，首先，老師沒有從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，有針對性的提升學(xué)生的應(yīng)該掌握的理論知識，不少學(xué)生在理論知識的掌握存在著明顯的差異，這種差異的存在，一定程度上影響了學(xué)生的實踐教學(xué)的有效開展。其次，在實踐教學(xué)目標上，計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)中以驗證性試驗為主體，學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中深入研究的后勁明顯不足。再次，在許多學(xué)校課程設(shè)置上，設(shè)置計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)有相當?shù)臅r間，老師們更擅長的也是理論知識的講解，對于信息化實踐教學(xué)，不少老師還缺少一定的經(jīng)驗，在不少實踐教學(xué)中，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)上遇到問題后，老師也不能從計算機實踐教學(xué)的角度做出合理的解釋，這也在一定程度上影響了學(xué)生的實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)模式上，雖然不少學(xué)校按照教學(xué)要求，也定期組織學(xué)生進行了各種計算機網(wǎng)絡(luò)課程教育的實踐教學(xué)，但是，不少老師為了整體的教學(xué)效果，在實際實踐過程中，對實踐的內(nèi)容、項目、注意事項等提前進行了明確的規(guī)定，一定程度上束縛了學(xué)生的積極性，沒有放開手腳讓學(xué)生圍繞所學(xué)計算機理論知識進行深入的研究，而且不少學(xué)校在實踐教學(xué)中，把實踐方式還是停留在課堂集中學(xué)習(xí)上，有的組織學(xué)生觀看PPT課件、多媒體教學(xué)內(nèi)容等，將本應(yīng)該實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是從課堂上呈現(xiàn)了出來，學(xué)生的實踐觀念沒有很好的樹立起來。
　　二、關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)的深化改革的理論探討
　　（一）逐步建成相對完善的計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)模式。計算機理論課程和語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科在內(nèi)容存在許多相似特點，內(nèi)容比較復(fù)雜，基礎(chǔ)性的知識比較多，知識點更是多如牛毛，這樣的理論知識內(nèi)容使得學(xué)生必須拿出大量的時間來進行記憶，在理論知識實踐的時候，學(xué)生也很難把握基本的重難點。教師倡導(dǎo)學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件以此來構(gòu)建互動的學(xué)習(xí)模式，這樣就打破了對原有零散知識點的依賴，學(xué)生在實踐教學(xué)中，針對遇到的問題可以通過向老師提問或者和同學(xué)進行交流的方式進行深入的認識，這樣實踐教學(xué)的效果也會明顯提高，而且在實踐教學(xué)中，學(xué)生對課堂上曾經(jīng)學(xué)到過的理論知識也會進行無形的溫習(xí)，整體的學(xué)習(xí)效果也會明顯的提高。例如，老師可以將相關(guān)比較抽象或者難以理解的內(nèi)容制作成專門的視頻或者通過微視頻的方式截取網(wǎng)絡(luò)上的專家視頻講座，以這樣的方式向?qū)W生進行介紹學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，對相關(guān)的知識點自然在理解上會更進一層，對于相關(guān)的實踐教學(xué)也是大有幫助。
　　三、計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)的改革建設(shè)。隨著社會的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學(xué)的重要性日漸凸顯，作為學(xué)生，不僅要掌握大量的理論知識，對于基本的應(yīng)用技能也要有充分的掌握，只有這樣學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到很好的提升。
　�。ㄒ唬┘涌煨畔⒒瘜嵺`實驗環(huán)境建設(shè)。各地教育部門、學(xué)校要從思想上充分認識實踐教學(xué)的重要性，將計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)列入基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，制定專門的方案，確保經(jīng)費等的到位，從而保障計算機等各種與實踐相關(guān)的硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。針對一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，老師可以通過實驗的方式先組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提前掌握在實踐中需要注意的問題事項等，鼓勵學(xué)生開展實驗性和研究性學(xué)習(xí)，這樣也能對學(xué)生自己進行實踐學(xué)習(xí)的時候起到很好的幫助作用。
　�。ǘ�）大力開展自導(dǎo)式計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化實踐教學(xué)設(shè)計。在實踐教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是一個重要的組成部分，設(shè)計的好，對于提高學(xué)生的整體實踐教學(xué)效果作用就明顯，為此，老師必須抓好實踐教學(xué)設(shè)計，針對計算機理論知識掌握不太扎實的學(xué)生，在實踐中，可以為這部分學(xué)生量身定做一部分實踐課題，通過設(shè)計讓學(xué)生更加適應(yīng)這個環(huán)境，對于理論知識掌握的非常好的學(xué)生，可以鼓勵他們進行探究式實踐學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)計充分考慮了不同層面學(xué)生的實踐需求，除此之外，老師在課程設(shè)計上也要充分考慮考核、評價等相關(guān)內(nèi)容，這樣有助于將實踐學(xué)習(xí)形成一個整體，從而從實際上來保障教學(xué)實踐效果。
　　結(jié)束語：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)的實踐教學(xué)變得越發(fā)的重要，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)當對其有充分的認識，在充分把握了基本的實踐教學(xué)現(xiàn)狀之后，就需要有針對性的采取措施推進實踐教學(xué)改革建設(shè)，只有這樣，才能更好的促進相關(guān)教學(xué)項目的開展，也能更好的提升整體的教學(xué)效果。
　　參考文獻
　　[1]敖磊.課程信息化平臺系統(tǒng)設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù)，2015，11（26）：56-57.
　　[2]支元.信息化背景下計算機網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實踐與探究[J].無線互聯(lián)科技，2015（04）：91-93.
　　[3]胡亮，匡哲君，解男男，趙闊.計算機網(wǎng)絡(luò)課程信息化教學(xué)平臺建設(shè)[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，24（01）：142-146+156.

相關(guān)熱詞搜索：計算機網(wǎng)絡(luò) 信息化建設(shè) 實踐 課程 研究