摘要：教育管理模式正在逐漸的推陳出新，基于傳統(tǒng)的管理辦法，提出了更多的創(chuàng)新要求，依托科學技術手段，在大數據的視角下，為高等教育管理構建了網絡空間，采取數字化的管控系統(tǒng)，將管理信息體系整合成一個數據模塊，更加便捷的參與管理與維護，新時期高等教育應認識到大數據帶來的優(yōu)勢，積極響應時代潮流下高等教育的變革要求，不斷的探索思考教育管理的新途徑，使得管理能夠借助信息平臺，短時間的獲取資源咨詢，并傳遞管理新理念，促進高校獨立化、特色化的發(fā)展。
　　關鍵詞：大數據;高等教育;管理模式;變革
　　大數據時代的融合到各個管理渠道中，以網絡科技為發(fā)展的基礎平臺，為高校管理構建了一系列的制度舉措，高校做為新時期人才的培養(yǎng)基地，其管理形式應契合現階段的素質教育需求，并銜接市場上的人才空缺，利用大數據搜羅的信息，幫助高校學生打下堅實的基礎，找準自己的角色定位，使得教育教學突破傳統(tǒng)的封閉學校環(huán)境，走向更加廣闊的領域，給予工作更廣范圍的支持，高校應制定人才培育計劃，在大數據的信息提示下，強化教育的有效性。
　　一、大數據背景下高等教育管理模式迎來的機遇
　�。ㄒ唬�決策更加的精準
　　大數據利用移動智能網絡系統(tǒng)，將教育系統(tǒng)的有關信息以短程的傳輸形式，快速的調配到信息庫中，不僅高校管理上可以結合我國的有關政策，推行積極的跟進措施，還能夠借助與借鑒其他的相似教育模式，按照本校的辦學條件和發(fā)展展望，建立出屬于本校的特色辦學目標，在校園的辦學決策與方向把控上更加的精準，大數據時刻更新，為高校管理的教學模式創(chuàng)新提供依據，對高校的發(fā)展有著深遠的影響。
　�。ǘ�）高等教育管理的方案更加的科學合理
　　管理應制定出一系列的流程，有關的管理方案必要銜接學生的求知狀態(tài)，滿足對師生的服務需求，將逐步滯后的管理跟進時代的發(fā)展腳步，大數據背景下。高校在管理上的資源得到了拓展，管理方案是由大數據的相關信息系統(tǒng)梳理后，制定出的科學合理的內容，教育資源的分配更加均衡，能夠調度高校管理的各個渠道信息，填補高校管理的不足。使得管理方案的推行更具現實意義。
　　二、大數據背景下高等教育管理模式迎來的挑戰(zhàn)
　�。ㄒ唬└叩冉逃�管理基礎設備建設的落后
　　大數據的管理系統(tǒng)構建還需要借助相應的設備手段，在一定的經濟支撐下，搭建屬于學校個體的網絡平臺，設備能夠促進管理的便捷性與實用性，但一方面缺乏設備的組建人才，引入設備后利用率不高，一方面設備仍舊需要建立網絡系統(tǒng)，維護階段管理流于形式化，一些高校的網站難以查閱到相應的信息，網絡資源有限，設備的軟件硬件都較為殘缺，高校在設備的維護與利用上重視程度不高，大數據的應用面還較為狹窄。
　�。ǘ�）高等教育管理模式數據挖掘的有限性
　　數據的挖掘應從表層面的信息中，深化的延展到市場上，展開社會體系的調查研究，為高校發(fā)展提供相應的支持，但呈現出的大數據缺乏規(guī)律性，無法全面掌握學生的發(fā)展特點，辦學的長期教育要求，反饋出的信息只能是一些重點的內容，無法全面的概括高校管理的信息內容，并且在數據的篩查與挖掘上，仍舊缺乏相應的人才，難以從現有的數據中采集核心要素，運算數據為高校的管理決策提供依據。
　　三、大數據背景下高等教育管理模式改革路徑探究
　�。ㄒ唬┟鞔_教育管理理念
　　高等學校應明確管理的理念，針對高校發(fā)展的內在動機、現階段的發(fā)展優(yōu)勢與未來一段時間的發(fā)展前進進行數據模塊的系統(tǒng)分析，并將數據融合到教育解讀中，使得學生能夠對自己的求知方向又一定的把控能力，基于綜合的視角展開問題的延伸，深入剖析相關工作內容上的積極影響與消極弊端，管理中的信息應精細化，建立大數據高校管理小組，使得網絡的維護與管理定期更新，收集的信息更加精準的面對現代教育體系。
　　（二）積極打造專業(yè)數據化師資團隊
　　高校吸納了諸多的技術人才，應在大數據的管理模式下，組間出不同的支持隊伍，借助高效師資的力量，展開數據的調研、分析、歸納總結等，應展開內部培訓，使得高校教師皆能夠接受大數據方式下的管理模式，導入全新的管理理念，認識到高校管理的數據構建意義，從教職人員中挑選出一批參與到數據分析流程的人才，將數據信息轉化為與高校契合的內容，鼓勵教師參與教研工作的革新，主張結合不同專業(yè)的資源收集信息，從多個視角展開高校管理信息的革新，為社會輸送更多優(yōu)質人才做好鋪墊。
　�。ㄈ�）開發(fā)學校專用的教學APP，輔助教學
　　可開發(fā)出適合校園的網絡APP軟件，輔助學生在線答疑解惑，整合教育信息資源，建立學校專屬的信息數據庫平臺，在校園內網羅人才，查詢學生的成績、在線進行課程的報名，也可以通過APP軟件更多的了解學校，協(xié)同各個專業(yè)的學生進行交流互動，更新通知信息，并在APP軟件上顯示實踐的自主空間，讓課余的學習也變得豐富起來。
　�。ㄋ模┙庾x學生求知路上遇到的難點誘因
　　教育領域中的大數據分析最終目的是為了改善學生的學習成績。成績優(yōu)異的學生對學校、對社會、以及對國家來說都是好事。學生的作業(yè)和考試中有一系列重要的信息往往被我們常規(guī)的研究所忽視。而通過分析大數據，我們就能發(fā)現這些重要信息，并利用它們?yōu)楦纳茖W生的成績提供個性化的服務。與此同時，它還能改善學生期末考試的成績、平時的出勤率、輟學率、升學率等。創(chuàng)造“學習分析系統(tǒng)”利用數據挖掘、模化和案例運用的聯合框架。這些“學習分析系統(tǒng)”旨在向教育工作者提供了解學生到底是在“怎樣”學習的更多、更好、更精確的信息。
　　四、結束語
　　綜上所述，大數據環(huán)境下，我國的高等教育管理形式已經凸顯出極大的不足，應滿足現階段社會對人才的需求情況，填充社會發(fā)展的不足，使得數據管理模式下，將原本一些固化的管理問題打破，導入更多新時期的管理要素，推動新時期的信息化建設，謀求高校管理的創(chuàng)新途徑，建立數據分析與系統(tǒng)維護的專業(yè)團隊，強化師資力量，并依托大數據實現教育管理的終極任務目標。
　　參考文獻：
　　[1]曲遙.大數據時代的教育管理模式改革探討[J].中國管理信息化，2016，19（4）：253-253.
　　[2]張之明.大數據時代的教育管理模式改革探討[J].納稅，2017，13（26）：121-121.

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