建成“高等教育強(qiáng)國(guó)”是幾代中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，它作為一個(gè)后發(fā)國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)極具實(shí)踐意義上的中國(guó)特色，同樣的在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，高等教育研究在某種程度上也為中國(guó)所獨(dú)有，它在世界高等教育研究領(lǐng)域中無(wú)不富有中國(guó)特色。隨著“雙一流”戰(zhàn)略的推進(jìn)，我國(guó)踏上了新時(shí)代建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的新征程，我們有必要回答的問(wèn)題包括過(guò)去高等教育強(qiáng)國(guó)研究經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，它聚集了哪些主要研究力量，主要研究了哪些內(nèi)容，哪些問(wèn)題已得到解決，哪些問(wèn)題有待進(jìn)一步求索，高等教育強(qiáng)國(guó)的核心概念是什么，在“雙一流”背景下的高等教育強(qiáng)國(guó)研究影響何處去等。研究應(yīng)高等教育強(qiáng)國(guó)研究已走過(guò)二十年的歷史，它可以分為醞釀啟動(dòng)期、興盛繁榮期和反思深化期三個(gè)階段，如今有重新繁榮的跡象。自高等教育強(qiáng)國(guó)研究興起以來(lái)，聚集了一批較為活躍的學(xué)者，其研究?jī)?nèi)容主要包括高等教育理念、現(xiàn)代大學(xué)制度、高等教育結(jié)構(gòu)、高等教育質(zhì)量、高等教育國(guó)際化以及國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)等方面；高等教育強(qiáng)國(guó)作為一個(gè)綜合性的概念體系，可以劃分為高等教育自身、過(guò)程關(guān)系以及外部貢獻(xiàn)三個(gè)維度；未來(lái)研究需要聚焦高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)本身，嘗試構(gòu)建高等教育強(qiáng)國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)框架，注重分析高教系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)之間的關(guān)系，加強(qiáng)“雙一流”戰(zhàn)略背景下的高等教育強(qiáng)國(guó)研究。

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