摘 要：互聯網背景下“互聯網戰(zhàn)略”已經全面提出，“互聯網+”時代教育不僅是網絡及教育接入互聯網進行簡單的溝通行為，而且是轉型、開放、整合的“互聯網+”時代高等教育的新思路，這種新的“互聯網+”教育模式讓教育熠熠生輝。從教育技術發(fā)展史的角度來看，互聯網對于教育界來說是創(chuàng)新教育新思路和新模式的一個全新的可應用領域和平臺。隨著互聯網環(huán)境的全面覆蓋，傳統(tǒng)的教育理念勢必面臨轉型和創(chuàng)新發(fā)展。這種改變不僅僅影響著教育發(fā)展的走向，更為社會價值的創(chuàng)造和經濟效益的突破做出突出貢獻。因此，在這種社會發(fā)展大方向的推動之下，互聯網企業(yè)與高等教育在一定程度上的融合是有著光明前景的。
　　關鍵詞：轉型；開放；整合；“互聯網+”時代；新思路
　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2017）09-0155-03
　　隨著“互聯網戰(zhàn)略”的提出，已然迎來了“互聯網+”教育的時代。然而，這不僅是將網絡融入進高等教育，而是轉型、開放、整合的“互聯網+”時代高等教育的新思路。雖然教育一直都在不斷的改進、變化，但是“互聯網+”高等教育需要拓展新的思路，尋求新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)教育的升級轉化道路在如今的環(huán)境下，實現并順應互聯網大潮下的真正意義上的高等教育的轉型、開放、整合的“互聯網+”教育的新需求。本文將針對高等教育在新環(huán)境下的轉型、開放和整合，從教育背景、現狀、應用“互聯網+”之后高等教育發(fā)生的變化和發(fā)展以及一些不足之處這幾點立足，對“互聯網+”時代高等教育的新思路進行探討和分析。
　　一、“互聯網+”時代高等教育的背景
　　互聯網的應用與覆蓋已經成為社會發(fā)展的必然趨勢，而且這種趨勢目前正在進行并不斷地飛速發(fā)展。在教育領域，這種趨勢突出表現在各個區(qū)域、各個階段的教育上，傳統(tǒng)的教育模式和教育方法都在潛移默化地接受著互聯網帶來的沖擊和影響，悄悄地發(fā)生著改變和自我突破[1]。如今，互聯網計劃被寫進了政府工作報告，這就更加說明了互聯網與教育領域的組合是一種良好健康的發(fā)展模式，是有利于社會、經濟、文明的組合。
　　互聯網企業(yè)向互聯網教育的演進：1.傳統(tǒng)教育機構向互聯網教育的演進；2.演進到以課程為單元、以技能培訓為核心、以終身教育和職業(yè)教育為目標的教育模式；3.構建能夠全程跟蹤個人技能成長、綜合評價個人職業(yè)能力的終身教育教學平臺；4.文憑、院系、學校都將被重構，用人單位（雇主）將深度介入到職業(yè)教育中來。
　　二、“互聯網+”時代高等教育的途徑
　　有了政策的支持，再加上發(fā)展態(tài)勢積極的社會環(huán)境與教育環(huán)境、互聯網環(huán)境，互聯網和教育模式的融合有了更高的可行性和更好的可預見的未來成果。近年來，除了教育界，互聯網的普及和發(fā)展，帶動和影響了許許多多傳統(tǒng)領域的發(fā)展歷程，實現新的飛躍。這逐漸成為一種新的發(fā)展潮流，教育領域趕上了這場潮流，開始于互聯網進行融合和轉化，尋求自身發(fā)展的新模式和新突破。在已經實現的教育領域與互聯網領域的融合中，網絡課程、遠程教學、公開課等就是一種典型的案例，網絡課程的熱潮為教育模式帶來了新的思考模式和發(fā)展機遇。與此同時，教育領域的許多方面和行業(yè)都在受著互聯網發(fā)展的推動，產生了更多的教育模式和具有發(fā)展前景的商機。
　　互聯網是一種新的思維方式，也是產業(yè)升級的一個重要引擎。教育領域的發(fā)展速度近幾年一直在實現新的突破，中國的網絡教育領域也面臨著幾年之內實現市場上的質量上的雙重飛躍。根據相關研究，我國的在線教育網絡會一步步實現更大范圍的覆蓋，人數和區(qū)域上的規(guī)模都會得到進一步的擴大，市場份額也將不斷上升。
　　三、“互聯網+”時代高等教育的不足與發(fā)展方向
　　互聯網的應用和覆蓋為教育領域的創(chuàng)新發(fā)展帶來了福音，推動了一個新的浪潮，因此受到了許多行業(yè)和人們的熱捧。但是仔細思考，這種創(chuàng)新的模式和理念在實際踐行當中還存在著許許多多的問題。例如在信息化的過程中，人群的接受度、實際信息化水平以及教育工作者自身的網絡應用能力、教學環(huán)境與網絡環(huán)境的相互適應問題等等，這些都是“互聯網+”時代高等教育面臨的棘手問題。
　　慕課、微課、翻轉課堂、手機課堂等不同的教學模式和學習方式都是“互聯網+教育”的產物[2]。在互聯網技術的推動下，高等教育必將向著更開放的方向發(fā)展開來。
　　四、“互聯網+”時代下的區(qū)域教育云模式
　�。ㄒ唬﹨^(qū)域教育云-定位
　　區(qū)域教育教學信息化是提高教育質量的先行保障，且教育行政部門的管理信息化也是整體教育水平得以提高的條件，其之所以能夠得到統(tǒng)籌管理，是因為以下幾點功能定位：首先，其作為一個區(qū)域的教育信息化綜合平臺，可以大大減少學校在IT經費以及人員方面的消費，同時也可以縮小區(qū)域教育發(fā)展的差距；其次，可以維持學校教育教學信息化和規(guī)范日常管理工作；此外，方便了教育行政部門對其所屬學校的各項管理工作；最后，其不僅對于師生的學習、教研交流等信息化提供了很大程度的支持，也對公眾提供了極佳的教育信息公共服務。
　�。ǘ�）區(qū)域教育云-業(yè)務服務
　　1.學校教育教學服務
　　為教育教學提供全面的信息服務，包括課堂授學、自主研習、課后溝通、教研協作、家校交流、校企互助等方面的維持服務。
　　2.學校管理服務
　　滿足學校日常業(yè)務管理要求的電子校務管理服務。
　　3.教育行政部門管理服務
　　支持教育行政部門對于各類學校的管理，主要囊括各類校院及其老師、學生的基礎信息管理、直接管理業(yè)務的檢驗審批、指定服務監(jiān)管以及本級教育發(fā)展情況的統(tǒng)籌策劃等。
　　4.教育公共服務
　　提高教育公共服務質量，統(tǒng)籌公布各類教育信息，例如強化學生、教師、家長和社會公眾及時知曉國家及本區(qū)域的相關教育計策、發(fā)展情況和升學前景等服務。
　�。ㄈ�）區(qū)域教育云-模式
　　目前不支持地方性政府自行運營區(qū)域教育云，而應當在相關政府的領導下，遵循市場化政策，以專業(yè)化的企業(yè)為中心，集中提供有償服務。

相關熱詞搜索：互聯網 高等教育 新思路 時代