摘 要：《弟子規(guī)》是當前我縣傳統(tǒng)文化進校園的一項具體內(nèi)容，通過《弟子規(guī)》的學習各校收到哪些功效，如何實施，學校做好哪些具體工作，通過學習《弟子規(guī)》我校德育工作所取得哪些成績，做法與感悟。
　　關鍵詞：學校德育工作；感悟；做法；功效；成果
　　中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-171-01
　　弟子規(guī)》進校園，是中華傳統(tǒng)文化進校園具體表現(xiàn)，我校一年以來，響應縣政府，縣教育局的號召，通過傳統(tǒng)文化進校園提升學校辦學品味，提高全校師生的德育意識，把傳統(tǒng)文化教育作為德育教育的突破口，讓全校師生學習中華傳統(tǒng)文化，背誦中華美德經(jīng)文，特別是《弟子規(guī)》的背誦理解，掀起學習《弟子規(guī)》高潮，全校師生學《弟子規(guī)》背《弟子規(guī)》用《弟子規(guī)》，把《弟子規(guī)》作為自己日常行為規(guī)范的鏡子，時時刻刻對照自己，近一年的實踐收到了良好的功效。
　　一、學校德育工作從學習傳統(tǒng)文化入手，全校掀起背誦《弟子規(guī)》熱潮
　　農(nóng)村寄宿制小學的學生，來自不同的家庭環(huán)境，各家長受教育程度不同，有的學生由于長期受家庭的影響?zhàn)B成了很多不良習慣，學生經(jīng)常出現(xiàn)臟話，隨意拿別人東西，吃飯大聲喧嘩，隨意浪費糧食等等壞習慣。校會班會多次強調(diào)，但收效甚微，于是我小學從全校師生開學進行一周的傳統(tǒng)文化教育入手，特別是全校師生背誦《弟子規(guī)》，讓校長老師給學生解讀《弟子規(guī)》入手，《弟子規(guī)》總共1080字，讓學生一字一句背誦，一句一句理解，一段一段品讀，做到讀書百遍其義自見。全校從校長到老師到分管學生生活的阿姨，都要熟讀成誦《弟子規(guī)》使《弟子規(guī)》深入到每位校園里的師生心里，利用早操，業(yè)務學習時間，班會等等時間給全校師生誦讀《弟子規(guī)》解讀《弟子規(guī)》，甚至還通過發(fā)放通知讓家長共同背誦《弟子規(guī)》讓《弟子規(guī)》深入到每個家庭，與家長配合共同提高學生的德育思想工作。收效顯著，一星期后，學生浪費糧食現(xiàn)象少了，很多學生能自覺養(yǎng)成良好的行為習慣了，如：一學生，平時起床，從來不疊被子，不洗臉漱口就跑到操場上玩，班主任走到他跟前，摸摸孩子的頭，讓他背誦《弟子規(guī)》選段里的一段話《瑾》“早起早，夜眠遲…..冠必正，紐必結…….然后，詢問他：你還有哪一點沒做好，學生再背誦一次明白了自己沒做好的地方，第二天起床，先自己漱口，再自己的被子疊整齊，個人衛(wèi)生也有了大的改觀了，《弟子規(guī)》魅力可以讓一個有不良行為習慣的人，改變自己。
　　二、傳統(tǒng)文化教育要持之以恒，學生受到潛移默化的感染教育
　　學習傳統(tǒng)文化并不是一朝一夕的事情，更不能一陣風吹，這樣在師生心中，不牢固。他們會把這些看成是一種任務，完成就算，沒有真正去體會，去實踐，像完成某項工作似的，完成了事，不再去過問，久而久之在師生的頭腦中慢慢變淡，就難達到育人的效果。所以學習傳統(tǒng)文化這項工作要做到持之以恒，讓學生時時處處都要對照自己的行為習慣，檢查自己的行為，于是我校在每天早操后要求值周教師帶領全校師生進行晨讀，讓《弟子規(guī)》在全校學生心中隨時做到隨口而出，每一位師生都能熟讀熟背，做的每一件事情，一個小的習慣都能用《弟子規(guī)》里的字句衡量自己，這樣全校師生在這樣的氛圍中起到潛移默化的作用，一位學生跟另一位學生發(fā)生矛盾了，本來想，隨口想出的臟話氣話，就背誦“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯……”學生的臟話氣話自然適可而止，不用教師過多的教育語言，如：有的學生對自己的父母特別是爺爺奶奶不尊敬，來學校接送遲來就對老人家發(fā)脾氣，老師知道了，讓學生背誦《弟子規(guī)》里的“入則孝”背完以后問問學生，你該怎么做，你做到了哪些？你對父母長輩發(fā)脾氣違反了《弟子規(guī)》哪一條，學生自然會檢查出來自己的錯誤，通過長久的時間，對學生進行潛移默化的教育，學生尊重父母，打架斗毆，說臟話氣話的現(xiàn)象一個月比一個月少了。
　　三、通過開展我讀《弟子規(guī)》的認識，大討論，總結，家�；�動，使德育工作得到進一步提高。
　　《弟子規(guī)》的學習不局限于，背誦朗讀，還要讓全體師生進行更深入細致的了解，體會甚至實踐，這樣師生的印象才深刻，才達到我們正真培養(yǎng)學生教育學生的目的，膚淺的誦讀與背誦只能成為書面語言，難以付諸于行動，要到達真正的效果要求師生能夠談自己的學習體會，實踐自己的日常行為行動中，于是我校每星期開展學習《弟子規(guī)》之我見大討論活動，教師在明德之約大講談中談到自己對《弟子規(guī)》的認識理解，與自己用《弟子規(guī)》的行為規(guī)范自己的過程，教育學生的經(jīng)歷與收獲。一位老師談到：一次她在值周過程中，一位學生在食堂里，大喊大叫，不管怎么勸解這位學生就是不聽話，最后她什么也沒說，把“食無言”牌子給他高舉，背誦餐前感恩詞，學生自己停止了，在食堂里所有大聲喧嘩的學生安靜了，而且飯桌上一粒剩飯菜也沒有，另一位教師談到：說到“孝”自己心中有愧，因為自己因為一點家庭小事很久沒有回去看望年邁的爸爸媽媽了，通過《弟子規(guī)》的學習，感恩父母，覺得自己做得很不夠，今后做到每星期必須回去看望自己的父母，并做到孝敬老人，和睦妯娌，“財物輕，怨何生….”
　　自己有更深刻成熟的理解。我們不僅在教師中開展學習《弟子規(guī)》心得大討論活動，還在班會課上，號召全校師生開展大討論活動，讓學生談自己學《弟子規(guī)》心得，自己平時做了哪些符合《弟子規(guī)》內(nèi)容的事情列舉事例，通過大討論活動，每一位學生能更深層地理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容，從家長的反響中我們得到：如今的孩子懂事多了，他們不僅能自立自理做好自己的事情管好自己的行為習慣與合理安排自己的時間，更能可貴的是能體會家長們的辛苦，家庭社會反響較好。
　　教育家陶行知先生說過：“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”于是我校在踐行《弟子規(guī)》走人校園，用《弟子規(guī)》教育學生，提高全體師生的思想素質就是遵循這一規(guī)律的，實踐證明功效顯著。

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