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北京四中:外語教學,就是用外語來教育學生

發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 幽默笑話 點擊:

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  很多人都羨慕四中的老師,認為因為學生好,工作會很輕松。1998年我做了一節(jié)全國公開課,自認為效果不錯。下課后我興沖沖地往辦公室走,前面兩個來聽課老師的對話吸引了我的注意。其中一個說:“四中的學生真棒!”另一個說:“是啊!我看不用教都能學好!”頓時感到非常委屈。我心里明白:越是在好學校,要想站穩(wěn)課堂越是一件不容易的事!
  在四中,要準備好接受學生各式各樣的挑戰(zhàn)。比如學生拿著原版小說上的句子請老師翻譯成中文,拿著TOEFL,SAT上的試題請老師講解,課堂上不同聲音“幫助”解題而使老師瞬間短路等等。當然,在接受挑戰(zhàn)的同時,也會體會到教學相長的樂趣。因為學生的優(yōu)秀,無論談?wù)撊魏问,都會有學生積極響應(yīng), 發(fā)表獨特的見地,這其中有很多都是老師不知道的。就像一位老師跟我所說的,我們當年上高中的時候毫無疑問是不如四中的學生的,無論是學習還是見識,那我們有什么理由不虛心向他們學習呢?
  老師應(yīng)該用什么樣的心態(tài)來面對學生?在教學反思中,我寫道:首先,能作為四中的教師當然很驕傲,也說明很多老師是非常優(yōu)秀的。但我們一定要承認自己不是萬能的。在這樣一個知識大爆炸的時代,個別學生比老師懂得多很正常,不必惶恐,但要有一顆好學的心。第二,課堂上教師并不是權(quán)威,而是學生學習的引導者、幫助者和活動組織者,有時甚至是學習的參與者。教師之所以成為教師,不僅是因為具有某一學科的知識,更重要的是要了解學生,會處理教材,對教法有研究。學生不會因為教師不認識某一個單詞而降低其在心目中的位置,相反的,如果不懂裝懂,甚至錯誤引導才是大忌。那么,英語教師應(yīng)該怎樣做呢?既然我們不是某個領(lǐng)域的專家,而是幫助學生提高其語言水平,我們就應(yīng)該把注意力集中在應(yīng)該做的事情上,同時保持平和的心態(tài)和謙虛的學習態(tài)度。我們還要學會利用學生的聰明智慧和豐富知識。也許把學生當做教學資源聽起來有些怪異,但卻很有道理。如果教師能夠充分調(diào)動學生的積極性,把他們掌握的知識當成教學的一部分,那么對學生會更有幫助。
  因此在教學中,不斷補充新知識是教師每天必做的功課。而學生也漸漸接受了我們的教學理念: “We are a study community where you learn from me, I learn from you and we learn from each other.(我們是一個學習的社團,在這里互相學習。)” 教學相長在四中得到了充分體現(xiàn)。
  《普通高中英語課程標準》對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面均提出了相應(yīng)的內(nèi)容標準。因此,英語課堂早已不是人們傳統(tǒng)印象中的單純語言知識和技能的操練,而是一個話題為先、引人思考、觸及心靈、包羅萬象的世界。學生真正體會到語言不是一門科學,而是一項生活技能。
  一、用外語來認識世界
  學生說:英語不同于其他學科。語言的核心作用即為交流,溝通。因而英語課堂就本應(yīng)有別于其他課堂。我認為,只關(guān)注聽說讀寫,純粹應(yīng)對考試的英語課是并不太有價值的。
  一節(jié)看似輕松的英語課,問題的提出、活動的組織、課件的制作,不知凝結(jié)了教師多少心血。語言是鮮活的,時代是發(fā)展的,熱點是隨時變化的,想要在輕松的氛圍中幫助學生學到比課本更為豐富的知識,就要求老師不僅有扎實的專業(yè)知識,還應(yīng)該成為一個熱愛生活的“雜家”。不一定對某一個話題有多精通,但一定要廣泛涉獵;不一定喜歡,但一定要善于學習。
  善于學習是愛生活的表現(xiàn),這不僅是自我完善,也包括向身邊的學生、同行學習。每位教師雖然性格不同,愛好各異,但都有閃光點。組內(nèi)有一句名言:“Together we stand; divided we fall.”教師們逐漸形成共識,那就是單靠一個人的力量是備不好課,教不好書的。只有互相幫助,共同進步,才可能為學生打造豐富的課堂。北京四中外語組的教師雖然最大的只有46歲,但一半教師都有將近20年的工作經(jīng)驗。這是一個既具有獨特的教學風格同時又年輕有朝氣的教研組。在工作中成長,相互學習已經(jīng)形成風氣。 為了把最好的課呈現(xiàn)給學生,老師們隨時隨地研究如何上課,上好課,組里研討氣氛濃厚。通過集體的智慧碰撞,既增強了團隊凝聚力,也使所有老師在不同層面、不同角度都有所收獲。
  我們在課堂上既討論過像克隆、基因工程、黑洞、溫室效應(yīng)、急救等這些專業(yè)性很強的問題,也討論過文化沖突、過度消費、職業(yè)選擇等社會性問題;既在一起欣賞希臘神話、中西方畫作、小說名著,也在一起談?wù)撟钚碌膴W斯卡頒獎、最受歡迎的美劇,甚至球類的最新賽事。教師通過敏銳的觀察,話題的捕捉,為學生搭建平臺。通過語言的鋪墊,掃清學生交流的障礙。
  英語是服務(wù)于其他學科的,就像我們經(jīng)常對學生說的:“英語為你插上一雙翅膀,幫你飛得更高!”
  “教學有法,教無定法”,每位教師都在努力營造最舒適、最自然、最具個人風格的課堂。而必修課的補充,選修課的開設(shè)更是把個人對于語言、文化的愛好變?yōu)閷iL。在不斷學習、不斷完善中變?yōu)閷I(yè)。既促進了師生語言能力的發(fā)展,又滿足了個性化的需要。
  二、用外語來浸潤心靈
  英語學習中,閱讀的好處顯而易見,從語言的角度來說,不僅可以幫助學生擴充詞匯量,學會正確恰當?shù)剡\用語法和詞匯,而且可以為學生寫作提供樣板。閱讀材料不同,教法也就不盡相同。短小精悍的美文可以作為精讀,細細品味每個詞匯、語句的使用,篇章的架構(gòu)。報紙雜志旨在幫助學生了解社會,了解熱點問題,接觸最新鮮的語言;小說不僅為學生提供欣賞文學作品的平臺,更是通過打斷閱讀培養(yǎng)了良好的語感。以上兩類都可以作為泛讀材料。
  英語閱讀是北京四中英語組的一大特色。學生每周一篇的美文欣賞是在必修課上進行的,每月一期的英文雜志每兩周會有討論和測驗。每學期必讀兩本小說,學生可以從教師的推薦書目再結(jié)合個人水平和喜好,精心挑選,在開學后一周上報小說書名。推薦書目每年會結(jié)合學生們的選擇和新書的加入做實時更新。學生每周要求摘抄好詞好句,并寫summary,每讀完一本書都需要設(shè)計自己的book report, 一學期舉辦兩次讀書交流活動,各班學生的作品被打亂順序在教學樓中展示出來。這也是學生們最為興奮的時刻,大家除了忙著找自己的作品,更感興趣的是看看誰和自己讀的書是一樣的,然后與他/她進行交流。通過閱讀,學生不僅提高了語言水平,更增長了知識,開闊了眼界,豐富了情感,提高了思維能力。

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