摘 要：目前開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)動機不純、學(xué)習(xí)主動性差、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法不得當?shù)戎T多問題。我們要針對問題的原因，采用切實可行的方法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和資源，注重導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，密切師生關(guān)系，著力解決學(xué)員的問題，以期使遠程開放教育得到進一步的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：開放教育； 學(xué)員； 學(xué)習(xí)； 問題； 對策； 研究
　　中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）03-147-001
　　近些年來，中央電大開放教育項目不斷推進，各級電大的辦學(xué)規(guī)模迅猛擴張，保定市電大更是連續(xù)兩年招生人數(shù)突破萬人。作為基層電大開放教育教學(xué)人員，我們感覺到雖然招生人數(shù)不斷增加，學(xué)生報名入學(xué)的積極性較強，但學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)員的如期畢業(yè)率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在著一定的問題。為了了解開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，更好地為學(xué)員提供支持服務(wù)，我們對開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)進行了調(diào)查，深入地了解了學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困惑，并對原因進行了分析，提出了相應(yīng)的對策。
　　一、開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問題
　　1.學(xué)習(xí)主動性較差
　　在我們平時與學(xué)員的接觸中了解到，許多學(xué)員參加開放教育學(xué)習(xí)就是為了要一個文憑、找一個好一些的工作，或是為了升薪提職。學(xué)員的學(xué)習(xí)沒有計劃，即使制定了計劃也不按計劃執(zhí)行，事情都是等到非做不可的時候才被迫不得已完成。考試能夠過關(guān)、拿到文憑是目的，學(xué)習(xí)的主動性較差。
　　2.學(xué)習(xí)時間不能保證
　　開放教育學(xué)員大多是在職學(xué)習(xí)，平時工作較忙，還有部分學(xué)員需要照顧家庭和孩子，業(yè)余時間還有許多社交活動，真正看書學(xué)習(xí)的時間很少，學(xué)習(xí)受到了一定的影響。退一步講，即使是在留出的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間里，學(xué)員認真瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源的也很少，他們經(jīng)常是一邊觀看網(wǎng)絡(luò)課程一邊聊天，或是癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或是瀏覽一些新聞網(wǎng)頁，或是看微博寫心情，在網(wǎng)上真正用于學(xué)習(xí)的有效時間微乎其微。
　　3.網(wǎng)絡(luò)資源利用率低
　　從我們回收的問卷中可以看出，盡管我們花費了大量的時間和精力建設(shè)網(wǎng)上資源，網(wǎng)絡(luò)資源的形式逐步增加，精品課程也越來越多，但學(xué)生真正瀏覽和利用的學(xué)習(xí)資源卻不多。
　　4.互動教學(xué)參與不積極
　　開放教育除了傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)課程之外，還利用雙向視頻進行全市范圍的教學(xué)，做到資源共享；還有部分課程進行實時的網(wǎng)上教學(xué)，讓學(xué)員通過課程論壇參加學(xué)習(xí)，并在論壇中發(fā)帖進行學(xué)習(xí)交流。
　　5.自我評價及約束不夠
　　許多開放教育的學(xué)員對自己的學(xué)習(xí)評價不高，他們對自己目前的學(xué)習(xí)方式、所處環(huán)境和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不滿意，認為這種選擇是不得己而為之的，大部分人對學(xué)業(yè)缺乏足夠的信心，對自己的學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量也不滿意。
　　6.三級平臺操作使用不熟練
　　分屬中央電大、省電大和市級電大的三級教學(xué)平臺一直是電大開放教育引以為豪的。但從實際效果上來看，三級平臺已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)員被這些不同的平臺的登陸名和密碼搞得頭昏腦脹，經(jīng)常登錯平臺。
　　二、開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問題的解決對策
　　1.幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的
　　要激發(fā)和保持學(xué)生參與開放教育的學(xué)習(xí)的興趣首先要使其確立正確的思想觀念。要把開放教育作為終身學(xué)習(xí)的途徑，取得文憑不是目的，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展，這是開放教育學(xué)習(xí)帶給人終身受益的財富。
　　2.教導(dǎo)學(xué)員掌握正確的學(xué)習(xí)方法
　　參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員在入學(xué)前，基本都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下接受教育的，因此從學(xué)員入學(xué)第一天起，要引導(dǎo)學(xué)員向主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)化。學(xué)校和教師可以通過組織開學(xué)典禮、專業(yè)活動、學(xué)習(xí)小組活動等有意識地向?qū)W員介紹遠程開放教育的特征、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié)，上好《開放教育第一課》，使學(xué)員認識到遠程開放教育的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式不同，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)主動性，促使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
　　3.優(yōu)化教學(xué)平臺和資源
　　遠程開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的主要依據(jù)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，平臺的功能和網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和效果。平臺的建設(shè)要界面簡潔、內(nèi)容明了，易于操作；網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)要盡可能做到課程內(nèi)容針對性強、知識構(gòu)建明晰、資源種類多樣、課件互動性強等，這樣學(xué)員就可根據(jù)個人興趣和自身需要，對課程內(nèi)容進行選擇和合理規(guī)劃。充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮遠程開放教育的優(yōu)勢。
　　4.注重課程導(dǎo)學(xué)第一課
　　精彩的課程導(dǎo)學(xué)是增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力的核心。導(dǎo)學(xué)老師要以學(xué)生為中心，深入研究專業(yè)課程，不斷創(chuàng)新課程導(dǎo)學(xué)模式，在課程導(dǎo)學(xué)第一課中要注意其完整性、條理性、概括性、綜合性、實用性，要從學(xué)生的需求實際出發(fā)，在提供框架式、骨骼型的知識點體系基礎(chǔ)上，突出重點，突破難點，研討熱點，糾正誤點，澄清疑點，發(fā)現(xiàn)盲點。
　　5.密切師生關(guān)系
　　現(xiàn)代遠程開放教育中，學(xué)生與老師處在一種準分離狀態(tài)，這就更需要老師們主動放下架子，多接近學(xué)生，在教學(xué)互動過程中體現(xiàn)教學(xué)民主，態(tài)度和藹，尊重人格，以情動人，多參加學(xué)生的小組學(xué)習(xí)和集中實踐活動，為學(xué)生提供盡可能的滿意服務(wù)，增強師生感情交流，縮短師生距離，最終達到推進學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
　　遠程開放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)中存在的問題較多，學(xué)習(xí)動力普遍缺失，這在某種程度上會威脅到遠程開放教育的可持續(xù)發(fā)展，但鑒于成人學(xué)習(xí)活動的復(fù)雜性、現(xiàn)實性，我們必須要深入分析，找出問題存在的根本原因，并注意采取切實可行的措施，只有這樣，才能有力遏止開放教育學(xué)習(xí)的不良風(fēng)向，切實推動遠程開放教育健康發(fā)展。
　　本文是河北省電大課題《遠程開放教育學(xué)員學(xué)習(xí)狀況影響因素研究》的研究成果。
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