www.黄片视频在线播放,欧美精品日韩精品一级黄,成年男女免费视频网站,99久久久国产精品免费牛牛四川,99久久精品国产9999高清,乱人妻中文字幕视频4399,亚洲男人在线视频观看

新媒體語(yǔ)境下應(yīng)用型高校新聞專(zhuān)業(yè)課程考核方式改革

發(fā)布時(shí)間:2019-08-07 來(lái)源: 幽默笑話(huà) 點(diǎn)擊:


  摘 要:新媒體時(shí)代,各媒體相互融合發(fā)展,業(yè)界對(duì)新聞人才的需求發(fā)生變化,應(yīng)用型高校的新聞教學(xué)方式亟待改變,而課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)效果、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校培養(yǎng)目標(biāo)的手段。本文從新聞專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀出發(fā),探討應(yīng)用型高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程考核方式如何改革從而適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)的需要。
  關(guān)鍵詞:新聞專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型;課程考核
  應(yīng)用型大學(xué)重在“應(yīng)用”二字,對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)來(lái)說(shuō),滿(mǎn)足社會(huì)需求,就必須實(shí)現(xiàn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底是課程體系的改革與完善。武漢東湖學(xué)院作為中國(guó)應(yīng)用型本科教育的一個(gè)縮影,學(xué)校一直在思索如何培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型本科人才,學(xué)校在各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定過(guò)程中就要求各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合地方特色,注重學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。筆者在武漢東湖學(xué)院從事新聞專(zhuān)業(yè)教育已經(jīng)有12年的時(shí)間,對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展有著親身的體會(huì),本文以武漢東湖學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)的新聞采訪(fǎng)課程為例,探討如何通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程考核方式評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際新聞業(yè)務(wù)能力。
  一、當(dāng)前新聞專(zhuān)業(yè)課程考核方式現(xiàn)狀分析
  新聞學(xué)本身是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,特別是隨著新媒體的發(fā)展,媒介環(huán)境發(fā)生急劇變化,新媒體環(huán)境對(duì)傳媒技能型人才的巨大缺口是一個(gè)非,F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。雖然全國(guó)各個(gè)高校都在開(kāi)設(shè)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)科,但無(wú)論是綜合性高校還是應(yīng)用型高校,新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都普遍存在著新聞業(yè)務(wù)能力缺乏、專(zhuān)業(yè)技能技術(shù)單一、動(dòng)手思考能力薄弱、理論和實(shí)際脫節(jié)等問(wèn)題。融媒體環(huán)境中,對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)人才的業(yè)務(wù)能力更是提出了更高的要求,順應(yīng)新聞事業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭,各個(gè)高校都在對(duì)原本傳統(tǒng)的新聞學(xué)持續(xù)改造,以期打造出適應(yīng)融媒體環(huán)境的新聞傳播人才。以武漢東湖學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)為例,與雙一流、211、985高校不同,武漢東湖學(xué)院新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以人才市場(chǎng)需求為課程設(shè)置導(dǎo)向,緊跟行業(yè)發(fā)展前沿,人才培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)專(zhuān)家、業(yè)界、用人單位反復(fù)討論,確定為網(wǎng)絡(luò)與智能媒體方向。
  受傳統(tǒng)教育觀(guān)念、模式等因素的影響,新聞專(zhuān)業(yè)的課程考核方式比較簡(jiǎn)單,以考試為主,未能真正全面考查學(xué)生能力。主要的表現(xiàn)在于:
  第一,考試形式以閉卷考試為主,開(kāi)卷考試為輔沒(méi)能真正體現(xiàn)學(xué)生能力。新聞專(zhuān)業(yè)考試以閉卷考試、開(kāi)卷考察兩種形式為主,其中開(kāi)卷考察也單一的為提交課程論文為主。平時(shí)成績(jī)占比30%,期末成績(jī)占比70%目。閉卷筆試的考核方式,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背,不能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);開(kāi)卷考試特別是單純以論文結(jié)課的考試,很難判定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及對(duì)知識(shí)能力的掌握程度,特別是論文抄襲現(xiàn)象存在,很難鑒定學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。
  第二,考核目標(biāo)不明確,從新聞專(zhuān)業(yè)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程性質(zhì)來(lái),從課程性質(zhì)看,有專(zhuān)業(yè)必修和專(zhuān)業(yè)選修。其中專(zhuān)業(yè)必修課程如新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、新聞采、寫(xiě)、編、評(píng)、新聞攝影等屬于新聞專(zhuān)業(yè)核心課程,而諸如音視頻制作、傳播心理學(xué)、中西新聞比較等屬于選修課程,除此之外,還有新聞采寫(xiě)實(shí)訓(xùn)、音視頻制作實(shí)訓(xùn)等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程。各種課程性質(zhì)不一,因此各種課程考試地位也不夠明確,部分教師沒(méi)有真正理解考試的實(shí)際意義和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,無(wú)法通過(guò)考試進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
  第三,課程考試評(píng)價(jià)主體大多為本課程任課教師,教師自我把關(guān),形成教、考、評(píng)一體化,這樣很難保證考試的公開(kāi)、公平、公正,欠缺科學(xué)性和全面性。對(duì)學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的需求順利就業(yè),教師自己也沒(méi)有把握,學(xué)生的學(xué)習(xí)也很盲目。同時(shí),教師在考試中是評(píng)價(jià)的主體,學(xué)生是客體,學(xué)生并沒(méi)有參與評(píng)價(jià)或者被動(dòng)接受評(píng)價(jià),二者之間缺乏良好的溝通與交流,使得課程考核的過(guò)程是一個(gè)機(jī)械與對(duì)立的過(guò)程,削弱考核的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。
  二、新聞專(zhuān)業(yè)課程考核方式改革探索
  武漢東湖學(xué)院近年來(lái)把辦學(xué)定位于應(yīng)用型、地方性、重特色大學(xué),對(duì)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)活動(dòng)等方面做了一系列改革,包括各專(zhuān)業(yè)課程考核方式的改革。為優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),建立科學(xué)、實(shí)用、合理的高校課程考核體系是必然趨勢(shì)。
  (一)課程考核評(píng)價(jià)方式多樣化
  采取多樣化的考核方式?己耸菍(duì)“教”與“學(xué)”效果客觀(guān)評(píng)價(jià)的一種重要手段,合理的考核方式是調(diào)控人才培養(yǎng)模式的有效方法之一,應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)能力與素質(zhì)的測(cè)評(píng)內(nèi)容,以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
  課程考核方式應(yīng)該觀(guān)察課程全過(guò)程,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括學(xué)生參與課堂教學(xué)情況、社會(huì)實(shí)踐能力的反饋、實(shí)踐項(xiàng)目表現(xiàn)出來(lái)的調(diào)研能力以及平時(shí)課堂小組討論的參與程度等多方面。課程的考試方式可根據(jù)不同課程、不同教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定,可以采用筆試、論文、實(shí)際操作能力考核等形式或者多種形式聯(lián)合,所以此門(mén)課程的考核方式不能簡(jiǎn)單的以閉卷考試,讓學(xué)生死記硬背
  以新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程為例,此門(mén)課程為新聞專(zhuān)業(yè)的核心課程,既要求學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的掌握,又要求學(xué)生在實(shí)踐能夠運(yùn)用理論知識(shí)點(diǎn)為主,更不能以課程論文結(jié)課。在新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作課程的教學(xué)實(shí)踐中,能力目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)需要在“過(guò)程”中通過(guò)若干次的考核的積累慢慢達(dá)到。應(yīng)增加應(yīng)用、創(chuàng)新知識(shí)的考核,增加知識(shí)能力體系的考核,強(qiáng)化學(xué)生課外自主學(xué)習(xí),增加課程實(shí)踐、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及參考書(shū)閱讀等成績(jī)?cè)趯W(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定中的比重。
  比如,可以在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生課堂模擬采訪(fǎng)——新聞選題策劃、新聞線(xiàn)索獲、新聞發(fā)布會(huì)模擬取等,其內(nèi)容是讓學(xué)生組成小組,以課堂理論為基礎(chǔ),考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的運(yùn)用。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動(dòng)思考、努力創(chuàng)新,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
 。ǘ┮罁(jù)課程大綱,合理設(shè)置考試內(nèi)容
  每門(mén)課程都有課程大綱,對(duì)教學(xué)目的和教學(xué)要求都有規(guī)定,課程考核的目的在于是否完成了課程大綱的要求,于確定學(xué)生是否真正地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并掌握相關(guān)課程知識(shí),以及對(duì)課程知識(shí)的理解程度?己说闹攸c(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,而不是對(duì)知識(shí)的死記硬背。強(qiáng)化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)貼切的考核體系和標(biāo)準(zhǔn),比如以知識(shí)應(yīng)用測(cè)評(píng)為核心,一種方式為主多種方式為輔的考核方式,堅(jiān)持能力考核終極目標(biāo),重點(diǎn)考核過(guò)程而非結(jié)果等等。

相關(guān)熱詞搜索:專(zhuān)業(yè)課程 語(yǔ)境 考核 高校 改革

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.91mayou.com