摘 要：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，“開(kāi)放共享”的教育理念已成為全球的趨勢(shì)。MOOC的興起為打造“終身學(xué)習(xí)型社會(huì)”提供了良好的支撐平臺(tái)，特別在成人教育中彰顯了獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)，MOOC在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題和存在的不足也逐步顯現(xiàn)。本文對(duì)MOOC兩種主要的課程模式C-MOOC與X-MOOC進(jìn)行分析，提出了MOOC的協(xié)同教學(xué)模式，為成人教育的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
　　關(guān)鍵詞：C-MOOC；X-MOOC；成人教育；協(xié)同
　　中圖分類號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0286-01
　　一、C-MOOC與X-MOOC概述
　　1.C-MOOC的內(nèi)涵
　　MOOC，是massive open online course的縮寫(xiě)，意為“大規(guī)模公開(kāi)在線教學(xué)”。按照教學(xué)模式的不同，MOOC可以分為C-MOOC和X-MOOC。C-MOOC模式的主要特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)者要具有高度的自覺(jué)性，自發(fā)地閱讀主題資料，主動(dòng)通過(guò)社交媒體與他人分享學(xué)習(xí)心得；（2）教師不再是課程的主導(dǎo)者，而是課程的發(fā)起者與協(xié)調(diào)者。教師設(shè)計(jì)好教學(xué)主題，向?qū)W習(xí)者推薦學(xué)習(xí)資源，組織自學(xué)和分享。
　　2.X-MOOC的內(nèi)涵
　　相對(duì)于C-MOOC，X-MOOC更接近于傳統(tǒng)教學(xué)的理念和程序：X-MOOC課程一般有系統(tǒng)的時(shí)間規(guī)定，要求學(xué)習(xí)者注冊(cè)前就了解課程安排。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)依據(jù)課程主題，發(fā)布專門為X-MOOC課程所設(shè)計(jì)的視頻、課件、作業(yè)等資料。視頻一般比較精簡(jiǎn)，在播放過(guò)程中穿插問(wèn)答和測(cè)試環(huán)節(jié)，以促使學(xué)習(xí)者集中注意力；視頻會(huì)提供多種語(yǔ)言的字幕，以幫助學(xué)習(xí)者克服語(yǔ)言障礙。為了保障學(xué)習(xí)效果，課后一般會(huì)安排作業(yè)，學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分、自我評(píng)分、學(xué)習(xí)者互評(píng)等方式確定作業(yè)成績(jī)。這樣，學(xué)習(xí)者便具備了獲取相應(yīng)證書(shū)的資格。
　　二、成人教育的特點(diǎn)及其與MOOC教學(xué)模式的契合
　　成人教育的對(duì)象具有特殊性，大多數(shù)學(xué)生具備了比較成熟的對(duì)事物的認(rèn)知能力和對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。因而，成人教育的特征有：（1）成人教育帶有鮮明的目標(biāo)，注重操作性、實(shí)用性強(qiáng)的技能培訓(xùn)。而這種操作性技能的培訓(xùn)，通過(guò)視頻演示能達(dá)到效果遠(yuǎn)勝于文字描述；（2）成年學(xué)習(xí)者要承受更多的生活與工作壓力，影響對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育能夠大大節(jié)省其時(shí)間成本和精力成本；（3）成人教育的對(duì)象廣泛，學(xué)習(xí)者結(jié)合自身的人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更強(qiáng)的獨(dú)立性和自主思考能力。
　　根據(jù)成人教育的這些特點(diǎn)，運(yùn)用MOOC教學(xué)方法能夠非常好的吻合契合成人教育的需要，“在線教學(xué)”能夠使成人有效地利用“碎片化時(shí)間”，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加便捷化，而MOOC的“公開(kāi)”性、共享性、免費(fèi)化教學(xué)則更是吸引成千上萬(wàn)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行注冊(cè)。正因?yàn)榇�，MOOC一出現(xiàn)便很快席卷全球，被譽(yù)為教育史上的“數(shù)字海嘯”。但在，MOOC持續(xù)升溫的同時(shí)，也存在著不足。MOOC在應(yīng)用中存在著師生互動(dòng)缺乏、難點(diǎn)無(wú)法及時(shí)解答、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)者興趣下降、退課率居高不下。由此可見(jiàn)，MOOC仍有許多亟待改善和提高的地方。
　　三、C-MOOC與X-MOOC在成人教育中的協(xié)同應(yīng)用
　　MOOC興起之初，曾被認(rèn)為將顛覆傳統(tǒng)高等教育，但事實(shí)上，二者并非是對(duì)立的。MOOC在發(fā)展歷程中也在不斷修正自身的不足，吸納傳統(tǒng)教育的精華，從C-MOOC到X-MOOC就是其中的一種表現(xiàn)。C-MOOC與X-MOOC應(yīng)在成人教育中協(xié)同應(yīng)用，根據(jù)具體的課程性質(zhì)和課程內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方式，才能取得理想的教學(xué)效果。
　　1.C-MOOC與X-MOOC在成人教育中的精準(zhǔn)定位、協(xié)同應(yīng)用
　　MOOC的“開(kāi)放教育”和“網(wǎng)絡(luò)教育”理念，為成人的終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)提供了便捷、有效的平臺(tái)，通過(guò)MOOC，學(xué)習(xí)者可以對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有更多的自主安排權(quán)，可以依據(jù)自身的興趣和需求來(lái)選擇課程，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資料的閱讀、學(xué)習(xí)視頻的觀看以及思考性的個(gè)體總結(jié)、參與性的互動(dòng)討論、針對(duì)性的訓(xùn)練考試，最終修完課程，應(yīng)該說(shuō)MOOC在成人教育中優(yōu)勢(shì)明顯。但C-MOOC作為網(wǎng)絡(luò)課程的在線教學(xué)，并不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以以MOOC課程為基礎(chǔ)，開(kāi)展在線學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的協(xié)同式教學(xué)，即學(xué)習(xí)者在課前先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解MOOC課程資源，進(jìn)行自學(xué)，在課堂上則由教師進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)、回答學(xué)習(xí)者的疑難問(wèn)題。這就要求教師認(rèn)真分析C-MOOC與X-MOOC的特征和優(yōu)劣，探索兩者優(yōu)勢(shì)融合的新MOOC課程模式，對(duì)于課程中必須掌握的確定性知識(shí)，可采用X-MOOC教學(xué)模式，以解決C-MOOC反饋不及時(shí)、針對(duì)性不強(qiáng)的劣勢(shì)，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)，確保學(xué)習(xí)效果。而對(duì)于課程中需要進(jìn)行知識(shí)拓展的部分，則可運(yùn)用C-MOOC教學(xué)模式，給學(xué)習(xí)者更大的思考空間，以促進(jìn)知識(shí)的拓展與創(chuàng)新。
　　2.采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，提供教學(xué)品質(zhì)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)
　　隨著移動(dòng)互聯(lián)信息技術(shù)的發(fā)展，特別是在線視頻的普遍運(yùn)用，翻轉(zhuǎn)課堂模式變得切實(shí)可行。與傳統(tǒng)“教師在課堂灌輸新知識(shí)，學(xué)生回家做作業(yè)復(fù)習(xí)”模式相反，在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式中，學(xué)生通過(guò)課外觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行自我總結(jié)和思考，在課堂上則注重與教師、同學(xué)進(jìn)行交流、分享心得，并以此鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。這種模式已經(jīng)在林地公園中學(xué)、可汗學(xué)院等學(xué)校取得了成功，證明了其應(yīng)用價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂模式把知識(shí)傳授的過(guò)程放到了課堂之外，使學(xué)習(xí)者擁有了更多的學(xué)習(xí)自由，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇最合適的學(xué)習(xí)方式；把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的交流和探討，全面掌握知識(shí)的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成效。
　　（作者單位：1.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院）
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