內(nèi)容摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對我院230名執(zhí)行教改后教學(xué)計(jì)劃的2012級高起專層次學(xué)生教學(xué)滿意度進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果表明：成人學(xué)歷教育高起專學(xué)生對教改后的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)用性等方面均比較認(rèn)可，滿意度高，充分說明了教學(xué)改革取得了一定成效。
　　關(guān)鍵詞 ：成人學(xué)歷教育；教學(xué)滿意度
　　自2011年以來，我校繼續(xù)教育學(xué)院對醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育進(jìn)行了一系列的研究和教學(xué)改革，對醫(yī)院和醫(yī)學(xué)院校、中等專業(yè)衛(wèi)生學(xué)校等相關(guān)人員做了大量的調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果做了詳細(xì)的論證、分析。截止到2011年，推出了高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)新的課程體系。并從2011年開始，實(shí)施了新的教學(xué)計(jì)劃。
　　1研究對象。對2012級高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)（ 年齡18～40周歲）230人進(jìn)行調(diào)查，回收有效問卷195份。其中臨床專業(yè)52人，護(hù)理專業(yè)143人。
　　2研究方法
　　2.1文獻(xiàn)資料法通過計(jì)算機(jī)檢索和查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外對醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供理論依據(jù)。
　　2.2問卷調(diào)查法根據(jù)心理學(xué)問卷的設(shè)計(jì)要求，設(shè)制了《高起專層次臨床護(hù)理專業(yè)教學(xué)滿意度調(diào)查問卷》，該問卷包含三大部分：第一部分：基本信息，包括性別、職稱、單位、專業(yè)和年齡5個(gè)問題。第二部分：教學(xué)滿意度調(diào)查，包括專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的實(shí)用性、課程的開課順序、任課教師的授課水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、考核方式、學(xué)籍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度等12個(gè)問題。第 三部分：課程評價(jià)，涉及9門課程及不滿意的原因6項(xiàng)。每個(gè)問題采取5級評分制，測評標(biāo)準(zhǔn)為：非常滿意、比較滿意、滿意、不滿意、很不滿意。經(jīng)過專家修訂，問卷符合信效度要求。發(fā)放問卷230份，回收220份，有效問卷195 份，回收率95.6%。
　　2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用Excel 辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理。通過調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　3研究結(jié)果與分析
　　3.1調(diào)查對象基本情況分析。調(diào)查對象為2012級高起專層次臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)應(yīng)用教改后新教學(xué)計(jì)劃的成人學(xué)歷教育學(xué)生。學(xué)員年齡普遍偏低，30歲以下學(xué)員160 人。被調(diào)查對象分布在一級醫(yī)院的占17%，二級、三級醫(yī)院學(xué)生占49%，其中14%在基層醫(yī)院及門診部工作，另外無職稱和初級職稱的學(xué)員占95.8%。通過對基本資料的分析統(tǒng)計(jì)，調(diào)查對象多數(shù)來源于基層醫(yī)療單位，從事基礎(chǔ)臨床、護(hù)理工作，年齡小，職稱低，學(xué)生工學(xué)矛盾突出，因基礎(chǔ)差，底子薄，有一定學(xué)習(xí)愿望。以滿足臨床工作的需要。被調(diào)查對象具有普遍意義，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果具有一定的代表性。
　　3.2教學(xué)滿意度的調(diào)查和分析
　　3.2.1學(xué)生對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)滿意度的調(diào)查與分析。自2011年教學(xué)改革以來，繼續(xù)教育學(xué)院針對培養(yǎng)對象做了大量的調(diào)查研究。根據(jù)高起專層次學(xué)生的來源，工作單位、工作性質(zhì)和工作需求等制定了符合高起專學(xué)生特定的培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)有的功能定位，即培養(yǎng)適應(yīng)基本臨床工作需要的醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求學(xué)校轉(zhuǎn)變了教育思想，加強(qiáng)了對成人學(xué)生動手能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上也進(jìn)行了相應(yīng)合理的調(diào)整和改革。重新修訂了首都醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果，得到了學(xué)生的認(rèn)可�？梢钥闯�，被調(diào)查對象對新的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度達(dá)到99%。非常滿意為36%，說明專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)當(dāng)前形式，符合當(dāng)前學(xué)生的需求，教學(xué)改革工作達(dá)到醫(yī)學(xué)成人學(xué)歷教育預(yù)期 的效果。
　　3.2.2學(xué)生對本專業(yè)課程實(shí)用性滿意度的調(diào)查與分析。在2011 年開展的教學(xué)改革過程中，做了大量的問卷調(diào)查，查閱了相關(guān)資料和文獻(xiàn)。在掌握政策和充分了解需求的基礎(chǔ)上，最后制定出適合醫(yī)學(xué)類成人學(xué)歷教育高起專層次培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置總原則：即“文化基礎(chǔ)知識按需對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的滿意度補(bǔ)課，人文學(xué)科知識需要加強(qiáng)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識需要系統(tǒng)，臨床專業(yè)知識重在提高，臨床操作技能需要加深理解和規(guī)范熟練”�？梢钥闯觯�被調(diào)查對象對新教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的課程實(shí)用性滿意度達(dá)至94%，非常滿意為27%，滿意及比較滿意67%，不滿意及很不滿意為6%。說明新的課程設(shè)置在補(bǔ)足文化課的同時(shí)，按需要加強(qiáng)了人文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注意了各門基礎(chǔ)課之間相互聯(lián)系的理念，符合當(dāng)前形式需要，學(xué)生對課程實(shí)用性滿意度的評價(jià)已經(jīng)說明了新的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的效果。另外仍有6%的同學(xué)對課程的實(shí)用性表示不滿意。分析其原因主要有個(gè)別學(xué)生對教學(xué)改革的目的不夠了解，認(rèn)為新增的文化基礎(chǔ)課程增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；課程教學(xué)內(nèi)容與臨床實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，在臨床工作中不能學(xué)以致用。由此提醒成教教師和管理者在今后的工作中一方面要加強(qiáng)教改目的的宣教，讓學(xué)生充分理解教改的必要性，另一方面還要繼續(xù)摸索成教改革的新思路，使成人學(xué)歷教育的教學(xué)效果再上一個(gè)臺階。
　　3.2.3學(xué)生對任課教師滿意度的調(diào)查與分析。可以看出，學(xué)生對任課教師教學(xué)態(tài)度的滿意度最高，其次是授課水平，最后是教學(xué)方法，調(diào)查結(jié)果說明我校高起專層次學(xué)生對任課教師教學(xué)的總體滿意度良好。教學(xué)態(tài)度決定了老師在課堂上的教學(xué)行為，是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和保障。在調(diào)查中，學(xué)生普遍反映任課教師上課態(tài)度認(rèn)真，課件準(zhǔn)備充分，對待學(xué)生提出的問題能及時(shí)準(zhǔn)確的回答。學(xué)生對老師良好的評價(jià)也是對教師勞動的肯定，應(yīng)再接再厲，發(fā)揚(yáng)在教學(xué)態(tài)度上的優(yōu)勢。相對而言，教學(xué)方法的滿意度較低，應(yīng)該引起足夠的重視。成人教育教學(xué)部門、學(xué)院、教學(xué)管理人員應(yīng)多深入課堂，及時(shí)反饋教師在課堂中存在的問題，并提出改進(jìn)意見。幫助教師，特別是年輕教師改進(jìn)教學(xué)方法。每學(xué)年組織學(xué)生對教師授課進(jìn)行測評，并及時(shí)將學(xué)生評價(jià)的結(jié)果反饋給各個(gè)承擔(dān)成教教學(xué)任務(wù)的學(xué)院，為任課教師改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高授課水平提供可行性建議。同時(shí)也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在提高教學(xué)質(zhì)量上有一個(gè)新的突破。
　　4結(jié)論通過對使用教改后2011版新教學(xué)計(jì)劃的成人學(xué)歷教育高起專層次學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論。
　　4.1 成教學(xué)生對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置的實(shí)用性方面比較認(rèn)可，滿意度高，充分說明了教學(xué)改革取得了一定成效，從培養(yǎng)目標(biāo)的確立到課程設(shè)置體系的落實(shí)，能夠符合成人教育高起專層次學(xué)生的需求和應(yīng)有的社會功能定位，并在教學(xué)中取得了應(yīng)有的效果。
　　4.2 在對任課教師滿意度的評價(jià)中，學(xué)生對任課教師授課水平、教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度的滿意度均較高，對任課教師的辛勤勞動給予了充分肯定，也反映了各學(xué)院、各任課教師的勞動成果。
　　4.3 存在的問題與改進(jìn)方法：在對任課教師滿意度的調(diào)查中，任課教師授課水平、教學(xué)方法滿意度相對偏低，說明任課教師授課水平、教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，挖掘現(xiàn)有教師的潛能是下一步要進(jìn)行教學(xué)改革的突破點(diǎn)。在今后的教改中要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為中心的教育理念。通過座談和培訓(xùn)，使教師提高自身的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真精選和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)實(shí)用性。因材施教，進(jìn)一步提高學(xué)生的教學(xué)滿意度，加進(jìn)成人教學(xué)改革進(jìn)程。綜上所述，首都醫(yī)科大學(xué)成人學(xué)歷教育教學(xué)改革已經(jīng)取得了一定的效果。對成人教育高起專層次的地位、性質(zhì)和作用進(jìn)行了重新定位，使其發(fā)展走上了正軌四。當(dāng)然成人學(xué)歷教育是在不斷發(fā)展的，在此過程中會產(chǎn)生新的問題，社會對于成人學(xué)歷教育也會有不同的要求。因此，作為成人教育工作者應(yīng)不斷探討新的教學(xué)模式，不斷改變辦學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為成人教育的可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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