[摘要]鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育面對(duì)的是不同文化層次、不同年齡的人群,更多的是面對(duì)捉民朋友,因此,需要我們成人教育工作者融生活于教育中,創(chuàng)設(shè)生活情景,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　[關(guān)鍵詞]成人教育　生活　興趣
　　 鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心校的工作主要是對(duì)文盲進(jìn)行掃盲教育,.對(duì)已經(jīng)離開正規(guī)學(xué)校的人員,根據(jù)他們所具有的文化基礎(chǔ)和實(shí)際需要,繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)教育或高等教育;對(duì)已經(jīng)接受過高等教育的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行更新和擴(kuò)展知識(shí)、提高能力的繼續(xù)教育;開展法律常識(shí)、婦幼衛(wèi)生、老年保健、家庭生活、美術(shù)書法、美容美發(fā)、烹調(diào)營(yíng)養(yǎng)、花卉栽培等內(nèi)容豐富多彩的社會(huì)文化生活教育,為老年人、婦女乃至全體公民文明健康科學(xué)的生活方式的教育服務(wù)。
　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育面對(duì)的是不同文化層次、不同年齡的人群,更多的是面對(duì)農(nóng)民朋友,因此,需要我們成人教育工作者融生活于教育中,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們的教師緊密聯(lián)系學(xué)員的生活實(shí)際,激活教材,實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與人類生活世界的溝通,給課堂以”生活“的活水,把無聲的”教學(xué)文本”演繹成鮮活的“生活文本”。教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)員把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為生活問題的過程。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí),在教學(xué)中,要從學(xué)員的心里特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)員感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給他們。學(xué)習(xí)知識(shí),是為了便于更好地去服務(wù)生活、應(yīng)用與生活。教師的任務(wù)歸根究底就是把枯燥抽象的知識(shí)變成更趣味化、生活化的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。
　　
　　一、創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)興趣
　　
　　托爾斯泰說過: “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！迸d趣是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)知傾向,它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍碌闹�識(shí),發(fā)展新的能力。以前的教學(xué),教師非常重視知識(shí)技術(shù)的教學(xué),而很少關(guān)注這些技術(shù)知識(shí)與學(xué)員實(shí)際生活、工作的聯(lián)系,增加了理解的難度,學(xué)員們感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)的趣味與作用,在枯燥乏味的文字中,漸漸失去了對(duì)教學(xué)的興趣。實(shí)際上,生活中處處有科學(xué)。成人教學(xué)要貼近學(xué)員的生活實(shí)際,創(chuàng)新生活情境,使學(xué)員處于生活的氛圍中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
　　
　　二、教學(xué)活動(dòng)與生活牽手
　　
　　新理念下的成人教學(xué)不但要緊扣書本,而且更要密切聯(lián)系學(xué)員的生活實(shí)際來組織教學(xué)活動(dòng)。若能用農(nóng)民朋友的生產(chǎn)活動(dòng)來展開課堂教學(xué),由他們身邊的事產(chǎn)生一種情感上的親切度與感召力,可使學(xué)員切切實(shí)實(shí)地感受到知識(shí)與生活的關(guān)系,從而激發(fā)他們作為生活主體參與教學(xué)活動(dòng)。再通過學(xué)員之間的相互交流,實(shí)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)技術(shù)本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂,共享彼此的資源。
　　
　　三,教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合
　　
　　課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的掌握,理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用,任何知識(shí)只有親身體驗(yàn),才會(huì)理解深刻,運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,還要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。這樣做加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,體味到了解決問題的一種享受。對(duì)于在課堂上培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力、類比遷移能力、解決實(shí)際問題的能力,雖然有一定培養(yǎng)學(xué)員的能力的意識(shí),但是沒有能夠做到把這種新的教學(xué)理念融人到我們每個(gè)人的思維當(dāng)中去。我們不要因?yàn)橐�求培養(yǎng)能力而去培養(yǎng),而是要理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐生活中提煉教學(xué)思想,然后再讓學(xué)員去發(fā)現(xiàn),總結(jié),歸納。這樣他們的能力就在不知不覺中得到培養(yǎng)了,而且也能體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂。
　　實(shí)踐讓我們領(lǐng)悟到成人教育回歸生活的重要性:一是讓學(xué)員在現(xiàn)實(shí)生活中感受所學(xué)知識(shí):即在日常生活中充分利用生活素材積累感性經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們?cè)跓o意、有意間通過各種感覺通道感受到來自生活的種種信息,培養(yǎng)他們對(duì)信息的敏感性。二是將教學(xué)教育過程生活化:提供的素材來自生活,情節(jié)設(shè)計(jì)貼近生活,模擬情境再現(xiàn)生活,所解決的問題回歸生活。三是在日常生活中運(yùn)用:這是指運(yùn)用所學(xué)的方法解決問題的能力,現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)很好的載體,教師要引導(dǎo)學(xué)員用科學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物,用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,使他們進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用。
　　回歸生活的成人教育讓受教育者充分感受到學(xué)習(xí)是有趣的,學(xué)習(xí)是有用的,學(xué)習(xí)同時(shí)也是思維的體操,擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)員思維能力和解決問題能力的重任。今后如何把握生活化教育的價(jià)值,如何不斷挖掘生活中教育的內(nèi)容,如何培養(yǎng)農(nóng)民朋友解決生活中問題的能力,如何在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)員的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)過程等,這都有待于我們作進(jìn)一步的探索和研究。
　　總之,在成人教育過程中,我們要緊密聯(lián)系生活實(shí)際,在生活中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),在傳授知識(shí)和訓(xùn)練能力的過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,讓知識(shí)技術(shù)貼近生活,讓學(xué)員在生活中看得到,摸得到,真正調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

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