中考現(xiàn)代文閱讀真題【中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧】
發(fā)布時(shí)間:2019-02-15 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧?
?一、有關(guān)語(yǔ)言修辭的題型:
描繪類
提問(wèn)方式:某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?或:文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好?為什么?
答題模式:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體(形象、準(zhǔn)確)地寫出了+對(duì)象+效果,換了后就變成+不好的效果。或:不行,因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈(或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征)。
答題示例:山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi),仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子。ü(jié)選自謝大光《鼎湖山聽(tīng)泉》)
問(wèn):“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”,為什么不說(shuō)成“真是可愛(ài)的孩子”?
答:因?yàn)椤昂靡粋(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈,“調(diào)皮”比“可愛(ài)”更切合愛(ài)女的性格特征。
結(jié)構(gòu)類
提問(wèn)方式:某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答題模式:不能。因?yàn)椋?)與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,表達(dá)了……
答題示例:“記。合胝急阋说娜,往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說(shuō)……“不想占便宜的人,生活也不會(huì)讓他吃虧!”父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說(shuō)。(節(jié)選自《荷包蛋》)
問(wèn):文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長(zhǎng)”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
答:不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情。
修辭類
提問(wèn)方式:這句話運(yùn)用了什么修辭方法?這樣寫在表達(dá)上有什么好處?
(1)、確認(rèn)所用的修辭手法,點(diǎn)明所用修辭手法。
(2)、明確答題方向。答題時(shí),一定要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。
答題模式:確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語(yǔ)境
一般說(shuō)來(lái):描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張;結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào),主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣,主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。
具體如下:
比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無(wú)形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化,抽象的道理形象化,具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn),從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。
答題格式:生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特性
擬人——使物具有某種情感,便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情,引起共鳴。(比擬:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富)如果在人稱上將物說(shuō)成“你”等,不僅具有使物具有人的某種情感,便于抒發(fā)某種感情,而且有顯得親切自然的表達(dá)效果。
排比——強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語(yǔ)勢(shì),起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來(lái)說(shuō)理,可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來(lái)抒情,可把感情抒發(fā)淋漓盡致。
答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
夸張——可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,表達(dá)感情更強(qiáng)烈,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情,強(qiáng)調(diào)愛(ài)憎是非,美丑更加鮮明。
對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng),具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強(qiáng)。
設(shè)問(wèn)——無(wú)疑而問(wèn),明知故問(wèn),引人注意,啟發(fā)思考,突出效果。引起讀者興趣,引起讀者思考。用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過(guò)渡作用。用在議論文中,能使論證深入,脈絡(luò)清晰。
答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考
反問(wèn)——以否定的形式表示肯定,表達(dá)鮮明,目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣,起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。
反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、表達(dá)效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái),強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開(kāi),逐步擴(kuò)大,強(qiáng)化了文章的主旨。
借代:生動(dòng)活潑、使語(yǔ)言形象鮮明、利于表達(dá)作者的思想感情。引用:增添文句意蘊(yùn),豐富文章內(nèi)容,增中表達(dá)效果,增強(qiáng)說(shuō)服力。
(附:引號(hào)的作用:引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語(yǔ) )
破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
雙關(guān):表達(dá)含蓄,語(yǔ)意豐富。一方面可使語(yǔ)言幽默,另一方面能適應(yīng)某種特殊語(yǔ)境的需要,使表達(dá)含蓄、曲折,生動(dòng)活潑,以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。
答題示例:兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō),已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里,有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音,是一種多么純潔而神圣的情操。(節(jié)選自2002年全國(guó)卷《話說(shuō)知音》)
問(wèn):怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響,讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮,催促人們趕快付諸行動(dòng)”的表達(dá)作用?
答:此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法,形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
提問(wèn)方式:某句(段)話在文中有什么作用?
解題思路:
1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。
2、明確句段的作用,明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);形式(寫作方法,語(yǔ)言特色,修辭);感情(文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等)
答題模式:
A、開(kāi)頭段:開(kāi)篇點(diǎn)題:渲染氣氛;埋下伏筆;設(shè)置懸念;為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文;統(tǒng)攝全篇;開(kāi)門見(jiàn)山;上下文形成對(duì)照;渲染氣氛;奠定基調(diào);揭示主題。
B、中間段:承上啟下(概括上文某一內(nèi)容,引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;埋下伏筆;鋪墊蓄勢(shì);詳略結(jié)合;充實(shí)內(nèi)容
C、結(jié)尾段:點(diǎn)明中心,深化主題;照應(yīng)開(kāi)頭;呼應(yīng)前文;畫龍點(diǎn)晴;升華感情;卒章顯志;含蓄有余味;寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合;言已盡而意無(wú)窮。
3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答
答題示例:我怕我父親,他打我是真打?粗蓤A了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過(guò)來(lái),于是腦袋嗡的一聲……(節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》)
問(wèn):請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段(即上文)在作品中的作用。
答:(1)為下文寫父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯;(2)為文末寫父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊;(3)照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。
三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:
解題思路:
(1)、確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。
(2)、明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用如下文:
象征:引申事理,含蓄形象鮮明,使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng)
抑揚(yáng):有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑,其作用可使文章曲折有波瀾,突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情
對(duì)比:使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起,相互比較。
突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用對(duì)比,或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出,揭示本質(zhì),給人深刻啟示;蚴箤(duì)比事物的兩個(gè)方面互相映襯,相得益彰,給人深刻印象,使形象更鮮明,特點(diǎn)更顯著,道理更深刻,矛盾更尖銳。和襯托相比,對(duì)比沒(méi)有主次。
襯托:突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn),強(qiáng)化思想感情。有主次之分。
渲染:為行文設(shè)置鋪墊,營(yíng)造氛圍。
類比:以淺寓深,生動(dòng)形象,通俗易懂。
以小見(jiàn)大:表現(xiàn)人、事。
反語(yǔ)(反諷):有2種作用:表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺,幽默有趣,使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。
(3)、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。
例如2005年廣東卷《壺口的黃河》第17題:“第四段中通過(guò)主觀感受來(lái)寫壺口的黃河,運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處? ”
等真正站在她的旁邊,所有的人都驚呆了:地竟陷下一層,天也高了一尺,山谷形似壺嘴,水若濁酒,傾瀉而下,一仰難盡的氣勢(shì),充溢胸口,心跳得能蹦出來(lái),耳朵漸漸聾了,只能看見(jiàn)對(duì)方開(kāi)口,卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音;眼也花了,彌漫著的皆是黃色的旋渦,像是從河里蒸騰地上升,又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧,天宇間充漲著黃色帶水的顆粒,碰撞在臉上,散發(fā)在天上。腦子里一片空白,什么也不敢想,只看著山被水層層劈開(kāi),天也被這股黃流斬?cái)。水從天而降,拍打在谷底,響遏在云里?/p>
參考答案為:(1)主要是運(yùn)用側(cè)面烘托(或側(cè)面描寫、襯托)的手法。(2)此處通過(guò)渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來(lái)寫壺口的黃河,好處主要表現(xiàn)在兩方面:一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感;二是從側(cè)面襯托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。
這個(gè)答案就分別從幾個(gè)角度把“什么方法”“什么內(nèi)容”“什么效果”三方面內(nèi)容要點(diǎn)很完整地表達(dá)出來(lái)了
三、藝術(shù)類
文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的,有表達(dá)方式方面的技巧,有表現(xiàn)手法方面的技巧,有材料安排方面的技巧,有布局謀篇方面的技巧,也有修辭運(yùn)用方面的技巧,每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式是:1. ……作用是什么? 2. ……的好處是什么?3. 請(qǐng)分析……的表達(dá)效果。4. 文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
提問(wèn)方式:文章這樣寫有什么好處、效果、作用?
答題模式:使用的方法+內(nèi)容+效果(或作用)
【答題方略】 文學(xué)作品的表達(dá)技巧是豐富多彩的,其作用也是異彩紛呈的,對(duì)常見(jiàn)的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。例如,類比的作用:以淺寓深,生動(dòng)形象,通俗易懂;象征的作用:使抽象事物具體化,激發(fā)聯(lián)想,感染力強(qiáng);襯托的作用:突出事物特征,強(qiáng)化思想感情。
回答此類問(wèn)題,首先要明確用了什么表現(xiàn)手法,其次要回答這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容,最后回答這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果,并結(jié)合語(yǔ)境加以說(shuō)明。
答題示例:這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵,不可一概而論,卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影,歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚,并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑,含辛茹苦,寄籍外洋,生兒育女,卻世代翹首神州,不忘桑梓之情,當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候,他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島,從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸踴躍捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼,是近在眼前的動(dòng)人事例。
問(wèn):本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他們不忘桑梓之情,慷慨奉獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫的作用和好處。
答:把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來(lái)認(rèn)識(shí),豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說(shuō)明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應(yīng)了開(kāi)頭,也使本文的主題得到深化。
【高考回放】 請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析。(周 濤《秋光里的黃金樹(shù)》,2006年高考江西卷第17題)
【語(yǔ)段信息】 這時(shí)的每一棵樹(shù),都是一棵站在秋光里的黃金樹(shù),在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧,與朝陽(yáng)也和諧;它們站立的姿式高雅優(yōu)美,你若細(xì)細(xì)端詳,便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無(wú)法摹仿的高貴站姿,令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處,渾身披滿了待落的美羽,就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘,商量、耳語(yǔ)、很快就將行動(dòng)……大樹(shù)、小樹(shù)、團(tuán)團(tuán)的樹(shù)、形態(tài)偏頗的樹(shù),都處在這種輝煌的時(shí)刻,豐滿成熟的極限,自我完美的巔峰,很快,這一刻就會(huì)消失,剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。
【溫馨提示】 作者用擬人手法寫“黃金樹(shù)”在告別儀式上“端莊肅立”“站立的姿式高雅優(yōu)美”等;運(yùn)用比喻手法寫“黃金樹(shù)”“就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘,商量、耳語(yǔ),很快就將行動(dòng)”等;運(yùn)用對(duì)比手法,將大樹(shù)小樹(shù)的“輝煌的時(shí)刻,豐滿成熟的極限,自我完美的巔峰”與“骨架支楞的荒野者”進(jìn)行對(duì)比,寫出了秋天的熱烈和人的冷漠無(wú)情,從而表達(dá)了作者對(duì)黃金樹(shù)由衷的贊美,為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。
人稱類
提問(wèn)方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變?nèi)朔Q?
答題模式:第一人稱:親切、自然、真實(shí),適于心理描寫;第二人稱:便于感情交流,進(jìn)行抒情,還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論。
答題示例:但幻想畢竟是幻想,封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦,射出了斷喉的利箭。薊門被踏平,燕臺(tái)被摧垮,呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn):邊墻不再是屏障,紫塞(注:指長(zhǎng)城)不再是?奇。它變得可笑,仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下,它過(guò)早地衰老了。
所以我說(shuō),你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長(zhǎng)城。ü(jié)選自2000年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》)
問(wèn):這篇散文中,⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城,這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”,原因是什么?
答:⑴將長(zhǎng)城擬人化:A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話,B. 便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái),寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。
四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:
提問(wèn)方式:請(qǐng)概括某一段(或全文)的內(nèi)容要點(diǎn)。
答題模式:分三步走,第一步劃分本段的層次,第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案。
答題示例:母親愛(ài)花,我也跟著愛(ài)起花來(lái)。家住在石門鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按著季節(jié),也會(huì)開(kāi)出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來(lái)淡淡的清香,覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。夏天的傍晚,茉莉會(huì)不停地開(kāi),摘下兩三朵放在手心里,所有青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想,我愛(ài)的也許并不是花,而是所有逝去的時(shí)光,在每一朵花后面,都有著我珍惜的記憶。(節(jié)選自席慕容《花的世界》)
問(wèn):本段寫我愛(ài)花的原因,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫出。
分析:四句話中很顯然前兩句各是一層,后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛(ài)花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”,最后整合答案。
答:(1)受母親的愛(ài)花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅(3)花里有自己珍惜的記憶。
五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:
1、人物形象的分析:首先,可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng),不能張冠李戴。其次,揣摩人物形象,分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,即個(gè)性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
2、物象的分析:宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情,多角度思考。
(1)對(duì)文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度:結(jié)構(gòu):開(kāi)頭結(jié)尾的策劃;詳略主次的安排;行文線索的貫穿;過(guò)渡照應(yīng)的勾連;伏筆懸念的設(shè)置。
(2)內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度:A勾連上下文的線索作用;B對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用;C主旨的深化升華作用;D寄托作者的思想感情。
如:易水之濱,高漸離擊筑,悲涼的旋律中,荊軻告別燕太子丹,踏上刺秦的不歸路,他身后的蘆花,一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕腸,烏江之畔,四面楚歌,西楚霸王柔腸寸斷,在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中,虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍,裙袂飄飄,作最后的生命之舞。在她倒下的地方,白霧茫茫,一片縞素,那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汩羅江邊,披發(fā)行吟的屈原,掩涕嘆息,仰天長(zhǎng)問(wèn)。 臣專權(quán),楚王昏庸。居廟堂,不能為民解難;謫鄉(xiāng)野,不能為民解難。生命的大寂寞郁結(jié)于心,奔突于胸,使詩(shī)人縱身大江,蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴,在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念,投入歷史的長(zhǎng)河,成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。(選自張馳《心中的蘆葦》)
“蘆花”在該段中起到了哪些作用?(分條作答)
答案為:(1)是串連事件的線索。(2)渲染了悲涼的氣氛。(3)蘆花見(jiàn)證、記錄、蘊(yùn)涵著歷史的痛苦和滄桑。(4)表達(dá)了同情或崇敬的感情。
提問(wèn)方式:請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象
【答題方略】 怎樣分析人物形象呢?首先,可以從作者對(duì)人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等方面入手,了解人物的語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理等。其次,揣摩人物形象,分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵,即個(gè)性特征及形象的意義。再次,體悟作者的創(chuàng)作意圖,從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。
答題模式:按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉(gè)方面作定量分析;也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式的總括。
【高考回放】 文中表現(xiàn)了“駝爺”哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?結(jié)合具體描寫,分點(diǎn)說(shuō)明。(寧春強(qiáng)《雁陣》,2004年高考北京春季卷)
【語(yǔ)段信息】 瞇起眼,駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤!澳阋舱鎵蚝莸,一夜間毀了那么一大片林子!瘪劆敯涯抗馊鱿蚝希迥昵暗瓜碌乃闪,至今還在他的心頭滴血。“吶,我又栽上了!瘪劆斷。駝爺是個(gè)護(hù)林員。
“哼!”狗娃重重射出一口濃痰,驀地從袖管里抽出那把長(zhǎng)刀。陽(yáng)光興奮地在刀片上一閃,又一閃。
嗬嗬嗬,駝爺笑了,笑得極坦然:“好歹當(dāng)過(guò)兵,打過(guò)仗,啥家伙沒(méi)見(jiàn)識(shí)過(guò)?”
狗娃一愣,頓覺(jué)眼前這個(gè)駝背老人很有些不好對(duì)付,但還是大聲吼道:“你就不怕我一刀捅死你?”
駝爺仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,款款地卷好一支煙,款款地抽。“狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有?我不信!”說(shuō)罷,駝爺又啞啞地笑,竟一臉的燦爛。
【溫馨提示】 “駝爺”的思想品質(zhì),是在與“狗娃”的矛盾沖突中得到體現(xiàn)和刻畫的,主要運(yùn)用了語(yǔ)言、行為、神態(tài)和心理描寫等手法,分析時(shí)結(jié)合這些具體描寫的語(yǔ)句,讀出其中隱含的信息。例如“‘狗娃不是人?狗娃一點(diǎn)人味也沒(méi)有?我不信!’說(shuō)罷,駝爺又啞啞地笑,竟一臉的燦爛”,表明了他的坦蕩、自信。應(yīng)注意的是,每一神態(tài)、動(dòng)作或語(yǔ)言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對(duì)應(yīng),不能張冠李戴。答案略。
六、表達(dá)方式類——一般針對(duì)段落或篇章中具體的表達(dá)方式命題
解題思路:
1、確認(rèn)語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式。
2、明確五種表達(dá)方式(記敘議論說(shuō)明描寫抒情)具體分類及作用、以便答題時(shí)明確方同
3、確認(rèn)所指定語(yǔ)段運(yùn)用何種表達(dá)方式,結(jié)合文章具體分析。
知識(shí)儲(chǔ)備:運(yùn)用描寫手法總的作用:表現(xiàn)人物性格、反映作品主題
肖像描寫以形傳神 動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)
語(yǔ)言描寫言為心聲,表現(xiàn)人的性格特點(diǎn) 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界
景物描寫渲染氣氛,烘托人物,寄托感情 白描簡(jiǎn)筆勾勒,簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神
工筆細(xì)描精雕細(xì)刻,纖毫畢見(jiàn),具體生動(dòng) 插敘豐富內(nèi)容,深化主題,曲折有致
倒敘設(shè)置懸念,吸引興趣,波瀾起伏 敘后議論畫龍點(diǎn)晴,點(diǎn)明題旨
比喻論證生動(dòng)形象,通俗易懂 直接抒情直抒胸臆,淋漓盡致
間接抒情寓情于景,物事含蓄
描寫景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合 由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、聲色結(jié)合
描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接)、側(cè)面(又叫間接)。
說(shuō)明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
議論文論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
論證方法:舉例(或事實(shí))論證(作用:具體實(shí)在,讀者易于接受,增強(qiáng)說(shuō)明力)、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
注意表達(dá)的語(yǔ)言: 記敘性語(yǔ)段 的表達(dá)方式往往是:描寫了何對(duì)象的什么缺點(diǎn)或者何對(duì)象怎么樣,表達(dá)了作者怎樣的感情。 議論性語(yǔ)段 的表達(dá)方式往往是:論證了什么觀點(diǎn)或通過(guò)批駁,確立了什么觀點(diǎn)。說(shuō)明性語(yǔ)段 的表達(dá)方式往往是:說(shuō)明(介紹)了什么對(duì)象的什么特征(特點(diǎn))。
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