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語(yǔ)文報(bào)專家題庫(kù)答案_雷海宗《專家與通人》語(yǔ)文閱讀答案

發(fā)布時(shí)間:2018-12-23 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:

閱讀下文,完成第1-6題。(17分)

專家與通人 雷海宗

⑴專家是近年來的一個(gè)流行名詞,凡受高等教育的人都希望能成專家。專家的時(shí)髦性可說是今日學(xué)術(shù)界的一大流弊。學(xué)問分門別類,除因人的精力有限之外,乃是為求研究的便利,并非說各門之間真有深淵相隔。學(xué)問全境就是一種對(duì)于宇宙人生全境的探索與追求,各門各科不過是由各種不同的方向與立場(chǎng)去研究全部的宇宙人生而已。政治學(xué)由政治活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活,經(jīng)濟(jì)學(xué)由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方面去觀察人類的全部生活。但人生是整個(gè)的,支離破碎之后就不是真正的人生。為研究的便利,不妨分工;但我們?nèi)粲蟮脧氐椎闹腔,就必須旁通本門以外的知識(shí)。各種自然科學(xué)對(duì)于宇宙的分析,也只有方法與立場(chǎng)的不同,對(duì)象都是同一的大自然界。在自然科學(xué)的發(fā)展史上,凡是有劃時(shí)代的貢獻(xiàn)的人,沒有一個(gè)是死抱一隅之見的人。如牛頓或達(dá)爾文,不只精通物理學(xué)或生物學(xué),他們是專家,但又超過專家;他是通人。這一點(diǎn)總是為今日的一些專家或希望作專家的人所忽略。

⑵假定某人為考據(jù)專家,對(duì)某科的某一部分都能詳述原委,作一篇考證文字,注釋能超出正文兩三倍;但對(duì)今日政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的局面完全隔閡,或只有幼稚的觀感,對(duì)今日科學(xué)界的大概情形一概不知,對(duì)于歷史文化的整個(gè)發(fā)展絲毫不感興趣。這樣一個(gè)人,只能稱為考據(jù)匠,若恭維一句,也不過是“專家”而已。又如一個(gè)科學(xué)家,終日在實(shí)驗(yàn)室與儀器及實(shí)驗(yàn)品為伍,此外不知尚有世界。這樣一個(gè)人,可被社會(huì)崇拜為大科學(xué)家,但實(shí)際并非一個(gè)全人,他的精神是殘缺的。

⑶再進(jìn)一步。今日學(xué)術(shù)的專門化,并不限于科門之間,一科之內(nèi)往往又分化為許多的細(xì)目,各有專家。例如一個(gè)普通所謂歷史專家,必須為經(jīng)濟(jì)史專家,或漢史專家,甚或某一時(shí)代的經(jīng)濟(jì)史專家,或漢代某一小段的專家。太專之后,不只對(duì)史學(xué)以外的學(xué)問不感興味,即對(duì)所專以外的史學(xué)部分也漸疏遠(yuǎn),甚至不能了解。此種人或可稱為歷史專家,但不能算為歷史家。片段的研究無論如何重要,對(duì)歷史若真欲明了,卻非注意全局不可。

⑷今日學(xué)術(shù)界所忘記的,就是一個(gè)人除作專家外,也要作“人”,并且必須作“人”。一個(gè)十足的人,在一般生活上講,是“全人”,由學(xué)術(shù)的立場(chǎng)講,是“通人”。我們時(shí)常見到喜歡說話的專家,會(huì)發(fā)出非常幼稚的議論。這就是因?yàn)樗麄冎皇菍<遥皇峭ㄈ,一離本門,立刻就要迷路。他們對(duì)于所專的科目在全部學(xué)術(shù)中所占的地位完全不知,所以除所專的范圍外,若一發(fā)言,不是幼稚,就是隔膜。

⑸學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)與高等教育制度有密切的關(guān)系。今日大學(xué)各系的課程,為求“專精”與“研究”的美名,舍本逐末,基本的課程不是根本不設(shè),就是敷衍塞責(zé),而外國(guó)大學(xué)研究院的大部課程在我們只有本科的大學(xué)內(nèi)反倒都可以找到。學(xué)生對(duì)本門已感應(yīng)接不暇,當(dāng)然難以再求旁通。一般的學(xué)生,因根基的太狹太薄,真正的精通 談不到,廣泛的博通 無從求得;結(jié)果各大學(xué)每年只送出一批一批半生不熟的智識(shí)青年,既不能作深刻的專門研究,又不能正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生。近年來教育當(dāng)局與大學(xué)教師,無論如何的善于自辯自解,對(duì)此實(shí)難辭咎。抗戰(zhàn)其間,各部門都感到人才的缺乏。我們所缺乏的人才,主要的不在量,而在質(zhì)。雕蟲小技的人并不算少。但無論做學(xué)問,或是做事業(yè),所需要的都是眼光遠(yuǎn)大的人才。

⑹要做學(xué)問,二十歲前后是最重要的關(guān)鍵,這正是大學(xué)生的在校時(shí)期。品格、風(fēng)趣、嗜好,大半要在此時(shí)來作最后的決定。此時(shí)若對(duì)學(xué)問興趣立下廣泛的基礎(chǔ),將來的工作無論如何專精,也不至于害精神偏枯病。若在大學(xué)期間,就造成一個(gè)眼光短淺的學(xué)究,將來若要再作由專而博的功夫,其難真是有如登天。今日各種的學(xué)術(shù)都過于復(fù)雜深?yuàn)W,無人能再望作一個(gè)活的百科全書的亞里士多德。但對(duì)一門精通一切,對(duì)各門略知梗概,仍當(dāng)是學(xué)者的最高理想。二十世紀(jì)為人類有史以來最復(fù)雜最有趣的時(shí)代,今日求知的機(jī)會(huì)也可謂空前;生今之世,而甘作井底之蛙,豈不冤枉可惜?因?yàn)槿肆χ邢蓿咳嘶蛘卟幻庖鲹?jù)一井去活動(dòng),但我們不妨?xí)r常爬出井外,去領(lǐng)略一下全部天空的偉大!

(原文發(fā)表于 1940年2月4日《大公報(bào)》。略有刪改)

1.第⑴段中“死抱一隅之見的人”是指_____________。(2分)

答案:(2分)只關(guān)注自己的研究方向、方法與立場(chǎng)的人(程度1分,關(guān)注點(diǎn)1分)

細(xì)解:“死抱一隅之見”,從字面上看是“死抱著一個(gè)角度的見解”。在文章中指代什么?可以根據(jù)觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,從下文“如牛頓或達(dá)爾文,不只精通物理學(xué)或生物學(xué),他們是專家,但又超過專家;他是通人”中推知。即那種“只精通物理學(xué)或生物學(xué)”的人;卮饐栴}應(yīng)抽象,聯(lián)系上文可知,是指只“抱著”自己的方向、方法、立場(chǎng)研究問題的人。

這里的“如”,是例如,意味著該句是對(duì)上文的例證。

2.下列對(duì)第⑶段中畫線句的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。(3分)

A.表明作者在這之前已經(jīng)從另外一個(gè)方面或角度論證了自己的觀點(diǎn)。

B.過渡到下文從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局。

C.提示下文對(duì)專家在學(xué)科研究中要注重全局的論證深入了一個(gè)層次。

D.強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分,進(jìn)一步反對(duì)只專一門。

答案:(3分)D

細(xì)解:D項(xiàng)的表述錯(cuò)在“反對(duì)只專一門”,作者并不反對(duì)“只專一門”,反對(duì)的是“太專”。另外,對(duì)“歷史專家”與“歷史家”的區(qū)分只是舉例,通過舉例證明“從學(xué)科內(nèi)部細(xì)分的現(xiàn)狀這一角度論證專家要注意全局”。

牽涉到段落、層次及句間關(guān)系的把握。

3.第⑸段中作者認(rèn)為造成“學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)”的原因是_________。(2分)

答案:(2分)大學(xué)輕基本課程,求專精與研究的美名(一點(diǎn)1分)

細(xì)解:原文是“學(xué)術(shù)界太專的趨勢(shì)與高等教育制度有密切的關(guān)系”。那么,“高等教育制度”怎樣呢?下文有:今日大學(xué)各系的課程,為求“專精”與“研究”的美名,舍本逐末,基本的課程不是根本不設(shè),就是敷衍塞責(zé)。再篩選、條理,就可以得出答案了。

如何正確找到答題信息所在的區(qū)域是一道門檻。

4.聯(lián)系上下文,為第⑸段畫線句選項(xiàng)填空,簡(jiǎn)述理由。 (3分)

⑴也 更 ⑵既 又

選項(xiàng) ; 理由

答案:(3分)(2) “真正的精通”與“做深刻的專門研究”照應(yīng),“廣泛的博通”與“正當(dāng)?shù)貞?yīng)付復(fù)雜的人生”照應(yīng),根據(jù)后者的并列關(guān)系可以判定;作者主張要“廣泛的博通”,“真正的精通”雖然程度較深,卻不是作者要強(qiáng)調(diào)的,據(jù)此判斷。(選項(xiàng)1分,答對(duì)一點(diǎn)理由即得2分)

細(xì)解:選項(xiàng)(1)是遞進(jìn)關(guān)系,選項(xiàng)(2)是并列關(guān)系。兩句之間是“;”,第二個(gè)句子開頭是“結(jié)果”,于是前后兩句對(duì)應(yīng)關(guān)系便很清楚了。正確選擇及理由一就是這樣得來的。這是從語(yǔ)法形式的角度分析的。

理由二是從內(nèi)容上分析的。如果選一,似乎首先強(qiáng)調(diào)要做到“真正的精通”。

語(yǔ)法是好東西,掌握一些有必要。

5.聯(lián)系全文,概述培養(yǎng)“通人”的重要性。( 4分)

答案:(4分)培養(yǎng)“通人”,有利于追求學(xué)問的全境,有利于做一個(gè)“十足的人”,有利于青年的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,也符合二十世紀(jì)的時(shí)代需求。(一點(diǎn)1分,兩點(diǎn)3分,三點(diǎn)4分)

細(xì)解:這是按照一定的方向從全文進(jìn)行篩選的題目,是傳統(tǒng)題型。第①段是從掌握學(xué)問全境的角度來談的。第②談到“并非全人”,談到“精神是殘缺的”,第④段進(jìn)一步在說“十足的人”,“全人”、“通人”等;第⑤、⑥段是從青年人“將來的工作”需要來談的,還有20世紀(jì)對(duì)人才的需要。

6.從下列人物中任選一位,分析他為什么是通人。(不超過45字)(3分)

魯迅 朱光潛 馬克思 愛因斯坦

答案:(3分)例:馬克思在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn),在數(shù)學(xué)等領(lǐng)域也有獨(dú)到發(fā)現(xiàn),所以他是“通人”。(一點(diǎn)2分,兩點(diǎn)3分)

細(xì)解:理解了文意,懂得什么是“通人”,再熟悉課文就可以正確回答。

跟魯迅有關(guān)的高中課文有:回憶魯迅先生(蕭紅)、為了忘卻的記念(魯迅)、《藥》評(píng)點(diǎn)(原作 魯迅 評(píng)點(diǎn) 吳中杰)、白莽作《孩兒塔》序(魯迅)、拿來主義(魯迅)、未有天才之前(魯迅)、阿Q正傳(節(jié)選)(魯迅)

跟朱光潛有關(guān)的高中課文有:漫談?wù)f理文(朱光潛)、你為什么會(huì)感到愉快——從生理學(xué)觀點(diǎn)談美與美感(朱光潛)

跟馬克思有關(guān)的高中課文有:在馬克思墓前的講話(恩格斯)、青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮(馬克思)

跟愛因斯坦有關(guān)的高中課文有:愛因斯坦與藝術(shù)(趙鑫珊)

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